Luận án tổ chức hoạt động dạy học vật lí xây dựng và sử dụng thiết bị thí nghiệm tĩnh điện nhằm bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề của học sinh lớp 11

LỜI C Đ N Tôi xin cam đoan luận án cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các thiết bị, kết nghiên cứu nêu luận án tác giả chƣa đƣợc ngƣời khác công bố cơng trình khác Tác giả Nguyễn Minh Thuần LỜI CẢ ƠN Tác giả luận án xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại học, Ban Chủ nhiệm Khoa Vật lí Bộ mơn Phƣơng pháp dạy học Vật lí Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội; Ban Giám hiệu Thầy Cô trƣờng THPT Tháp Mƣời tạo điều kiện giúp đỡ tác giả hoàn thành luận án Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành Thầy giáo hƣớng dẫn PGS.TS Nguyễn Ngọc Hƣng TS Dƣơng Xuân Quý hƣớng dẫn giúp đỡ tác giả suốt thời gian thực luận án Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới GS.TS Đỗ Hƣơng Trà, PGS.TS Phạm Xuân Quế, PGS.TS Nguyễn Văn Biên, TS Tƣởng Duy Hải, TS Nguyễn Anh Thuấn, TS Trần Ngọc Chất, TS Trần Bá Trình Thầy Cơ Khoa Vật lí Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội dành thời gian góp ý cho tác giả thời gian nghiên cứu hoàn thành luận án Tác giả xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, học sinh trƣờng THPT Tháp Mƣời trƣờng THPT Đốc Binh Kiều giúp đỡ động viên tác giả suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận án Tác giả Nguyễn Minh Thuần CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LU N ÁN TT Ý nghĩa Các chữ viết tắt DH Dạy học Đ Điểm GD Giáo dục GDPT Giáo dục phổ thông GQVĐ Giải vấn đề GV Giáo viên HĐNK Hoạt động ngoại khóa HS Học sinh KS Khảo sát 10 MPTĐ Máy phát tĩnh điện 11 MHHV Mơ hình hình vẽ 12 MHVC-CN Mơ hình vật chất chức 13 NCS Nghiên cứu sinh 14 NL Năng lực 15 NTCT Nguyên tắc cấu tạo 16 NTHĐ Nguyên tắc hoạt động 17 PT Phổ thông 18 TB Thiết bị 19 TBKT Thiết bị kĩ thuật 20 TBTN Thiết bị thí nghiệm 21 ThN Thực nghiệm 22 THPT Trung học phổ thơng 23 TN Thí nghiệm 24 TNSP Thực nghiệm sƣ phạm 25 SGK Sách giáo khoa 26 ƢDKT Ứng dụng kĩ thuật 27 VL Vật lí DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG TT TÊN CÁC BIỂU BẢNG Trang Bảng 2.1 Bảng cấu trúc NL GQVĐ 18 Bảng 3.1 Bảng kết TN kiểm nghiệm nội dung định luật Cu-lông 53 Bảng 4.1 Thông tin lớp TNSP 95 Bảng 4.2 Bảng 4.3 Bảng 4.4 Bảng 4.5 Bảng 4.6 Bảng 4.7 Bảng 4.8 Bảng 4.9 Bảng kiểm quan sát NL GQVĐ HS nghiên cứu nội dung 101 Thống kê tiêu chí đánh giá tính khả thi TBTN cân xoắn kiểm nghiệm nội dung định luật Cu-lông 101 Số lƣợng HS theo mức độ đạt đƣợc NL GQVĐ nghiên cứu nội dung 103 Bảng kiểm quan sát NL GQVĐ HS nghiên cứu nội dung 112 Thống kê tiêu chí đánh giá tính khả thi MPTĐ Van De Graaff tự chế HS 113 Bảng kiểm quan sát NL GQVĐ HS nghiên cứu nội dung 124 Thống kê tiêu chí đánh giá tính khả thi TB sơn tĩnh điện HS chế tạo 124 Lƣợng hóa mức độ đạt đƣợc hành vi NL GQVĐ HS nghiên cứu ba nội dung ƢDKT VL 128 Lƣợng hóa mức độ đạt đƣợc hành vi NL Bảng 4.10 GQVĐ HS sử dụng TBTN “Cân xoắn” kiểm nghiệm nội dung định luật Cu-lông Bảng 4.11 Bảng 4.12 128 Tiêu chí đánh giá mức độ đạt đƣợc NL GQVĐ HS Các mức độ HS đạt đƣợc NL GQVĐ thành tố qua 129 TT TÊN CÁC BIỂU BẢNG ba nội dung nghiên cứu ƢDKT VL Bảng 4.13 Bảng 4.14 Bảng 4.15 Bảng 4.16 Bảng 4.17 Trang 130 Các mức độ HS đạt đƣợc NL GQVĐ thành tố qua ba nội dung nghiên cứu ƢDKT VL 131 Các mức độ HS đạt đƣợc NL GQVĐ thành tố qua ba nội dung nghiên cứu ƢDKT VL 133 Các mức độ HS đạt đƣợc NL GQVĐ thành tố qua ba nội dung nghiên cứu ƢDKT VL 134 Các mức độ HS đạt đƣợc NL GQVĐ qua ba nội dung nghiên cứu ƢDKT VL 136 Số lƣợng HS theo mức độ đạt đƣợc NL GQVĐ qua ba nội dung nghiên cứu ƢDKT VL 138 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ TT Tên hình vẽ Trang Hình 2.1 Cấu trúc kiến thức Chƣơng “Điện tích – Điện trƣờng” 35 Hình 3.1 TBTN cân xoắn kiểm nghiệm nội dung định luật Cu-lơng 50 Hình 3.2 Phân tích lực tác dụng lên q1 51 Hình 3.3 MPTĐ Van De Graaff băng tải 67 Hình 3.4 MPTĐ Van De Graaff băng tải 68 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ TT Biểu đồ 4.1 Biểu đồ 4.2 Biểu đồ 4.3 Biểu đồ 4.4 Biểu đồ 4.5 Tên biểu đồ Trang Các mức độ HS đạt đƣợc NL GQVĐ thành tố qua ba nội dung nghiên cứu ƢDKT VL 131 Các mức độ HS đạt đƣợc NL GQVĐ thành tố qua ba nội dung nghiên cứu ƢDKT VL 132 Các mức độ HS đạt đƣợc NL GQVĐ thành tố qua ba nội dung nghiên cứu ƢDKT VL 134 Các mức độ HS đạt đƣợc NL GQVĐ thành tố qua ba nội dung nghiên cứu ƢDKT VL 135 Các mức độ HS đạt đƣợc NL GQVĐ qua ba nội dung nghiên cứu ƢDKT VL 137 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC Đ CH NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 4 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC CÁC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU CÁC PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA LU N ÁN CẤU TRÚC CỦA LU N ÁN Chƣơng TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ ĐƢỢC NGHIÊN CỨU……………………………………7 1.1 Các nghiên cứu dạy học giải vấn đề bồi dƣỡng lực giải vấn đề 1.2 Tình hình xây dựng sử dụng thiết bị thí nghiệm, có thiết bị thí nghiệm tĩnh điện dạy học vật lí 11 1.3 Các vấn đề cần đƣợc nghiên cứu 15 Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA VẬT LÍ 16 2.1 Bồi dƣỡng lực giải vấn đề dạy học vật lí 16 2.1.1 Năng lực lực giải vấn đề 16 2.1.1.1 Năng lực 16 2.1.1.2 Năng lực giải vấn đề 16 2.1.2 Tiến trình dạy học giải vấn đề xây dựng vận dụng kiến thức vật lí 21 2.1.2.1 Tiến trình chung dạy học giải vấn đề 21 2.1.2.2 Tiến trình dạy học giải vấn đề xây dựng kiến thức vật lí 21 2.2 Tổ chức hoạt động ngoại khóa vật lí……………………………………………… ……26 2.2.1 Hiệu giáo dục đặc điểm hoạt động ngoại khóa 27 2.2.2 Nội dung, phƣơng pháp dạy học hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa chủ đề vật lí 27 2.2.3 Quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa vật lí 29 2.3 Xây dựng sử dụng thiết bị thí nghiệm thực tập vật lí 31 2.3.1 Chức hiệu giáo dục thiết bị thí nghiệm thực tập vật lí 31 2.3.2 Các yêu cầu thiết bị thí nghiệm thực tập vật lí 32 2.3.3 Quy trình xây dựng quy trình sử dụng thiết bị thí nghiệm thực tập vật lí 33 2.3.3.1 Quy trình xây dựng thiết bị thí nghiệm thực tập vật lí 33 2.3.3.2 Quy trình sử dụng thiết bị thí nghiệm thực tập vật lí 34 2.4 Điều tra thực tiễn dạy học Chƣơng “Điện tích – Điện trƣờng (Vật lí 11) 35 2.4.1 Mục tiêu cần đạt đƣợc dạy học Chƣơng “Điện tích – Điện trƣờng 35 2.4.2 Mục đích, phƣơng pháp điều tra đối tƣợng đƣợc điều tra 36 2.4.2.1 Mục đích điều tra 36 2.4.2.2 Phƣơng pháp điều tra đối tƣợng đƣợc điều tra 45 2.4.3 Kết điều tra 37 2.4.4 Đề xuất biện pháp nâng cao hiệu dạy học Chƣơng “Điện tích- Điện trƣờng 41 Chƣơng QUY TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA CHỦ ĐỀ “XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ THÍ NGHIỆM TĨNH ĐIỆN” NHẰM BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH LỚP 11 44 3.1 Lựa chọn đặt tên chủ đề 44 3.2 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa chủ đề 44 3.2.1 Mục tiêu chung hoạt động ngoại khóa chủ đề 44 3.2.2 Nội dụng hoạt động ngoại khóa nhiệm vụ học sinh hoạt động ngoại khóa chủ đề 45 3.2.2.1 Nội dung hoạt động ngoại khóa chủ đề 45 3.2.2.2 Các nhiệm vụ đƣợc giao cho học sinh 45 3.2.3 Tiến trình dạy học nội dung hoạt động ngoại khóa chủ đề 46 3.2.3.1 Tiến trình dạy học nội dung 1: Sử dụng thiết bị thí nghiệm “Cân xoắn”để kiểm nghiệm nội dung định luật Cu-lông 46 3.2.3.2 Tiến trình dạy học nội dung 2: Nghiên cứu ứng dụng kĩ thuật “Máy phát tĩnh điện Van De Graaff” sử dụng máy phát tĩnh điện để tiến hành thí nghiệm tĩnh điện 63 3.2.4 Dự kiến nội dung thời gian giai đoạn hoạt động ngoại khóa chủ đề 91 3.2.4.1 Dự kiến chung 91 3.2.4.2 Nội dung giai đoạn hoạt động ngoại khóa chủ đề 92 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 94 4.1 Mục đích, đối tƣợng phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 94 4.1.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 94 4.1.2 Đối tƣợng phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 94 4.1.3 Thời gian, địa điểm công tác chuẩn bị thực nghiệm sƣ phạm 94 4.2 Phân tích, đánh giá kết thực nghiệm sƣ phạm 96 4.2.1 Phân tích cụ thể tính khả thi hiệu bồi dƣỡng lực giải vấn đề tiến trình dạy học nội dung hoạt động ngoại khóa chủ đề 96 4.2.1.1 Tiến trình dạy học nội dung 1: Sử dụng thiết bị thí nghiệm “Cân xoắn” để kiểm nghiệm nội dung định luật Cu-lông 96 4.2.1.2 Tiến trình dạy học nội dung 2: Nghiên cứu ứng dụng kĩ thuật “Máy phát tĩnh điện Van De Graaff” 104 4.2.1.3 Tiến trình dạy học nội dung 3: Nghiên cứu ứng dụng kĩ thuật “Thiết bị sơn tĩnh điện” 118 4.2.2 Đánh giá tính khả thi quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa chủ đề 127 4.2.3 Đánh giá hiệu bồi dƣỡng lực giải vấn đề học sinh hoạt động ngoại khóa chủ đề 128 4.2.3.1 Lƣợng hóa mức độ đạt đƣợc hành vi giải vấn đề 130 4.2.3.2 Đánh giá hiệu bồi dƣỡng lực giải vấn đề học sinh hoạt động ngoại khóa nghiên cứu ba nội dung ứng dụng kĩ thuật vật lí 130 KẾT LUẬN CHUNG VÀ KIẾN NGHỊ 140 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH Đà CƠNG BỐ TRONG NƢỚC 142 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH Đà CƠNG BỐ NGỒI NƢỚC 142 * BỘ THÍ NGHIỆM VỀ TĨNH ĐIỆN ĐẠT GIẢI B HỘI THI SÁNG TẠO KỸ THUẬT LẦN THỨ XIV CỦA TỈNH ĐỒNG THÁP 143 * BỘ THÍ NGHIỆM VỀ TĨNH ĐIỆN ĐẠT GIẢI KHUYẾN KHÍCH HỘI THI SÁNG TẠO KỸ THUẬT LẦN THỨ XV CỦA TỈNH ĐỒNG THÁP…………………………………………… 144 TÀI LIỆU THAM KHẢO 145 PHỤ LỤC 152 MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cuộc cách mạng cơng nghệ 4.0 diễn mạnh mẽ toàn giới, mang lại cho ngƣời nhiều hội để phát triển nhƣng đặt khơng thách thức Sự thay đổi đòi hỏi giáo dục (GD) phải đem lại cho ngƣời học tảng kiến thức vững chắc, tƣ động với lực (NL) hoạt động giải vấn đề, khả thích ứng, điều chỉnh với thách thức yêu cầu liên tục đặt Các nƣớc giới có sách, biện pháp, cách thức cụ thể cho việc cập nhật, điều chỉnh đổi GD theo hƣớng phát triển phẩm chất, khả thích ứng NL hoạt động học sinh (HS) Nhận thức đƣợc yêu cầu thời đại, Đảng Nhà nƣớc đề chủ trƣơng đắn nhằm định hƣớng đổi ngành GD - Nghị 29 Hội nghị Trung ƣơng khóa XI xác định phải đổi bản, toàn diện GD đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Quan điểm đạo Nghị là: “Phải chuyển mạnh trình GD từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện phẩm chất NL ngƣời học” Trong việc xác định nhiệm vụ cụ thể để thực việc đổi mới, Nghị nhấn mạnh “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phƣơng pháp dạy học theo hƣớng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kĩ ngƣời học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để ngƣời học tự cập nhật đổi tri thức, kĩ năng, phát triển NL Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” - Nghị 88 Quốc hội năm 2014 đổi chƣơng trình sách giáo khoa (SGK) theo hƣớng phát triển phẩm chất NL học sinh (HS) - Chỉ thị số 16/CT-TTg năm 2017 Chính phủ việc tăng cƣờng NL tiếp cận Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tƣ, với nhiều định hƣớng quan trọng với 197 + NTHĐ máy photocopy: Hộp từ nạp lớp điện tích lên bề mặt drum, điện tích lƣu lại bề mặt drum Đèn phơi sáng chiếu ánh sáng vào mặt dƣới tài liệu gốc, hình ảnh tài liệu gốc đƣợc phóng lên bề mặt drum Phần điện tích drum đƣợc chiếu sáng trở thành dẫn điện Điện tích vùng di chuyển phía mass Bề mặt drum cịn giữ lại hình ảnh điện khơng thấy đƣợc tài liệu gốc Ảnh tĩnh điện ẩn đƣợc tiếp xúc với hạt mực có điện tích khác dấu, mực bám vào vùng có điện tích drum dƣới tác dụng lực điện trƣờng, tạo thành hình ảnh mực thấy đƣợc bề mặt drum Giấy đƣợc đƣa đến tiếp xúc với bề mặt drum, hình ảnh mực bị hút phía giấy mạnh so với drum nên tách khỏi drum bám lên giấy, cho giấy qua hai lăn nóng, mực nóng chảy bị ép vào tờ giấy tạo in Sau chiếu sáng tồn bề mặt drum, bề mặt drum trở thành vật dẫn điện tích cịn sót lại đƣợc dẫn phía mass - Từ việc xác định đƣợc NTCT, NTHĐ máy photocopy, HS thiết kế MHHV MHVC-CN TBKT chế tạo - Trên sở MHHV với hƣớng dẫn GV, HS đề xuất vật liệu để chế tạo MHVC-CN máy photocopy, vật liệu phải đảm bảo tiêu chí sau: ƣu tiên chọn vật liệu tái chế, dễ tìm, giá thành thấp nhƣng hiệu cao - Từ MHHV vật liệu lựa chọn nhóm tiến hành chế tạo MHVC-CN máy photocopy Trong trình HĐNK chế tạo MHVC-CN máy photocopy, HS thay đổi thiết kế, thay đổi vật liệu chế tạo GV ngƣời tƣ vấn, hƣớng dẫn để HS chế tạo hoàn chỉnh TB HS sử dụng MHVC-CN máy photocopy tự chế để mô in tài liệu - HS đƣợc yêu cầu giới thiệu sản phẩm, trao đổi thảo luận để hoàn thiện sản phẩm Từ đó, HS ghi nhận đƣợc kiến thức tĩnh điện đƣợc vận dụng máy photocopy c) Tiến trình d y học cụ thể n i dung Thời gian: tiết l p làm vi c nhà tuần 198 Hoạt động 1: Xác định vấn đề cần nghiên cứu (0.5 tiết l p làm vi c nhà) Hoạt động GV Hoạt động HS - GV chọn nhóm theo dự kiến ban đầu - GV yêu cầu HS nêu cách để chụp - HS trả lời câu hỏi: nhiều tài liệu + Có thể sử dụng máy in hay máy photocopy - GV yêu cầu HS tìm hiểu thơng tin - HS tìm hiểu nêu cần thiết vai trò, cần thiết máy photocopy máy photocopy: Giúp chụp đƣợc nhiều in tài liệu; tiết kiệm đƣợc thời gian chép tài liệu; giúp lƣu trữ tài liệu đƣợc dễ dàng - GV khái quát vai trò, tác dụng máy photocopy gợi mở VĐ: máy photocopy dùng chụp đƣợc nhiều tài liệu, giúp việc lƣu trữ tài liệu quan trọng cách dễ dàng Chúng ta tìm hiểu máy photocopy tiến hành chế tạo mơ hình TB thông qua HĐNK - GV gợi ý để HS đặt câu hỏi liên - HS đặt câu hỏi liên quan đến TB quan đến máy photocopy + TB có cấu tạo hoạt động nhƣ nào? + TB hoạt động dựa ứng dụng tƣợng VL? + Máy in máy photocopy có điểm khác nhau? - GV chốt lại vấn đề cần giải quyết: Tìm hiểu NTCT NTHĐ máy photocopy, từ chế tạo TB sử dụng chúng để tiến hành chụp minh họa 199 Hoạt động GV Hoạt động HS tài liệu - GV yêu cầu nhóm HS làm việc - HS nghiên cứu qua mạng nhà nghiên cứu tƣ liệu (sách, báo, mạng internet TB, thảo luận nhóm trả internet ) để trả lời câu hỏi lời câu hỏi phiếu học tập số 01 phiếu học tập số 01 (Làm vi c nhà - HS tự thực nhiệm vụ nhà, trao đổi với với GV qua kênh theo thời gian thích hợp) online cần Phiếu học tập số 01 Làm vi c theo nhóm, tìm hiểu internet tài li u, sách báo v máy photocopy, lựa chọn thông tin phù hợ ể tr lời câu hỏi sau: Nêu NTCT máy photocopy Nêu NTHĐ máy photocopy Nêu phận máy photocopy Từ NTCT NTHĐ xây dựng thiết kế/MHHV máy photocopy Hãy đề xuất vật liệu để chế tạo MHVC-CN máy photocopy lí giải cho việc lựa chọn Các câu tr lời ược chuẩn bị máy tính d ng word hay powerpoint trình bày vào bu i học Hoạt động 2: Trình bày lựa chọn thiết kế MHVC-CN máy photocopy (1 tiết l p) Hoạt động GV Hoạt động HS - GV tổ chức cho nhóm trình bày - HS đại diện nhóm trả lời câu trả lời phiếu học tập số 01 - GV yêu cầu HS thảo luận NTCT - HS tiếp nhận thông tin điều chỉnh NTHĐ Nếu HS gặp khó khăn câu trả lời GV gợi ý: - GV yêu cầu HS giải thích ngun - HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi nhân chữ lại đƣợc in lên giấy máy photocopy hoạt động 200 Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nêu ngắn gọn đầy - HS: đại diện nhóm HS báo cáo NTCT đủ NTCT NTHĐ TB sơn tĩnh NTHĐ TB điện - GV nhận xét bổ sung cho hoàn chỉnh báo cáo HS - GV yêu cầu HS trình bày thiết kế - Đại diện nhóm trình bày thiết kế mơ hình máy photocopy dự định chế MHHV tạo, yêu cầu thảo luận để làm rõ: * Cách bố trí phận * Cách chế tạo phận * Vật liệu làm phận - GV góp ý với nhóm yêu cầu - Từng nhóm nêu dự kiến vật liệu để với vật liệu để giúp thu hẹp phạm vi chế tạo gồm vật liệu nhƣ: ống mủ vật liệu dùng để chế tạo TB (Tiêu chí PVC, giấy thấm pitech, trục lăn vật liệu: rẻ tiền, dễ tìm nhƣng mang lại giấy, motor kéo trục lăn, đế gỗ hiệu cao) - Các nhóm đặt câu hỏi liên quan đến TB; tiếp nhận góp ý để điều chỉnh thiết kế - GV dặn nêu nhiệm vụ chế tạo - Các nhóm tiếp nhận nhiệm vụ chế tạo TB nhà Căn dặn quy tắc an toàn TB ghi nhận tiêu chí đánh giá sử dụng dụng cụ chế tạo, vận sản phẩm hành TB điện - Yêu cầu xây dựng phƣơng án TN - Các nhóm ghi nhận việc thử nghiệm để kiểm tra hoạt động TB TB - GV đƣa tiêu chí đánh giá tính khả thi mơ hình máy photocopy HS chế tạo theo tiêu chí xác định - GV yêu cầu nhóm ghi âm, ghi - HS sử dụng điện thoại để ghi âm hình viết nhật kí tất hoạt động ghi hình, phân cơng HS ghi lại nhật kí 201 Hoạt động GV Hoạt động HS thành viên nhóm chế tạo mơ hình TB trình tham gia HĐNK chế tạo TB TT Tiêu chí MHVC-CN máy photocopy Thời gian chế tạo mơ hình máy photocopy Kết cấu mơ hình máy photocopy Số lần hỏng hóc thực TN (%) Tỉ lệ TN không thành công (%) Thời gian TB thực TN Giá thành để chế tạo mơ hình máy photocopy Kết - GV đƣa phiếu chấm điểm cho nhóm trình HĐNK chế tạo TB TT Nội dung Điểm tối đa Nêu đƣợc NTCT TB chế tạo Nêu đƣợc NTHĐ TB chế tạo Chỉ đƣợc MHHV TB gắn với TB chế tạo Báo cáo khoa học, logic TB Xác định tiến hành đƣợc TN kiểm tra TB TB đƣợc chế tạo chắn, cân đối, kích cỡ hợp lí TB vận hành ổn định, mơ đƣợc việc chụp tài liệu TB đƣợc chế tạo từ vật liệu tái chế, giá thành rẻ, an tồn, thân thiện với mơi trƣờng Nêu đƣợc đóng góp sáng tạo chế tạo TB 10 Có nhiều đóng góp để cải tiến TB Tổng điểm 20 202 Hoạt động 3: Chế tạo vận hành MHVC-CN máy photocopy (làm vi c nhà ngày + 0,5 tiết l p) * Ho ng chế t o mô hình máy photocopy (làm vi c nhà ngày) Hoạt động GV Hoạt động HS - Theo dõi nắm bắt tiến độ thực kế - Các thành viên thực phƣơng hoạch chế tạo TB nhóm án GQVĐ đặt HĐNK theo kế hoạch bảng phân công nhiệm vụ, liên lạc với GV, nhóm cần tƣ vấn, trợ giúp - Tƣ vấn giúp đỡ nhóm cần Gợi - Thƣờng xuyên liên hệ, phối hợp ý cho HS câu hỏi định hƣớng gửi thông tin, kết đạt đƣợc cho thành viên nhóm thơng qua nhóm Zalo - Với khó khăn HS, GV có - Những khó khăn mà HS gặp phải thể gợi ý cho nhóm: q trình HĐNK: + Có thể sử dụng motor chiều + Khơng tìm đƣợc động để quay trục lăn + Cần phải tạo chữ cố định trƣớc + Khó tạo đƣợc chữ mẫu để in lên giấy + Có thể sử dụng trục lăn máy in + Khơng tìm đƣợc trục lăn để giấy máy ép nhựa hỏng vào q trình mơ chụp tài liệu - Nhóm trƣởng tổ chức cho thành viên thảo luận, tổng hợp, xử lí thơng tin - Yêu cầu đại diện nhóm báo cáo - Cả nhóm chuẩn bị TB chế tiến trình, kết đạt đƣợc tạo; chuẩn bị nội dung, cấu trúc, hình nhóm, GV góp ý để hồn thành TB ảnh minh họa dƣới dạng powerpoint để báo cáo sản phẩm * Báo cáo kết qu chế t o MHVC-CN máy photocopy (ho Hoạt động GV ng l p 0.5 tiết) Hoạt động HS Tổ chức hƣớng dẫn nhóm HS - Đại diện nhóm HS báo cáo kết quả, báo cáo kết TB chế tạo sản phẩm HĐNK, nhóm khác theo 203 Hoạt động GV Hoạt động HS dõi thảo luận Các thành viên nhóm phối hợp trình bày, minh họa bổ sung, làm rõ ý tƣởng TB Yêu cầu thực hiện: chế tạo - Mô tả phận cách vận hành - Các nhóm báo cáo theo yêu cầu GV Đặc biệt phải nêu đƣợc khó TB - Nêu tóm tắt NTCT NTHĐ TB khăn, ý kiến cách làm sáng tƣơng ứng với TB chế tạo tạo HĐNK chế tạo MHVC-CN - Đề xuất TN tiến hành TN đánh giá TB hiệu hoạt động TB - Nêu nhật kí chế tạo TB: nêu khó khăn, ý kiến, cải tiến sáng tạo chế tạo TB - GV yêu cầu nhóm nêu ý kiến góp - HS nhóm khác nêu câu hỏi ý ý; hỗ trợ HS làm rõ vấn đề, ý nghĩa kiến nhận xét sản phẩm HĐNK cách nêu - Trả lời câu hỏi nhóm khác câu câu hỏi bổ sung hỏi GV - GV làm trọng tài trình HS thảo luận đƣa nhận xét - GV yêu cầu HS ghi nhận lại nội dung NTHĐ, NTCT, khả sử dụng mơ hình máy photocopy - GV giao nhiệm vụ hồn thiện lại mơ - HS tiếp nhận nhiệm vụ hình máy photocopy theo góp ý để có TB hồn chỉnh Hoạt động 4: Hồn thiện MHVC-CN máy photocopy (làm vi c nhà ngày) Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu tự hoàn thiện TB - Các nhóm làm việc nhà để hồn nhóm thiện TB 204 PHỤ LỤC 8: Một số hình ảnh thiết bị thí nghiệm giáo viên học sinh chế tạo Cân xoắn Cu-lông NCS chế tạo MPTĐ Van De Graaff mini NCS chế tạo để HS sử dụng DH nội dung Cân xoắn NCS chế tạo để HS sử dụng DH nội dung MPTĐ Van De Graaff trục lăn NCS chế tạo để HS sử dụng DH nội dung 205 MPTĐ Van De Graaff cải tiến NCS chế tạo để HS sử dụng DH nội dung MPTĐ Van De Graaff nằm ngang HS chế tạo TB sơn tĩnh điện NCS chế tạo để HS sử dụng DH nội dung MPTĐ Van De Graaff có tay quay HS chế tạo 206 MPTĐ trục lăn HS chế tạo TB sơn tĩnh điện HS chế tạo MPTĐ HS chế tạo tạo điện cao độ ẩm khơng khí dƣới 65% TB lọc bụi tĩnh điện HS chế tạo 207 PHỤ LỤC 9: Một số hình ảnh thực nghiệm sƣ phạm học sinh HS lắp ráp MPTĐ Van De Graaff HS làm TN KS tƣợng gió điện tích HS thử nghiệm với MPTĐ Van De Graaff tự chế nhóm HS làm TN phóng điện qua đồng hồ đo vạn 208 HS sơn kim loại với TB sơn tĩnh điện tự chế HS TN với MPTĐ Van De Graaff quay tay HS sơn kim loại với TB sơn tĩnh điện tự chế tạo HS sử dụng vỏ chai, lon bia chế tạo MPTĐ Van De Graaff mini 209 MPTĐ HS chế tạo tham gia hội thi KHKT tỉnh đạt giải khuyến khích Kim loại đƣợc sơn TB sơn tĩnh điện tự chế HS HS thử nghiệm với TB sơn tĩnh điện tự chế tạo Bộ TBTN tĩnh điện GV HS tự chế tạo 210 PHỤ LỤC 10: NH T KÍ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA CỦA CÁC NHĨM HỌC SINH KHI NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG K THU T CỦA V T LÍ * Nh t kí chế t o c a m t nhóm HS nghiên c ƯDKT MPTĐ V De Gr ff 211 * Nh t kí chế t o c a m t nhóm HS nghiên c ƯDKT TB h i ... TIỄN CỦA VIỆC BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA VẬT LÍ 16 2.1 Bồi dƣỡng lực giải vấn đề dạy học vật lí 16 2.1.1 Năng lực lực giải vấn đề ... hình xây dựng sử dụng thiết bị thí nghiệm, có thiết bị thí nghiệm tĩnh điện dạy học vật lí 11 1.3 Các vấn đề cần đƣợc nghiên cứu 15 Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA... phƣơng pháp dạy học hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa chủ đề vật lí 27 2.2.3 Quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa vật lí 29 2.3 Xây dựng sử dụng thiết bị thí nghiệm