1. Trang chủ
  2. » Tất cả

Ngày soạn:

11 0 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 11
Dung lượng 166,5 KB

Nội dung

Ngày soạn Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 9 *** Phan Thị Hiền Hương HỌC KÌ II Ngày soạn 14/01/2021 Ngày dạy 18 /01/2021 CHỦ ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Bước 1 Mô tả chủ đề 1 Tổng số tiết thực hiện chủ đề 10 tiết[.]

Kế hoạch dạy Ngữ văn *** Phan Thị Hiền Hương HỌC KÌ II Ngày soạn: 14/01/2021 Ngày dạy: 18 /01/2021 CHỦ ĐỀ: VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Bước 1: Mô tả chủ đề 1.Tổng số tiết thực chủ đề: 10 tiết STT Nội dung chủ đề Số tiết Bàn đọc sách 2 Nghị luận việc, tượng đời sống Cách làm nghị luận việc tượng đời sống Nghị luận tư tưởng đạo lí Cách làm nghị luận tư tưởng đạo lí Thực hành viết nghị luận việc tượng đời sống Thực hành viết nghị luận tư tưởng đạo lí I.Mục tiêu chủ đề: Kiến thức - Giúp học sinh hiểu đặc điểm văn nghị luận xã hội cách làm nghị luận xã hội - HS hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách phương pháp đọc sách - Học sinh hiểu biết cách làm văn nghị luận việc, tượng đời sống - Học sinh hiểu biết cách làm văn nghị luận tư tưởng, đạo lí Kĩ năng: - Đọc, hiểu văn nghị luận xã hội tác giả Chu Quang Tiềm - Rèn luyện kỹ phân tích văn nghị luận xã hội: xác định luận điểm, luận cứ, cách thức lập luận - Kỹ lập dàn ý cho văn nghị luận việc tượng đời sống, nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí - Rèn luyện kỹ thực hành viết văn nghị luận xã hội hoàn chỉnh Phát triển phẩm chất lực: - Phẩm chất: + Giáo dục hs thái độ u thích mơn học Ý thức trách nhiệm vấn đề xảy xung quanh đời sống xã hội + Yêu thích đọc sách, biết lựa chọn phương pháp đọc sách để phát huy giá trị sách đời sống + Giáo dục cho học sinh tư tưởng đạo lí tốt đẹp : yêu nước, nhân ái, đoàn kết… - Năng lực: Phân tích, cảm nhận văn nghị luận xã hội Xây dựng dàn ý cho văn nghị luận tạo lập văn nghị luận xã hội hoàn chỉnh Năng lực tư sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác giải vấn đề, hoạt động nhóm - Phát triển lực: tự học, tự tìm hiểu thu thập thông tin , tạo lập văn bản, tư ngôn ngữ, hợp tác giải vấn đề, giao tiếp có hiệu quả, phân tích, nhận xét, đánh giá bày tỏ quan điểm Năm học: 2020 -20201 Trường THCS Thạch Kim Kế hoạch dạy Ngữ văn *** Phan Thị Hiền Hương II Chuẩn bị: - Giáo viên: Kế hoạch dạy, Các tư liệu tác giả Chu Quang Tiềm tác phẩm Bàn đọc sách - Học sinh: Soạn bàn đọc sách tìm hiểu cách làm nghị luận xã hội Bước 2: Biên soạn câu hỏi tập: * Yêu cầu biên soạn câu hỏi/ tập theo hướng: - Xây dựng, xác định mô tả mức độ yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao) - Mỗi loại câu hỏi/bài tập sử dụng để kiểm tra, đánh giá lực phẩm chất học sinh dạy học Phần kiến thức: Xây dựng hệ thống câu hỏi cho phần tìm hiểu chung chủ đề: TT Câu hỏi Mức độ Giới thiệu nét tác giả Chu Quang Nhận biết Tiềm ? Phát triển lực Nhận biết hình ảnh, chi tiết tiêu biểu Xác định kiểu văn phương thức biểu đạt Nhận biết Nhận biết kiểu văn văn “Bàn đọc sách “ ? bản, phương thức biểu đạt học lớp Văn “Bàn đọc sách” trình bày vấn đề ? Ý Thơng hiểu Tư ngơn ngữ nghĩa vấn đề xã hội nào? Chỉ luận điểm văn ? Nêu ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách? Những thiên hướng sai lệch việc đọc sách ? Theo tác giả cách chọn sách phương pháp đọc sách ? Em có đồng ý với quan điểm mà tác giả đưa khơng ? Nhận xét cách trình bày vấn đề nghệ thuật lập luận tác giả ? 10 11 12 13 14 Nhận biết Thông hiểu Thông hiểu Thông hiểu Vận dụng Nhận diện Thuyết trình Trình bày vấn đề Nhận biết, Tư ngôn ngữ, bày tỏ ý kiến Vận dụng Tư giải vấn đề bày tỏ ý kiến Sức hấp dẫn văn “ Bàn đọc sách”? Thông hiểu Giải vấn đề Sau học xong văn “ Bàn đọc sách” em Vận dụng Tư ngôn ngữ học tập điều phương pháp làm văn nghị luận xã hội? Thế nghị luận việc tượng đời sống ? Nêu cách làm văn nghị luận việc tượng đời sống? Thế nghị luận tư tưởng đạo lí ? Nêu cách làm văn nghị luận tư tưởng đạo lí? Trình bày bước xây dựng dàn ý cho văn nghị luận xã hội? Theo em thời gian có ý nghĩa nào? Lập dàn ý cho văn nghị luận ý nghĩa thời gian người nay? Thơng hiểu Trình bày vấn đề Nhận biết Trình bày vấn đề Thơng hiểu Trình bày vấn đề Vận dụng Giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ Phần Luyện tập: Xây dựng hệ thống câu hỏi cho phần luyện tập chủ đề: Năm học: 2020 -20201 Trường THCS Thạch Kim Kế hoạch dạy Ngữ văn *** Phan Thị Hiền Hương TT Câu hỏi/ tập Mức độ Năng lực, phẩm chất ? Vì nói “Bàn đọc sách” văn Giải vấn đề, Thông hiểu nghị luận mẫu mực? nêu ý kiến quan điểm Sau học xong văn “ Bàn đọc sách” em Vận dụng học tập vận dụng điều cách lập luận thấp đưa dẫn chứng tác giả ? Tư ngôn ngữ Xây dựng dàn ý cho đề bài: tinh thần tự học Vận dụng học sinh nay? Giải vấn đề Xây dựng dàn ý cho đề bài: nghị luận câu tục Vận dụng ngữ “Lá lành đùm rách”? Tư ngôn ngữ Giải vấn đề Thực hành viết văn nghị luận hoàn chỉnh cho Vận dụng tinh thần tự học học sinh nay? cao Phát hiện, phân tích Thực hành viết văn nghị luận hồn chỉnh cho Vận dụng Phát triển ngơn ngữ kỹ lập luận câu tục ngữ: Lá lành đùm rách Cao Bước 3: Tiến trình hoạt động dạy học Ổn định tổ chức Giới thiệu chủ đề: - Gv chiếu hình hình ảnh phịng đọc, học sinh đọc sách nêu câu hỏi: ? Những hình ảnh em học sinh làm gì? ? Theo em phải đọc sách? Em có hay đọc sách khơng? Mục đích đọc sách em gì? - Gv chiếu văn bản: Suy nghĩ văn hóa đọc nêu câu hỏi: Văn thuộc kiểu văn nào? Xác định phương thức biểu đạt chính? - Gv dẫn dắt giới thiệu chủ đề: Bàn đọc sách kiểu nghị luận xã hội Dạy học theo chủ đề: Ngày soạn: 15/01/2021 Ngày dạy: 18/01/2021 TIẾT 91: Văn BÀN VỀ ĐỌC SÁCH ( Chu Quang Tiềm) I Mục tiêu học Kiến thức: - Học sinh hiểu vài nét tác giả Chu Quang Tiềm tác phẩm ông - HS hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách phương pháp đọc sách - Phương pháp đọc sách có hiệu Kĩ năng: - Biết cách đọc, hiểu văn dịch - Nhận bố cục chặt chẽ, có hệ thống luận điểm rõ ràng văn nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết văng nghị luận 3.Phẩm chất, lực: Năm học: 2020 -20201 Trường THCS Thạch Kim Kế hoạch dạy Ngữ văn *** Phan Thị Hiền Hương *Phẩm chất: Giáo dục thói quen, lịng đam mê tình yêu đọc sách, trân trọng giá trị sách biết phát huy thành tựu văn hóa cha ơng ,nhân loại Sống có trách nhiệm * Năng lực: Trình bày hiểu biết tác giả Chu Quang Tiềm Bước đầu phân tích cảm nhận văn nghị luận xã hội hệ thống luận điểm Phân tích ý nghĩa tác dụng việc đọc sách Nhận biết luận cứ, cách lập luận tác giả Năng lưc giải vấn đề, hợp tác, tư ngôn ngữ II.Chuẩn bị - GV: Giáo án, tài liệu tham khảo - HS: chuẩn bị sách, vở; soạn theo câu hỏi sgk III.Tiến trình hoạt động dạy-học 1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc soạn học sinh Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động Gv chiếu đoạn văn nêu câu hỏi: Đoạn văn bàn nội dung gì? Em có hay đọc sách không ? Em đọc loại sách nào? Vì sao? -Gv giới thiệu mới: Đọc sách nhu cầu, hoạt động văn hóa đời sống kinh tế tinh thần người, đặc biệt học sinh , đọc sách để mang lại hiệu thiết thực cho người vấn đề khoa học Hôm tìm hiểu vấn đề qua văn “ Bàn đọc sách” Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên & học sinh Nội dung kiến thức -GV hướng dẫn HS đọc văn bản: Đọc rõ ràng, mạch I Tìm hiểu chung: lạc- gv đọc mẫu- gọi hs đọc 1.Tác giả: Gv giao nhiệm vụ cho hs thảo luận câu hỏi sau: - Chu Quang Tiềm (1897? Trình bày hiểu biết em tác giả Chu 1986) nhà mĩ học, lí luận Quang Tiềm ? học tiếng Trung Quốc Gv: Đây lần đầu ông bàn đọc sách 2.Tác phẩm: - Bài viết kết q trình tích luỹ kinh - Xuất xứ: trích nghiệm, dày cơng suy nghĩ, lời bàn tâm Danh nhân Trung Quốc bàn huyết, kinh nghiệm quý báu hệ trước niềm vui nỗi buồn việc đọc truyền lại cho hệ sau, đúc kết trải sách - Bắc Kinh, 1995 nghiệm mươi năm, đời - Phương thức biểu đạt: Nghị người -cả hệ, lớp người trước luận - GV yêu cầu học sinh dựa vào SGK giải thích số từ khó - Vấn đề nghị luận: Bàn đọc ? Nêu xuất xứ văn bản? sách ? Xác định phương thức biểu đạt văn bản? - Bố cục: phần + TL: Nghị luận (lập luận giải thích vấn đề xã - Phần :từ đầu… đến “thế hôi) dựa vào hệ thống luận điểm, lập luận tên giới mới”: tầm quan trọng văn việc đọc sách ? Vấn đề nghị luận ? - Phần 2:Tiếp đến “tiêu hao ? Theo em văn có bố cục phần ? Nêu ý lượng”: nêu khó Năm học: 2020 -20201 Trường THCS Thạch Kim Kế hoạch dạy Ngữ văn *** phần? *Gọi hs đọc đoạn thảo luận câu hỏi: ? Sách có tầm quan trọng đường phát triển nhân loại? ?Tác giả đưa luận điểm, luận để chứng minh tầm quan trọng sách ý nghĩa việc đọc sách? ? Tác giả trình bày ý nghĩa việc đọc sách nào? - Lí lẽ 1: Sách gì? + Sách kho tàng quý báu, cất giữ di sản tinh thần nhân loại ngàn năm qua + Là cột mốc đường tiến hoá nhân loại ? Ý nghĩa việc đọc sách: - Lí lẽ 2: Tại phải đọc sách? + Là đường tích luỹ, nâng cao vốn tri thức + Là chuẩn bị để làm trường chinh vạn dặm đường học vấn, phát giới + Khơng có kế thừa qua khơng thể tiếp thu Từ cách lập luận mà tác giả đưa ý nghĩa to lớn việc đọc sách: Trả nợ với thành nhân loại khư, ôn lại kinh nghiệm, tư tưởng nhân loại tích luỹ nghìn năm…” - Là hưởng thụ kiến thức , thành bao người khổ cơng tìm kiếm thu nhận ? Coi thường đọc sách dẫn tới hậu gì? -Xóa bỏ q khứ, kẻ thụt lùi, lạc hậu,là kẻ kiêu ngạo cách ngu xuẩn ? Em có nhận xét cách lập luận tác giả? Hãy tìm chi tiết chứng minh? (hs giỏi) ? Cách sử dụng lí lẽ? Tác dụng? - Lấy thành nhân loại khứ làm xuất phát điểm để phát thời đại này: “Nếu xoá bỏ hết thành nhân loại đạt khứ chưa biết chừng lùi điểm xuất phát đến trăm năm ngàn năm trước…” ? Qua phân tích rút ý nghĩa tầm quan trọng việc đọc sách ? Em có đồng ý với quan điểm tác giả tầm quan trọng ý nghĩa sách không? Ý kiến em nào? (hs giỏi) Năm học: 2020 -20201 Phan Thị Hiền Hương khăn, thiên hướng sai lệch việc đọc sách - Phần 3: đoạn lại: Bàn phương pháp đọc sách II Đọc- tìm hiểu chi tiết Ý nghĩa,tầm quan trọng việc đọc sách - Sách ghi chép, lưu truyền đúc tri thức - Sách có ý nghĩa vô quan trọng đường phát triển nhân loại bới kho tàng kiến thức quí báu, di sản tinh thần mà nhân loại đúc kết hàng nghìn năm - Đọc sách đường quan trọng học vấn, để tích luỹ nâng cao vốn tri thức - Đọc sách trả nợ khứ, hưởng thụ kiến thức - Cách lập luận vấn đề chặt chẽ, thuyết phục - Lí lẽ sắc bén, cụ thể -> nhấn mạnh, làm bật ý nghĩa tầm quan trọng việc đọc sách =>Sách vốn quí nhân loại Đọc sách cách để tạo học vấn Muốn tiến đường học vấn không đọc sách Trường THCS Thạch Kim Kế hoạch dạy Ngữ văn *** Phan Thị Hiền Hương Hoạt động 3: Luyện tập 1.Trình bày ý nghĩa tầm quan trọng việc đọc sách? Lấy dẫn chứng minh họa? Có ý kiến cho rằng: “Sách mở trước mắt ta chân trời mới” Em có tán thành khơng? Vì sao? (hs giỏi) Hoạt động 4: Vận dụng - Em thường đọc loại sách nào? Vào thời gian ? - Sau đọc sách em tiếp thu điều bổ ích gì? - Bạn em lười đọc sách Em làm cách để bạn thích đọc sách? 4.Hướng dẫn học nhà: - Học nắm nội dung tiết học - Tìm hiểu phần cịn lại chuẩn bị cho tiết sau: + Những thiên hướng sai lệch đọc sách + Cách chọn sách phương pháp đọc sách ******************************************************************** Ngày soạn: 15/01/2020 TIẾT 92: Văn Ngày dạy: 19 /01/2020 BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (tiếp) ( Chu Quang Tiềm) I Mục tiêu học Kiến thức: - HS hiểu thiên hướng sai lệch việc đọc sách, cách chọn sách phương pháp đọc sách hiệu Kĩ năng: - Nhận bố cục chặt chẽ, có hệ thống luận điểm rõ ràng văn nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết văng nghị luận 3.Phẩm chất, lực: *Phẩm chất: Giáo dục thói quen, lịng đam mê tình yêu đọc sách, trân trọng giá trị sách biết phát huy thành tựu văn hóa cha ơng nhân loại Sống có trách nhiệm * Năng lực: Trình bày hiểu biết tác giả Chu Quang Tiềm Bước đầu phân tích cảm nhận văn nghị luận xã hội hệ thống luận điểm Phân tích thiên hướng sai lệch việc đọc sách cách chọn sách phương pháp đọc sách hiệu Nhận biết luận cứ, cách lập luận tác giả Năng lưc giải vấn đề, hợp tác, tư ngôn ngữ II Chuẩn bị - GV: Kế hoạch dạy, máy tính xách tay, tài liệu tham khảo, ngữ liệu - HS: chuẩn bị sách, vở; soạn theo câu hỏi sgk III.Tiến trình hoạt động dạy-học 1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ: ? Nêu ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách? Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động -Gv nêu tình huống: Một buổi sinh hoạt tranh luận việc đọc sách Năm học: 2020 -20201 Trường THCS Thạch Kim Kế hoạch dạy Ngữ văn *** Phan Thị Hiền Hương + Nếu em tham gia em nói khó khăn việc đọc sách ? +Nếu tham gia tranh luận cách chọn sách phương pháp đọc sách hiệu em trình bày vấn đề ntn? ->Hs trình bày ý kiến –gv chuyển Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên & học sinh Nội dung kiến thức * Gọi HS đọc phần 2và thảo luận câu hỏi sau II.Đọc- tìm hiểu chi tiết ? Những khó khăn việc đọc sách Những khó khăn thiên gì? hướng sai lệch đọc sách ? Tác giả làm sáng tỏ vấn đề dẫn - Sách nhiều khiến người ta chứng lý lẽ nào? không chuyên sâu - Mất thời gian, công sức vào việc vô bổ; - Sách nhiều khiến người đọc hội đọc sách có lợi… lạc hướng ? Đoạn văn sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác - Biện pháp so sánh: dụng? ->Tác giả tác hại => So sánh: Đọc sách khơng hậu học việc đọc sách không vấn không nâng cao, tâm hồn không bồi đắp phương pháp Làm thời mà lãng phí thời gian sức lực gian, công sức, vô bổ… ? Qua em có nhận xét khó khăn => Đọc sách khơng nguy hại việc đọc sách ngày ? hậu học vấn khơng nâng ? Em có tán thành với ý kiến tác giả khơng?Vì cao, tâm hồn khơng bồi sao? (hs giỏi) đắp mà lãng phí thời gian ? Ý kiến em mọt sách?(hs sức lực giỏi) Cách chọn phương pháp ? Theo em đọc sách khơng? đọc sách *Gv Gọi hs đọc đoạn lại thảo luận câu a.Cách chọn sách: hỏi sau: - Chọn cho tinh, không cốt lấy ? Tác giả khuyên cần lựa chọn sách nhiều đọc nào? - Chọn sách thực ? Khi đọc sách, cần ý điểm gì? có giá trị, có lợi cho ? Em hiểu sách phổ thông sách - Sách chọn nên hướng vào chuyên môn? loại: sách phổ thơng sách ? Em u thích lựa chọn loại sách nào? chuyên môn ? Cách đọc sách đắn nào? Nêu => Lựa chọn sách hay, phương pháp đọc sách? sách tốt, sách cần thiết cho ? Tác hại việc đọc hời hợt tác giả nêu câu văn ?- Như người cưỡi ngựa chợ, b)Phương pháp đọc sách mắt hoa, ý loạn - Đọc kỹ, đọc đọc lại, đọc ? Theo tác giả Chu Quang Tiềm đọc sách ngồi việc nhiều lần đến thuộc lịng học tập tri thức cịn có tác dụng nữa? - Cần đọc kỹ sách thuộc ? Ở tác giả so sánh việc đọc sách (chiếm lĩnh vực chuyên môn, chuyên lĩnh học vấn) giống đánh trận Em tìm sâu đọc đoạn cho biết lập luận ví von tác - Khơng đọc lấy số lượng giả có tác dụng gì? Khơng nên đọc lướt qua, đọc để +Tác giả ví việc đọc sách giống đánh trận: trang trí bề mặt mà phải vừa Năm học: 2020 -20201 Trường THCS Thạch Kim Kế hoạch dạy Ngữ văn *** Phan Thị Hiền Hương - Cần đánh vào thành trì kiên cố Đánh bại quân tinh đọc vừa suy ngẫm: “trầm ngâm nhuệ Chiếm mặt trận xung yếu - tích luỹ - tưởng tượng”, đọc ? Vậy qua phân tích em thấy chọn sách với say mê phương pháp đọc sách cho có hiệu - Đọc có kế hoạch, có hệ thống, quả? khơng đọc tràn lan theo kiểu ? Em có đồng tình với quan điểm chọn sách đọc hứng thú cá nhân sách tác giả khơng? Vì sao? (hs giỏi) ? Qua phân tích tác giả sử dụng cách viết ntn? - Tác giả ví đọc sách đánh Nghệ thuật? tác dụng? trận-> hấp dẫn, thuyết phục - PT qua S , đối chiếu, dẫn chứng cụ thể Đọc sách để tích lũy nâng cao học vấn, cần đọc chuyên -Với lập luận chặt chẽ làm tăng sâu, tránh tham lam, hời hợt sức thuyết phục tác giả - Đọc có kiến thức phổ thơng mơn học phương pháp đọc sách có liên quan đến nhau, khơng có học vấn đắn: đọc kĩ, vừa đọc, vừa suy cô lập ngẫm; đọc sách cúng cần có kế - Khơng biết rộng khơng thể chun hoạch có hệ thống trình tự để nắm vững học vấn III Tổng kết ? Nêu nhận xét em cách lập luận, nghệ thuật Nội dung: biểu đạt tác giả cách chọn phương pháp - Bài viết tác giả nêu đọc sách? ý kiến xác đáng việc ? Theo em tính thuyết phục, sức hấp dẫn vb đối chọn sách đọc sách, phương với bạn đọc thể phương diện pháp đọc sách hiệu nào?(hs giỏi) thời đại ngày - Ngoài cách viết giàu hình ảnh, cách ví von, so sánh Nghệ thuật: vừa cụ thể, thú vị vừa sâu sắc, văn hấp dẫn - VB nghị luận đặc sắc, luận bạn đọc nhiều phương diện: điểm rõ ràng, lập luận chặt - Nội dung lời bàn lời bình vừa đạt lý vừa chẽ, thuyết phục thấu tình - Bố cục chặt chẽ, hợp lý + Bố cục chặt chẽ, hợp lý, ý - Các ý kiến dẫn dắt tự nhiên kiến dẫn dắt tự nhiên ? Cảm nhận em nội dung nghệ thuật + Cách viết giàu hình ảnh, ví văn bản? von cụ thể sinh động Hoạt động 3: Luyện tập 1.Trình bày hiểu biết em nội dung nghệ thuật văn “Bàn đọc sách”? 2.Viết đoạn văn (8-10 câu) trình bày ý kiến em vấn đề đọc sách? Hoạt động 4: Vận dụng - Sau học xong văn em học tập diều cách chọn sách, cách đọc sách cách viết văn nghị luận xã hội tác giả Chu Quang Tiềm? - Hiện nhà nước ta tổ chức thi lan tỏa tinh thần đọc sách học sinh sinh viên toàn xã hội.? Ý nghĩa thi? - Bản thân em tham gia thi việc làm nào? 4.Hướng dẫn học nhà: - Học nắm nội dung học- luyện tập cách đọc sách đắn.- Tìm hiểu bài: Nghị luận việc tượng đời sống - chuẩn bị cho tiết học sau Năm học: 2020 -20201 Trường THCS Thạch Kim Kế hoạch dạy Ngữ văn *** Ngày soạn: 15/01/2021 Phan Thị Hiền Hương Ngày dạy 19 /01/2021 TIẾT 93: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG TRONG ĐỜI SỐNG I Mục tiêu học - Học sinh hiểu văn nghị việc tượng đời sống phương pháp làm văn nghị luận việc, tượng đời sống Kiến thức: - Học sinh hiểu văn nghị việc tượng đời sống - Đặc điểm, yêu cầu kiểu nghị luận việc, tượng đời sống Kỹ năng: - Làm văn nghị luận việc, tượng đời sống Phẩm chất, lực: - Phẩm chất: Giáo dục HS ý thức trách nhiệm việc tượng xảy đời sống xã hội: tôn trọng giấc, tôn trọng người khác -Năng lực: Nhận biết việc tượng đời sống bệnh lề mề đặc điểm văn nghị luận viêc tượng đời sống Lấy thêm ví dụ việc tượng đời sống Năng lực xác định luận điểm, luận phân tích văn Năng lực ngơn ngữ, lực giải vấn đề, trình bày ý kiến II Chuẩn bị - GV: Kế hoạch dạy , máy tính xách tay, sưu tầm số việc, tượng đời sống liên quan học - HS: Chuẩn bị theo gợi ý SGK, tìm hiểu việc tượng đời sống III Tiến trình hoạt động dạy- học 1.Ổn định tổ chức 2.Bài cũ : ? Nhắc lại khái niệm văn nghị luận ? 3.Bài : Hoạt động 1: Khởi động -Gv chiếu hình số hình ảnh ? Cho biết hình ảnh nói việc , tượng đời sống xã hội? ? Em hiểu câu: Thời gian vàng -HS trình bày – gv giới thiệu học Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức Hoạt động 2: Hình thành kiến I Tìm hiểu nghị luận việc, thức tượng đời sống *Gọi học sinh đọc văn bản: 1.Xét ví dụ: “Bệnh lề mề” VB: “Bệnh lề mề” Và thảo luận câu hỏi sau: Nhận xét: ? Bài văn có đoạn? Nêu ý a - Vấn đề nghị luận: Bệnh lề mề: Bản chất đoạn? tượng thói quen văn hóa người khơng có lịng tự trọng, ? Văn bàn luận tượng tôn trọng người khác Năm học: 2020 -20201 Trường THCS Thạch Kim Kế hoạch dạy Ngữ văn đời sống ? ? Hiện tượng có biểu ? ? Nguyên nhân tượng đâu? ? Bệnh lề mề gây tác hại gì? ? Tác giả phân tích tác hại bệnh lề mề ? ? Bài viết đánh giá tượng sao? ? Em có nhận xét bố cục viết ? Gv: Bài văn nghị luận việc, tượng đời sống ?Theo em đời sống cịn có tượng khác ? ? Thế nghị luận việc, tượng đời sống ? ? Yêu cầu nội dung, hình thức nghị luận ? HS đọc ghi nhớ -Gv khắc sâu nội dung học *Gv hướng dẫn học sinh làm tập sgk Hoạt động : Luyện tập Bài tập 1: ? Hãy nêu việc, tượng tốt đáng biểu dương bạn nhà trường, xã hội? -Học sinh thảo luận lựa chọn, bày Năm học: 2020 -20201 *** Phan Thị Hiền Hương - Những biểu hiện: + Sai hẹn, chậm, khơng coi trọng người khác + Coi thường việc chung, thiếu tự trọng, thiếu tôn trọng người khác b Nguyên nhân bệnh lề mề - Khơng có lịng tự trọng khơng biết tơn trọng người khác - Ích kỉ, vơ trách nhiệm công việc chung - Không bàn bạc công việc cách có đầu có c Những tác hại bệnh lề mề - Làm phiền người, làm giờ; làm nảy sinh cách đối phó - Phân tích tác hại: + Nhiều vấn đề không bàn bạc thấu đáo lại phải kéo dài thời gian + Người đến phải đợi + Giấy mời phải ghi sớm 30 – 1h => Phải kiên chữa bệnh lề mề sống văn minh đại đòi hỏi người phải tôn trọng lẫn hợp tác lẫn làm việc tác phong người có văn hóa d Bố cục chặt chẽ mạch lạc có luận điểm rõ ràng Nêu giải pháp khắc phục Kết luận: -Là bàn việc, tượng có ý nghĩa xã hội, đáng khen, đáng chê hay có vấn đề đáng suy nghĩ -Yêu cầu nội dung:là phải nêu rõ việc, tượng có vấn đề; phân tích mặt sai, mặt đúng, mặt lợi, mặt hại nó, nguyện nhân bày tỏ thái độ, ý kiến nhận định người viết - Về hình thức:bài viết có đủ bố cục mạch lạc, luận điểm rõ ràng, luận xác thực, lời văn xác * Ghi nhớ:sgk II Luyện tập: Bài 1: * Các tượng tốt: Tấm gương học tập, học sinh nghèo vượt khó, tinh thần tương trợ, lòng tự trọng… - Giúp bạn học tập tốt 10 Trường THCS Thạch Kim Kế hoạch dạy Ngữ văn *** Phan Thị Hiền Hương tỏ thái độ đồng tình, phản đối ? - HS trao đổi- nêu ý kiến - Góp ý phê bình bạn có khuyết điểm - Bảo vệ xanh khuân viên nhà trường - Giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ - Đưa em nhỏ qua đường, nhường chỗ ngồi cho cụ già - Trả lại rơi cho người Có thể viết văn nghị luận Bài tập 2: Hiện tượng trẻ em hút = Giúp bạn học tập tốt( bạn yếu thuốc hồn cảnh gia đình khó khăn) ? Theo em tượng có nên - BV xanh khuôn viên trường viết văn nghị luận khơng? Vì - Giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ sao? 2.Bài tập 2: ? Đây tượng xấu hay tốt? - Hiện tượng trẻ em hút thuốc -> cần viết Vì sao? nghị luận ? Viết đoạn phân tích tác hại Vì liên quan đến vấn đề sức khỏe việc hút thuốc cá nhân người hút, đến sức khỏe cộng đồng vấn nòi giống - Liên quan đến vấn đề BVMT: khói thuốc gây bệnh cho người không hút sống xung quanh người hút - Gây tốn tiền bạc Hoạt động 4: Vận dụng - Em hiểu nghị luận việc, tượng đời sống? Yêu cầu mặt nội dung hình thức kiểu ntn? - Sau học xong văn bản“Bệnh lề mề „ em học tập điều gì? Hướng dẫn nhà: - Học cũ, tìm đọc văn thuộc kiểu - Tìm hiểu bài: Cách làm văn nghị luận việc, tượng đời sống chuẩn bị cho tiết sau **************************************************************** Năm học: 2020 -20201 11 Trường THCS Thạch Kim ... Gv dẫn dắt giới thiệu chủ đề: Bàn đọc sách kiểu nghị luận xã hội Dạy học theo chủ đề: Ngày soạn: 15/01/2021 Ngày dạy: 18/01/2021 TIẾT 91: Văn BÀN VỀ ĐỌC SÁCH ( Chu Quang Tiềm) I Mục tiêu học Kiến... đọc sách ******************************************************************** Ngày soạn: 15/01/2020 TIẾT 92: Văn Ngày dạy: 19 /01/2020 BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (tiếp) ( Chu Quang Tiềm) I Mục tiêu học... học sau Năm học: 2020 -20201 Trường THCS Thạch Kim Kế hoạch dạy Ngữ văn *** Ngày soạn: 15/01/2021 Phan Thị Hiền Hương Ngày dạy 19 /01/2021 TIẾT 93: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG TRONG ĐỜI

Ngày đăng: 05/01/2023, 18:00

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

  • Đang cập nhật ...

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w