2 UBND THÀNH PHỐ VŨNG TÀU TRƯỜNG TH VÕ NGUYÊN GIÁP Số 192/KH THVNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Phường 12, ngày 04 tháng 10 năm 2022 KẾ HOẠCH Phụ đạo học sinh chậm ti[.]
1 UBND THÀNH PHỐ VŨNG TÀU TRƯỜNG TH VÕ NGUYÊN GIÁP Số: 192/KH - THVNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Phường 12, ngày 04 tháng 10 năm 2022 KẾ HOẠCH Phụ đạo học sinh chậm tiến, năm học 2022 - 2023 Căn hướng dẫn số…… /HD-PGDĐT-NVTH ngày tháng năm 2022 thực nhiệm vụ năm học 2022 - 2023 cấp Tiểu học; Căn kế hoạch số……… /KH-THVNG ngày…… tháng năm 2022 Trường Tiểu học Võ Nguyên Giáp thực nhiệm vụ năm học 2022-2023; Căn kế hoạch số 180 /KHTH-VNG ngày 14 tháng năm 2022 Trường Tiểu học Võ Nguyên Giáp thực hoạt động chuyên môn 2022-2023 Trường Tiểu học Võ Nguyên Giáp xây dựng kế hoạch Phụ đạo học sinh học yếu năm học 2022 -2023 sau: I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU - Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thực vận động ngành: “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục, khơng vi phạm phẩm chất đạo đức giáo viên cho học sinh không đủ chuẩn lên lớp” - Thực luật PCGD độ tuổi nhằm huy động 100% trẻ địa bàn (thường trú, tạm trú) lớp học tập Đồng thời củng cố, nâng cao chất lượng công tác PCGD tiểu học, thực chất lượng thay SGK lớp 3, đổi phương pháp dạy học, dạy thực - học thực nhằm đảm bảo chất lượng GD - Tiếp tục nâng cao chất lượng dạy học, giảm dần tỉ lệ học sinh yếu trường Giáo dục em ham thích học tập Rèn luyện cho em có phương pháp học tập tốt, phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh em, đồng thời rèn cho em có KNKT Tốn, Tiếng Việt - Cung cấp, truyền thụ chuẩn kiến thức, kỹ khối lớp, giảm hợp lý nội dung chương trình, ý đến em nhiều tiết học để em tiếp thu chuẩn KTKN học từ có đủ điều kiện đạt trung bình trở lên II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CỦA NHÀ TRƯỜNG Số lượng giáo viên học sinh đầu năm học 1.1 Học sinh Tổng cộng Buổi học/ ngày Khối Khối Khối Khối Khối Lớp HS Lớp HS Lớp HS Lớp HS Lớp HS Lớp HS Tổng 37 1351 285 237 241 265 323 Hai buổi 37 1351 285 237 241 265 323 Bán trú 29 1097 229 199 188 217 264 - Học sinh lên lớp : 1058 - Học sinh lưu ban : 05 - Tuyển : 283 - Học sinh chuyển đến : 35 - Học sinh chuyển đi: 40 - Con gia đình nghèo (có hồ sơ): 21 - Học sinh khuyết tật: 08 - Học sinh dân tộc Ghi : 40 - Học sinh đội viên: 475 1.2 Đội ngũ cán - giáo viên- cơng nhân viên Trình độ CM Tuyển Thành phần SL Nữ ĐHSP CĐSP THSP (T.Cấp) thẳng Đảng viên BGH 3 0 TPT 1 / 0 Giáo viên chủ nhiệm 37 37 29 21 Giáo viên Bộ môn 13 12 07 05 / Nhân viên 1 Tổng số 63 56 40 12 26 2.Thuận lợi khó khăn 2.1.Thuận lợi - Được quan tâm đạo PGD việc phụ đạo học sinh học yếu em lớp - Đa số giáo viên nhiệt tình giảng dạy, ý quan tâm đến đối tượng học sinh học yếu, chậm tiến (đa số tập huấn thay SGK, đổi phương pháp dạy học, tự học nâng cao trình độ, nên có phần nắm phương pháp dạy học sinh yếu kém) - BGH quan tâm đến chất lượng học sinh học yếu, khắc phục, tạo điều kiện cho giáo viên, đồng thời có kế hoạch, biện pháp tối ưu để phụ đạo học sinh học yếu có tiến - GVCN thực theo kế hoạch, có biện pháp xây dựng phụ đạo cho học sinh sau phân loại học sinh yếu đầu năm - Thực dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ nội dung điều chỉnh dạy học Bộ Giáo dục & Đào tạo theo công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01/9/ 2011; tạo điều kiện cho giáo viên dạy phân hố theo đối tượng có thời gian ôn luyện lại kiến thức cho HS chương trình - Thực giảng dạy tốt chương trình phổ thông 2018 việc thay sách lớp 1,2 2.2.Khó khăn - Trường nằm địa bàn dân cư nghèo đa số học sinh tạm trú làm ăn theo gia đình (làm cá, làm th, bn bán nhỏ …) Do học sinh đến trường thường muộn so với độ tuổi, bỏ học năm học trước … (kiến thức bị hổng phải chuyển trường liên tục) - Một số Phụ huynh chưa nhận thức vai trò quan trọng việc phối hợp nhà trường với gia đình, nên việc kiểm tra đơn đốc em học tập gia đình cịn hạn chế, việc học sinh khơng học nhà cịn xảy nhiều - Đa số PHHS nghèo, thu nhập thấp điều kiện cho học sinh mẫu giáo, khơng ý dạy kèm nhà nên vào lớp em bỡ ngỡ, nhút nhát Bên cạnh có số học sinh trí não chậm phát triển, tiếp thu khó khăn Trong q trình giáo dục, để đạt hiệu cao, điều khơng dễ chút thực tế lớp học có chênh lệch trình độ tiếp thu học sinh học sinh học yếu Đối với học sinh học yếu gánh nặng khó vượt qua để theo kịp bạn trang lứa Điều đó, dẫn đến việc em chán nản không muốn học, mặc cảm với bạn lớp Vậy, để thúc đẩy động học tập em học sinh học yếu, phải làm gì? Đó vấn đề đặt cần có hướng giải III Thời gian thực Thực phụ đạo học sinh học yếu mơn Tiếng Việt , Tốn tiếng Anh thơng qua buổi học khóa, tiết luyện tập ôn tập Bắt đầu từ 03 tháng 10 năm 2022 đến 10 tháng 05 năm 2023 IV Nội dung biện pháp Đối với giáo viên: 1.1 Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh chậm tiến * Có ngun nhân dẫn đến yếu học tập học sinh: + Do hồn cảnh gia đình + Do + Chưa nhận thức nhiệm vụ học tập hay nói thơng thường học sinh lười học, khơng chăm chỉ, chuyên cần Tất nguyên nhân tác động vào trình học tập học sinh dẫn đến việc em chán học, lơ là, đến trường cho có lệ, học khơng có mục đích, kết cuối học tập sa sút dần đến học yếu Để nắm tình hình học sinh lớp mình, giáo viên chủ nhiệm thực nhiều biện pháp khác nhau, điển hình: - Thơng qua nghiên cứu lí lịch học sinh, giáo viên nắm hồn cảnh gia đình, nghề nghiệp phụ huynh, gia đình đơng hay con? Phụ huynh có quan tâm giáo dục hay không? Nắm địa bàn cư trú… - Thông qua nghiên cứu hồ sơ học sinh như: học bạ, Bảng điểm, kiểm tra chất lượng khối học sinh đầu năm…giáo viên nắm mặt mạnh mặt hạn chế học sinh Trong trình dạy học, giáo viên cần ý phát kịp thời lỗ hổng kiến thức mà học sinh vấp phải - Giáo viên quan tâm, trao đổi, lắng nghe ý kiến học sinh Khơi gợi cho học sinh nói lên mong muốn, trăn trở Từ đó, giáo viên nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, sở thích, thái độ quan hệ với người học sinh Đồng thời phát huy sở trường học sinh từ kích thích em học tập - Thơng qua trao đổi với phụ huynh học sinh, giáo viên nắm bắt quan tâm giáo dục hay thờ phụ huynh em Từ có tư vấn, phối hợp nhà trường gia đình để lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp… 1.2 Nội dung Xây dựng động học tập cho học sinh yếu xác định cho học sinh hiểu: Học để làm gì? Vì phải học? Phân chia động học tập học sinh thành nhiều loại sau: - Động mang tính xã hội: Học để sau góp phần xây dựng đất nước, xây dựng quê hương - Động mang tính cá nhân: Học lợi ích riêng mình, muốn người, muốn có địa vị cao xã hội… - Động bên trong: xuất phát từ việc học, nghĩa học để nắm kiến thức, vận dụng vào thực tế cách khoa học 5 - Động bên ngồi: Học muốn có điểm tốt, muốn thầy cha mẹ vui lịng… Có động học tập đắn nghĩa động xuất phát từ việc học, học sinh học tập để có kết tốt Do tạo cho học sinh u thích việc học, có hứng thú học tập Động tạo nên động lực học, thành tố quan trọng cấu trúc hoạt động học tập học sinh 1.3 Biện pháp 1.3.1 Học sinh học yếu hoàn cảnh gia đình Gia đình mơi trường giáo dục có ảnh hưởng trực tiếp đến trẻ Trước tiên ảnh hưởng cha mẹ sâu sắc Vì vậy, giáo dục gia đình điểm mạnh, phận quan trọng nghiệp giáo dục trẻ Song gia đình có điểm riêng nên giáo viên phải biết phối hợp để đảm bảo tính thống nhất, tồn vẹn q trình giáo dục Đồng thời phát huy ảnh hưởng nhà trường giáo dục học sinh đạt hiệu Trước nguyên nhân xuất phát từ gia đình, giáo viên cần: - Tạo hội để trao đổi trực tiếp với phụ huynh học sinh, nắm bắt cụ thể hướng phấn đấu học sinh mục tiêu, kế hoạch chung lớp, trường thông qua buổi họp phụ huynh học sinh - Hợp tác giáo viên phụ huynh điều cần thiết để học sinh học tập rèn luyện qua đó, giáo viên thông tin kịp thời đến phụ huynh kết học tập, hạnh kiểm, mặt tham gia hoạt động…của em thơng qua liên lạc giáo viên phụ huynh cần có liên kết hai chiều nhằm có biện pháp tác động phù hợp, động viên khuyến khích em tiến bộ, nhắc nhở kịp thời em có biểu cần uốn nắn… - Giáo viên mời phụ huynh cần thiết để bàn bạc biện pháp giáo dục em (không nên lạm dụng) - Giáo viên tạo điều kiện tốt thời gian để học sinh hồn thành học lớp 1.3.2 Học sinh học yếu Kiến thức ln cần có xuyên suốt Do học sinh khó mà có tảng vững để tiếp thu kiến thức Để khắc phục tình trạng này, giáo viên cần: - Hệ thống kiến thức theo chương trình - Đưa nội dung tập phù hợp với kiến thức để học sinh luyện tập kiến thức ơn lại kiến thức học, có hệ thống câu hỏi từ dễ đến khó cho đối tượng… - Dạy phân hoá đối tượng học sinh 6 - Quan sát theo dõi hoạt động em nhiều hình thức tổ chức: thi đua cá nhân, thi đua theo nhóm, theo tổ, đố vui, giải trí…Kết hợp kiểm tra thường xuyên việc học em ngày nhằm rèn thói quen học làm bài, kích thích hoạt động trí tuệ cho em - Động viên, khích lệ, tuyên dương kịp thời với tác dụng: + Xác nhận tiến học sinh + Kích thích say mê, hứng thú học tập học sinh + Thúc đẩy hành động theo chuẩn mực + Giúp học sinh tự tin học được, giỏi bạn… + Sửa chữa hành vi sai lệch học sinh + Kiềm chế bộc phát, tập thói quen chu đáo cẩn thận + Ngược lại, lạm dụng trách phạt hạn chế độc lập, sáng tạo HS Con người ln ln có hai nhu cầu đối lập tự khẳng định đồng với người khác Do vậy, giảng dạy giáo viên cần nắm vững điều để kích thích học sinh hứng thú, say mê học tập 1.3.3 Học sinh học yếu lười học, không chăm chỉ, không chuyên cần chưa nhận thức nhiệm vụ học tập Những học sinh rơi vào tình trạng do: không học bài, không làm bài, thường xuyên để quên tập nhà, vừa học vừa chơi, không tập trung… Để em có hứng thú học tập, giáo viên phải nắm vững phối hợp nhịp nhàng phương pháp dạy học, thay đổi hình thức trò chơi, sử dụng phong phú đồ dùng học tập…để giúp em hiểu bài, tự thân giải tập thầy giao Ngồi ra, giáo viên động viên bạn tổ nhắc nhở giúp đỡ lẫn em vấp phải lỗi Phương pháp không dùng để giáo dục học sinh chậm tiến hồn cảnh gia đình Ngoài ra, giáo viên cần trao đổi trực tiếp với đối tượng học sinh lời nói, cử chỉ, mệnh lệnh thật thuyết phục Bên cạnh phương pháp giáo dục trực tiếp với đối tượng học sinh, giáo viên cần phải phối hợp phương pháp giáo dục tập thể Dùng dư luận tập thể tác động đến đối tượng học sinh cá biệt, xây dựng dư luận tập thể lành mạnh thành khối đoàn kết với phương châm “Sống có trách nhiệm”, thiết lập mối quan hệ tốt thành viên, khơi gợi động lực học tập học sinh danh dự tập thể thành viên tự giác điều khiển hành vi thân Trong trình dạy học, ta thấy khơng học sinh bi quan, niềm tin, tự phụ, chủ quan…trong học tập, sinh hoạt đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi, có lúc ta thấy em linh động, lại có lúc ta thấy em ù lì, chậm chạp…tất trường hợp đó, giáo viên phải tận dụng phương pháp kích thích em để em biết kiềm chế thân, làm bớt biểu đà tạo hứng thú cho em ù lì trở lại hoạt động vui chơi, hoà đồng với bạn tổ, lớp Đối với tổ chuyên môn - Lập danh sách học sinh học yếu tổ nộp cho nhà trường - Lên kế hoạch tổ chức thực công tác phụ đạo học sinh học yếu năm, hàng tháng - Đề xuất giải pháp việc khắc phục tình trạng học sinh học yếu Cần ý nhiều đến đối tượng học sinh học yếu khối 1,5 - Mỗi tháng sinh hoạt nội dung cần trọng tâm biện pháp theo dõi giúp đỡ học sinh học yếu - Điều chỉnh nội dung chương trình cho phù hợp với đối tượng, giao trách nhiệm cụ thể cho giáo viên chủ nhiệm - Theo dõi kiểm tra chéo tiến học sinh học yếu lớp - Mỗi tháng lần khảo sát học sinh học yếu tổ Đối với lãnh đạo nhà trường - Xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh học yếu từ đầu năm - Chỉ đạo cho Khối trưởng nghiên cứu kỹ chương trình thay sách giáo khoa lớp 1,2,3 chương trình, chuẩn KTKN lớp 4,5 Xem yêu cầu phù hợp trình độ học sinh khối lớp dạy (đối với phát triển lực Khá, Giỏi) Và tập dạng mà học sinh thực hành, luyện tập … Sau đó, họp khối thống đưa vào nội dung phụ đạo Chủ yếu nội dung dạy đối tượng trung bình, yếu lớp để học sinh học yếu cần phải học học Khi soạn giảng, giáo viên cần ý nhiều đến hệ thống câu hỏi dẫn dắt, gợi ý thảo luận nhóm, câu phù hợp cho học sinh yếu, để học sinh tham gia phát biểu, xây dựng làm tập thực hành -Đồng thời khen thưởng, động viên kịp thời: GVCN tuyên dương học sinh yếu có tiến BGH khen ngợi cờ qua lần KTĐK qua lần kiểm tra tập học sinh có tiến vượt hẳn để động viên tinh thần học tập em … qua nhằm để thúc đẩy học sinh yếu khác chưa tiến cố gắng để bạn - Thường xuyên kiểm tra định kỳ kiểm tra đột xuất công tác phụ đạo học sinh học yếu giáo viên V Kế hoạch cụ thể THỜI GIAN NỘI DUNG THỰC HIỆN - Nhận biên bàn giao lớp học -Thông qua tiết dạy lớp, phân loại HS học yếu, học sinh khuyết tật học hòa nhập 09-10/ 2022 -Tổng hợp danh sách HS học yếu Lập sổ theo dõi lớp -Lên kế hoạch, tổ chức bồi dưỡng phụ đạo học sinh -Thông báo cho phụ huynh tình hình học sinh yếu phối hợp thực 11/ 2022 12/ 2022 BIỆN PHÁP NGƯỜI THỰC HIỆN -Thông qua biên bàn giao lớp đầu năm tiết dạy lớp để xác định HS học yếu Các lớp lập danh sách học sinh theo môn Phân loại theo nguyên nhân Khối họp bàn phương pháp phụ đạo -Giáo viên bồi dưỡng phụ đạo học sinh tiết ôn tập Tổ trưởng, GVCN -Gởi giấy mời cho phụ huynh Yêu cầu phụ huynh kèm thêm em nhà -GV tổ chức kiểm tra thường xuyên thay cho tiết KTĐK HKI lớp 1,2,3 KT HKI lớp 4,5 (để đánh giá thường xuyên chất lượng học tập HS) -Qua KT thường xuyên GVCN lớp 1,2,3 KTĐ gữa HKI lớp 4,5 xác định lại mức độ học sinh yếu phụ đạo thời gian qua So sánh với việc phân loại đầu năm -Thống kê kết lực học học sinh -Phân tích mặt học yếu em, đưa biện pháp phụ đạo đạt hiệu -Tiếp tục Phụ đạo học sinh yếu -Giáo viên phụ đạo học sinh tiết ôn tập tuần - Khảo sát HS học yếu mơn : Tốn , Tiếng Việt, Tiếng Anh (lưu giữ kiểm tra) -GVCN + GV Tiếng Anh khảo sát lớp HS học yếu Phụ đạo HS học yếu tiết ôn tập tuần -Tổ chức phong trào học tập Giúp bạn khó khăn đồ dùng học tập… - GV chủ nhiệm phân cơng “Đơi bạn tiến” “nhóm học tốt” để em giúp đỡ lẫn Tổ chức kiểm tra lấn 15’ trước vào học Tổ chức quyên góp giúp đỡ học sinh học yếu thiếu đồ dùng học tập GVCN Các tổ trưởng + GVCN + TPT đội -Tổ chức kiểm tra định kì cuối học -Tiến hành Khảo sát nghiêm túc để kì Đối chiếu HS học yếu đầu xác định lại HS học yếu Báo cáo năm so với cuối kì chun mơn Tổ khối họp đưa phương pháp phụ đạo 01/ 2023 -Báo cáo chất lượng học lực, lập lại danh sách HS học yếu - Phụ đạo HS chậm tiến -Tiếp tục phụ đạo học sinh 02/ 2023 -Khảo sát HS học yếu môn : Toán, Tiếng việt, Tiếng Anh (Lưu giữ kiểm tra) 3/ 2023 04/ 2023 -Giáo viên phụ đạo HS khiếu HS chậm tiến tiết ôn tập tuần -GVCN kết hợp GVBM lập nội dung ôn tập, phụ đạo học sinh lớp Các tổ trưởng + GVCN + GVBM -Giáo viên phụ đạo HS học yếu tiết ôn tập tuần Các tổ trưởng -GVCN kết hợp GVBM lên nội dung ôn tập, phụ đạo HS học yếu lớp + GVCN -Tiếp tục phụ đạo HS học yếu -Khảo sát cách nghiêm túc, GVCN GV Tiếng Anh ý chất Các tổ lượng HS học yếu, đánh giá tiến trưởng học sinh, có kế hoạch phụ + đạo hợp lí GVCN -Giáo viên phụ đạo học yếu + tiết ôn tập tuần GVBM -GVCN kết hợp GVBM lên nội dung ôn tập, phụ đạo học sinh lớp - GV khối 1,2,3 tổ chức kiểm tra thường xuyên thay cho tiết KT HKII GV khối 4,5 kiểm tra HKII (để đánh giá thường xuyên chất lượng học tập HS) - Qua KT thường xuyên GVCN xác định lại mức độ HS học yếu để phụ đạo thời gian qua So sánh với Các tổ chất lượng cuối kì I trưởng - Thống kê chất lượng học lực, danh sách HS học yếu Đối chiếu HS cuối kì so với kì -Phân tích mặt yếu em, đưa biện pháp phụ đạo đạt hiệu - Tiếp tục bòi dưỡng phụ đạo HS - Giáo viên phụ đạo học sinh tiết ôn tập tuần + GVCN 10 - Tiếp tục phụ đạo HS yếu - Khảo sát học sinh yếu mơn: Tốn, Tiếng việt, Tiếng anh ( Lưu giữ kiểm tra) 05/ 2023 - Tổ chức kiểm tra định kì cuối học kì - Giáo viên phụ đạo học sinh yếu tiết ôn tập tuần Các tổ trưởng -Tổ chức KT - Báo cáo chất lượng học lực, danh -Xác định lại danh sách học sinh sách học sinh học yếu học yếu theo mơn Có kế - Đối chiếu HS học yếu cuối kì hoạch ơn tập cho em học thêm so với cuối kì hè - Nếu cịn HS học yếu lập kế -Lên kế hoạch rèn luyện hè hoạch rèn luyện hè + GVCN + GVBM Trên nội dung kế hoạch phụ đạo học sinh chậm tiến năm học 20222023 trường Tiểu học Võ Nguyên Giáp Đề nghị tổ chuyên môn, giáo viên vận dụng thực kế hoạch hoạt động tổ cá nhân./ KT HIỆU TRƯỞNG P HIỆU TRƯỞNG Nơi nhận: -HT (gửi báo cáo); -GVCN (nhận thực hiện); -VT (lưu) Nguyễn Văn Nhiên TRƯỜNG TH VÕ NGUYÊN GIÁP KHỐI: ……… DANH SÁCH Học sinh chậm tiến, năm học 2022-2023 STT Họ tên Lớp Tiếng việt Mơn Tốn Ghi Tiếng Anh 11 Phường 12, ngày 07 tháng 10 năm 2022 KHỐI TRƯỞNG ... cộng Buổi học/ ngày Kh? ??i Kh? ??i Kh? ??i Kh? ??i Kh? ??i Lớp HS Lớp HS Lớp HS Lớp HS Lớp HS Lớp HS Tổng 37 1351 285 237 241 265 323 Hai buổi 37 1351 285 237 241 265 323 Bán trú 29 1097 229 199 188 217 264... sách HS học yếu - Phụ đạo HS chậm tiến -Tiếp tục phụ đạo học sinh 02/ 2 023 -Kh? ??o sát HS học yếu mơn : Tốn, Tiếng việt, Tiếng Anh (Lưu giữ kiểm tra) 3/ 2 023 04/ 2 023 -Giáo viên phụ đạo HS khiếu HS. .. đạo học sinh tiết ôn tập tuần - Kh? ??o sát HS học yếu mơn : Tốn , Tiếng Việt, Tiếng Anh (lưu giữ kiểm tra) -GVCN + GV Tiếng Anh kh? ??o sát lớp HS học yếu Phụ đạo HS học yếu tiết ôn tập tuần -Tổ chức