Phần thứ nhất Phần thứ nhất TẬP LÀM VĂN A VĂN BẢN I Chủ đề 1 Chủ đề là gì? Là đề tài chính và đối tượng mà văn bản biểu đạt, là tư tưởng, tình cảm thể hiện trong văn bản VD Chủ đề của truyện “Lục Vân[.]
Phần thứ TẬP LÀM VĂN A VĂN BẢN I Chủ đề Chủ đề gì? Là đề tài đối tượng mà văn biểu đạt, tư tưởng, tình cảm thể văn VD: Chủ đề truyện “Lục Vân Tiên” trung, hiếu, tiết, nghĩa - Bức thư bố: “mẹ tôi” “những lịng cao có chủ đề sau: “Qua thư, bố nghiêm khắc phê phán hành vi vỗ lễ mẹ; cho thấy cơng ơn to lớn tình thương bao la mẹ hiền, khuyên phải thành khẩn xin lỗi mẹ” - Chủ đề thơ “Tiếng gà trưa” Xuân Quỳnh là: Tình yêu gia đình quê hương dạt tâm hồn người lính trẻ đường hành quân trận thời đánh Mĩ Chuyện với chủ đề - Không lầm lẫn chuyện với chủ đề VD: “Buổi học cuối cùng” - Đô đê Tác giả kể chuyện : Em bé Phrăng kể lại chuyện buổi dạy học cuối thấy Ha –men vùng An-dát nước Pháp bị Đức chiếm đóng Chủ đề truyện : nỗi đau nhân dân ách thống trị ngoại bang; biết yêu tiếng mẹ đẻ yêu nước; biết giữ lấy tiếng nói dân tộc nắm chìa khố để giải phóng, để giành lại tự - Vậy “chuyện” “chủ đề” truyện “lão Hạc” gì? + Chuyện lão Hạc- người nơng dân nghèo đói q nên tìm đến chết cách ăn bả chó tự tử sau bán chó, dành dụm tiền cho đứa trai làm thuê đồn điền cao su + Chủ đề: Số phận đau thương người nông dân xã hội cũ phẩm chất cao quý tiềm tàng họ Đồng thời truyện cho thấy lòng yêu thương, trân trọng nhà văn người nông dân Đại ý: Đại ý ý lớn đoạn thơ, tình tiết, đoạn, phần truyện Một đoạn thơ, tình tiết, đoạn, phần truyện chưa hình thành chủ đề Cần phân biệt đại ý với chủ đề VD: Bài thơ “Qua Đèo Ngang” Bà Huyện Thanh Quan - câu thơ đầu, đại ý tả cảnh Đèo Ngang lúc bóng xế tà - câu thơ cuối (2 câu luận + câu kết) ; nỗi buồn cô đơn nữ sĩ (đại ý) => Chủ đề: tâm trạng buồn, cô đơn li khách bước tới Đèo Ngang ngày tàn Đa chủ đề: tác phẩm có chủ đề Một tác phẩm có nhiều chủ đề (đa chủ đề) VD: Bài thơ “Ngắm trăng” (Vọng nguyệt) rút “Nhật kí tù” có chủ đề tình yêu trăng (thiên nhiên) phong thái ung dung tự người chiến sĩ cách mạng cảnh tù đầy - “Nhật kí tù” tập thơ đa chủ đề + Những khổ cực đày đoạ thân tù + ý chí kiên cường bất khuất, lạc quan + Lòng khao khát tự + Lòng u nước +Lịng thương người +Tình u thiên nhiên +Phong thái ung dung, tự … Đó phẩm chất cao đẹp người chiến sĩ vĩ đại + Hiện thực chế độ nhà tù tăm tối, vô nhân đạo - Những tiểu thuyết đồ sộ hàng nghìn trang “tam quốc chí”, “tây du kí”, “thuỷ hử”, “chiến tranh hồ bình”… có đa chủ đề điều dễ hiểu Nhưng có tác phẩm quy mơ nhỏ có nhiều chủ đề VD: Bài thơ “Bánh trơi nước” có chủ đề sau: + Tự hào loại bánh ngon dân tộc + Ca ngợi phẩm chất người phụ nữ Việt Nam (nhan sắc, thuỷ chung…) + Cảm thông với thân phận, số phận người phụ nữ xã hội cũ - Bài thơ “bạn đến chơi nhà” Nguyễn Khuyến có người bảo có chủ đề: tình bạn cố tri chân thành, chung thuỷ Có người lại cho có hai chủ đề: + Tình bạn đẹp, chân thành + Hai đời bạch nhà nho Ý kiến em nào? Tính thống chủ đề Nếu câu thơ, đoạn thơ, đoạn văn, tình tiết xương thịt tác phẩm, chủ đề linh hồn thơ, truyện Nếu khơng nắm tồn chi tiết văn khó hình dung chủ đề, tính tư tưởng tác phẩm Các chi tiết phận tác phẩm liên kết chặt chẽ với tạo thành chủ đề Tựa nền, móng, cột kèo, xà, tường, nóc, ngói, tranh… hợp thành nhà Tính thống chủ đề liên kết chặt chẽ, hoà hợp gắn bó phận tác phẩm nhan đề, lời đề từ (nếu có), từ ngữ hình tượng, giọng điệu (thơ), cốt truyện, nhân vật, diễn biến, câu trữ tình ngoại đề (nếu có)- tạo thành chỉnh thể Sự thừa, thiếu tác phẩm tượng biểu lộ non yếu tác giả phá vỡ tính thống chủ đề VD: Truyện ngắn “cuộc chia tay búp bê” Khánh Hoài, từ nhan đề đến cốt truyện, tình tiết mang tính liên kết chặt chẽ: - Thuỷ Thành đau khổ khóc suốt đêm - Sáng sớm Thành đau buồn vườn ngồi mình, em gái theo - Hai anh em chia đồ chơi - Thành dẫn Thuỷ trường cũ, chào giã biệt cô giáo Tâm bạn lớp 4B - Trước lúc lên xe, Thuỷ để lại cho anh trai hai búp bê… Thành nhìn theo bóng em gái rối khóc => Qua đó, ta rút chủ đề truyện là: - Sự đau khổ tuổi thơ trước bi kịch gia đình (cha mẹ bỏ nhau) - Tình thương yêu anh em, bè bạn bi kịch gia đình *BÀI TẬP Bài 1 Phân tích bố cục “Rừng cọ q tơi” (trang 13 –sách ngữ văn 8) Giới thiệu hai câu văn biểu cảm trực tiếp Chủ đề văn “Rừng cọ q tơi” gì? Gợi ý: Đây văn biểu cảm đặc sắc Phần I: Câu mở đầu tác giả tự hào giới thiệu cảnh “rừng cọ trập trùng”, vẻ đẹp sông Thao quê tơi khơng có nơi đẹp Phần II: gồm đoạn văn tả cọ, rừng cọ lợi ích +Đoạn 1: tả cụ thể cọ: thân cao vút thẳng, dẻo dai “gió bão quật ngã” Búp cọ “như kiếm sắc vung lên” Cây non… “lá xoà sát mặt đất” Lá cọ tròn xoe “như rừng tay vẫy” Rừng cọ nơi trú ngụ ca hót đàn chim mùa xuân Tất chi tiết : thân cọ, búp cọ, non, cọ, rừng cọ mùa xuân, thể rừng cọ đẹp, cọ có sức sống vơ mạnh mẽ + Đoạn 2: Nói rừng cọ với tuổi thơ tác giả Tâm hồn tác giả gắn bó thiết tha với rừng cọ Căn nhà “núp rừng cọ” Ngôi trường “khuất rừng cọ” Con đường học “đi rừng cọ” Ngày nắng, ngày mưa có bóng cọ chở che + Đoạn 3: Rừng cọ gắn bó với đời sống vật chất người dân sông Thao Cha làm chổi cọ, mẹ lấy móm cọ đựng hạt giống Chị đan cọ, làm mành cọ, lán cọ để xuất Trẻ chăn trâu nhặt trái cọ đem om, “ăn vừa béo vừa bùi” - Phần 3, tác giả nhắc lại câu hát: “cơm nắm cọ người sơng Thao”, khẳng định tình u thuỷ chung người sông Thao: “đi đâu nhớ rừng cọ q mình” Có hai câu văn biểu cảm trực tiếp nói lên tình cảm tác giả, người sông Thao rừng cọ quê nhà - Chẳng có nơi đẹp sơng Thao quê tôi, rừng cọ trập trùng - Người sông Thao đâu, nhớ rừng cọ quê Chủ đề “rừng cọ” q tơi gì? - Rừng cọ vẻ đẹp vùng sông Thao - Tình u mến q nhà người sơng Thao Bài 2: Hãy nêu xuất xứ, chủ đề truyện ngắn “tơi học” Thanh Tịnh? Hãy tính thống chủ đề văn đó? Gợi ý Xuất xứ, chủ đề Truyện “tôi học” trang hồi kí ghi lại hồi niệm, kỉ niệm đẹp tuổi thơ buổi tựu trường, truyện in tập “Quê mẹ”, xuất năm 1941 “Tơi học” thể tình cảm hồn nhiên, ngây thơ sáng, tâm trạng bâng khuâng, hồi hộp em bé buổi tựu trường Em “như chim đứng bên bờ tổ, nhìn qng trời rộng muốn bay, cịn ngập ngừng e sợ” Tính thống chủ đề truyện “Tôi học” Truyện ngắn “tôi học” gồm có chi tiết, tình tiết diễn tả tâm trạng bé (nhân vật “tôi”) buổi tựu trường - Mẹ âu yếm nắm tay dẫn tren đường làng dài hẹp buổi mai đầy sương thu gió lạnh Lịng tơi “có đổi thay lớn”… nên thấy cảnh vật thân quen trở nên “lạ” - Thấy bạn nhỏ cầm sách vở, bút, thước… tơi “thèm” địi mẹ đưa bút thước cho cầm thử để thử sức - Thấy trường làng Mĩ Lí oai nghiêm đình làng Hồ Ấp, đơng đặc người, áo quần sẽ, gương mạt vui tươi sáng sủa Lòng tơi “đâm lo sợ vẩn vơ” Học trị “thèm vụng ước ao thầm”… học trò cũ, biết lớp, biết thầy đề khỏi “rụt rè” cảnh lạ - Nghe tiếng trống trường dội vang, nghe ông đốc đọc tên, học sinh khóc, cịn tơi theo Nghe gọi đến tên minh, tơi “giật lúng túng”, qn mẹ đứng sau Khi thấy giáo trẻ dẫn vào lớp, cảm thấy “trong thời thơ ấu chưa lần thấy xa mẹ lần này” - Vào ngồi lớp, thấy mùi hương lạ xơng lên; tơi bâng khng ngắm nhìn xung quanh, nhìn bạn… vịng tay lên bàn, nhìn thầy viết lẩm nhẩm đánh vần đọc tập viết: “Tôi học” => Các chi tiết diễn biến việc, cảnh vật tâm trạng nhân vật “tơi” buổi tựu trường mà cịn gắn kết với thời gian (buồi sớm đầy sương thu gió lạnh), ba khơng gian: đường làng dài hẹp, sân trường làng Mĩ Lí, phòng học lớp Năm Cảnh vật tâm trạng diễn biến, hồ quyện, khơng thừa Ví dụ chim nhỏ đậu cửa sổ lớp học cách bay Qua ta thấy tính thống chủ đề truyện “tôi học”: tâm trạng hồi hộp, bâng khuâng, tình cảm sáng hồn nhiên tuổi thơ buổi tựu trường (đầu tiên đời mình) Bài 3: Cho đề văn sau: “Kể lại kỉ niệm ngày học lớp Một em” Có hai bạn triển khai hai hướng sau: Hướng 1: a,Chú em cho em cặp sách đẹp em vào năm học lớp Tám Chiếc cặp gợi nhớ kỉ niệm ngày học lớp Một b, Cách tám năm, ngày học lớp Một, bà nội đưa em đi, bố mẹ em công tác xa c, Bà già nên không kịp phố mua cặp cho em, em đựng sách túi vải to bà, trơng ngộ d, Hai bà cháu dị qua sơng, sang trường học Trên đị nhiều bạn vị phụ huynh Khơng khí ngày hội, mặc quần áo đẹp Giá ngày em gấp thuyền giấy thả trôi sông Nhưng hơm nay, em đứng thật nghiêm chỉnh đị e, Ấn tượng buổi học hình ảnh cô giáo em Cô dịu dàng đặc biệt có hai bím tóc dài tới tận khoeo chân Lời nói cơ: “con đưa mũ để cất nào” nụ cười cô- đến tận em không quên Hướng 2: a Hôm em sang trường dự khai giảng năm học lớp Tám, em tự xe đạp Em mỉm cười nhớ lại ngày lớp Một mẹ đưa em đến lớp b Từ nhà em phố Mai Hắc Đế, qua phố Tô Hiến Thành, thẳng lâu đến trường cấp I, II Vân Hồ Em ghét chị lớn em chút, thấy em lũn cũn cắp cặp học, đùa doạ bắt trói em đem nhốt Cái năm “ngớ ngẩn” ấy, em sợ chị c Vào lớp học, giáo thu mũ nón bạn lớp để gọn gàng góc lớp Em thật hỏi cô: “lát về, có trả mũ nón khơng ạ?” Cơ giáo bật cười, xoa đầu em bảo: “Có chứ, con!” d, Cơ giáo em có giọng nói hay, viết chữ mẫu bảng đẹp, lại có tên không hay Em nghe bạn gọi cô Chưng e, Khi nhà, sau buổi học đầu tiên, em hãnh diện nói với bố mẹ chị em em học lớp cô Chưng Lập tức em bị chị em cười to giễu: “Đó Hưng Thật ngớ ngẩn Tên giáo nghe nhầm” (Chị em học lớp ba trường mà) Thật ngượng nhớ đời! Theo em, hai hướng triển khai hai bạn học sinh đề văn cho, bạn đúng, bạn sai? Vì sao? Có điểm bạn giống khơng ? Em thích khai triển theo hướng nào? Hãy trình bày hướng triển khai đề văn riêng em viết thành cụ thể Gợi ý: Cả hai hướng triển khai hai bạn học sinh Vì việc, chi tiết nêu hướng tới làm rõ ý đề kỉ niệm buổi học em (tức văn xác định thống chủ đề văn bản) II- Bố cục văn Ghi nhớ : - Bố cục văn tổ chức đoạn văn để thể chủ đề Văn thường có bố cục phần: Mở bài, thân bài, kết + Phần mở có nhiệm vụ nêu chủ đề văn + Phần thân thường có số đoạn nhỏ trình bày khía cạnh chủ đề + Phần kết tổng kết chủ đề văn - Nội dung phần thân thường trình bày theo thứ tự tuỳ thuộc vào kiểu văn bản, chủ đề, ý đồ giao tiếp người viết Nhìn chung, nội dung thường xếp theo trình tự thời gian khơng gian, theo phát triển việc hay theo mạch suy luận, cho phù hợp với triển khai chủ đề tiếp nhận người đọc VD: a Văn miêu tả - Mở bài: giới thiệu chung ấn tượng cảm xúc cảnh vật - Thân bài: tả phiên cảnh cụ thể, tả khái quát toàn cảnh - Kết bài: nêu cảm xúc, ý nghĩ b Văn tự - Mở bài: giới thiệu câu chuyện - Thân bài: kể diễn biến câu chuyện - Kết bài: kết cục câu chuyện, nói lên suy nghĩ, cảm nghĩ Câu chuyện: Con chim hồng Một người săn Thiên Tân đem bẫy vào rừng đánh bắt chim hồng mái đẹp Bỏ chim vào lồng, đem Con chim trống bay theo, cất tiếng kêu oán Con trống bay theo tận nhà người săn, kêu khóc van xin tối mịt chịu bay Mờ sáng hôm sau, người săn dậy mở cửa nhìn thấy chim trống đậu trước sân Chim vẫy cánh nhịp nhàng có ý hiệu Người săn lại gần định bắt lấy cho đôi Chim trống vươn cao cổ, nhả cục vàng to, sáng lấp lánh Người săn hiểu, hỏi: “muốn chuộc vợ sao?” Bèn thả chim mái Đôi chim mừng mừng tủi tủi, quanh quẩn mãi, chưa nỡ bay Người săn cân vàng Được hai lạng sáu đồng cân Cầm cục vàn tay, xúc động nghĩ : “ Cầm thú khơng biết mà cịn chung tình thế? Có nỗi buồn nỗi buồn đơi lứa phải chia li Lồi cầm thú ư? ” (Theo “liêu trai chí dị”) c Văn nghị luận - Mở bài: nêu vấn đề - Thân bài: giải vấn đề Có thể dùng lí lẽ dẫn chứng để giải thích, hay chứng minh, hay bình luận luận điểm, khía cạnh vấn đề - Kết bài: khẳng định vấn đề Liên hệ cảm nghĩ VD: Bài “tinh thần yêu nước nhân dân ta” Hồ Chí Minh - Mở bài: Tác giả nêu vấn đề: “Dân ta có lịng nồng nàn yêu nước” Lòng yêu nước nhân dân ta truyền thống quý báu, có sức mạnh vơ địch để chiến thắng thù trong, giặc ngồi - Thân bài:tác giả chứng minh tinh thần yêu nước nhân dân ta + Những trang sử vẻ vang thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung… + Tinh thần yêu nước nhân dân ta thể kháng chiến chống Pháp: đủ lứa tuổi, thành phần giai cấp, tôn giáo, khắp miền đất nước (miền ngược, miền xuôi, tiền tuyến, hậu phương, hành động yêu nước…) - Kết bài: tác giả nêu lên nhiệm vụ toàn dân phải phát huy tinh thần yêu nước để kháng chiến kiến quốc Cách bố trí, xếp nội dung phần thân Thân phần trung tâm, phần trọng tâm văn, văn Mỗi loại văn phần thân có cách bố trí, xếp nội dung khác a Thân văn miêu tả: xếp bố trí từ cảnh đến cảnh khác, từ phận đến phận khác theo thời gian khơng gian, có cảnh cảnh phụ b Thân văn tự sự, xếp, bố trí tình tiết, việc, nhân vật nối tiếp xen kẽ xuất theo diễn biến tự nhiên câu chuyện VD: truyện “Ông lão đánh cá cá vàng” có tình tiết sau hình thành cốt truyện diễn biến câu chuyện: - Mụ vợ ông lão đánh cá bảo chồng biển xin cá vàng máng lợn - Mụ vợ sai chồng biển xin cá vàng cho mụ nhà - Mụ vợ bắt chồng gặp cá vàng xin cho mụ làm phẩm phu nhân - Mụ vợ bắt chồng đòi cá vàng để mụ làm nữ hoàng - Mụ vợ ơng lão đánh cá địi làm Long Vương ngự mặt biển c Thân văn nghị luận: chất liệu làm nên văn nghị luận lí lẽ, dẫn chứng cách lập luận Thân văn nghị luận hệ thống luận điểm, luận Qua luận điểm, luận cứ, người viết dùng lí lẽ, dẫn chứng để giải thích, chứng minh, bình luận để làm bật luận đề (vấn đề nêu ra) VD: “thế học tốt”, ông Trường Chinh nêu lên cứ, luận điểm sau: - Học tốt trước hết học sinh phải học cho đều, chăm nghe giảng… - Hai học phải gắn với hành, với lao động… - Ba học sinh phải chăm lo học tập rèn luyện mặt trí dục, đức dục, mĩ dục, thể dục để phát triển toàn diện người xã hội chủ nghĩa - Bốn là, học sinh phải kính trọng thầy, gánh trách nhiệm với thầy việc xây dựng nhà trường xhcn… Xây dựng đoạn văn văn a Đoạn văn gì? Một văn gồm có nhiều đoạn văn hợp thành Vậy, đoạn văn phần văn Đoạn văn có câu văn, số câu văn tạo thành Đoạn văn biểu đạt ý tương đối trọn vẹn văn Về hình thức, chữ đầu đoạn văn phải viết hoa, lùi vào độ tính từ lề Kết thúc đoạn văn dấu chấm xuống dòng b Câu chủ đề đoạn văn Câu chủ đề (còn gọi câu chốt) mang nội dung khái quát lời lẽ ngắn gọn, thường đủ hai thành phần C- V; đứng đầu đoạn văn (đoạn diễn dịch) đứng cuối đoạn (đoạn quy nạp) VD1 : Đảng ta vĩ đại thật Trong lịch sử ta có ghi chuyện anh hùng dân tộc Thánh Gióng dùng gốc tre đánh đuổi giặc ngoại xâm Trong ngày đầu kháng chiến, Đảng ta lãnh đạo hàng nghìn, hàng vạn anh hùng noi gương Thánh Gióng dùng gậy tầm vơng đánh thực dân Pháp (Hồ Chí Minh) VD2: Cách mạng tháng Tám thành công mở kỉ nguyên độc lập, tự dân tộc Tuổi trẻ VN cắp sách đến trường, hưởng thụ giáo dục hoàn toàn tự Một chân trời tươi sáng bao la mở rộng trước tầm mắt thanh, thiếu niên nhi đồng Học để làm quan Học để làm người, người lao động sáng tạo, có trình độ văn hố, khoa học, kĩ thuật để phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Người người học tập, nhà nhà học tập để nâng cao dân trí Vì vậy, học tập nghĩa vụ c Quan hệ câu đoạn văn Trong đoạn văn câu có quan hệ ý nghĩa chặt chẽ với Có thể bổ sung ý nghĩa cho nhau; liên kết, phối hợp với ý nghĩa Cách trình bày nội dung đoạn văn: - Dựng đoạn diễn dịch ( cách thức trình bày ý từ ý chung, khái quát đến ý cụ thể chi tiết Đoạn diễn dịch câu chốt đứng đầu đoạn, câu kèm sau nhằm minh hoạ câu chốt VD: Em kính yêu mẹ Bố nghiêm, mẹ hiền Mẹ giống bà ngoại, từ nét mặt, nụ cười đôn hậu đến đôi bàn tay nhỏ nhắn, khéo léo Mẹ hưu vài năm Mẹ thức khuya, dậy sớm lo cho ăn ngon, mặc đẹp, học hành giỏi giang Đứa bị ốm, mẹ thở dài lo lắng, chăm sóc viên thuốc, bát cháo… Mẹ ln dặn con: “nhà ta cịn khó khăn, phải ngoan chăm học hành” Mỗi lần xa hai ngày, em nhớ mẹ lắm! - Dựng đoạn quy nạp ( cách trình bầy nội dung từ ý chi tiết, cụ thể đến ý chung khái quát Trong đoạn quy nạp, câu mang ý chi tiết, cụ thể đứng trước, câu chủ đề đứng cuối đoạn Chú ý: đoạn diễn dịch đảo lại thành đoạn quy nạp, ngược lại VD: Tình bạn phải chân thành, tơn trọng nhau, hết lòng yêu thương, giúp đỡ tiến Lúc vui, lúc buồn, thành đạt, khó khăn, bạn bè phải san sẻ Có bạn chí thiết, có bạn tri âm, tri kỉ… Nhân dân ta có nhiều câu tục ngữ hay nói tình bạn : “giàu bạn, sang vợ” hay “Học thầy không tày học bạn”, nhà thơ Nguyễn Khuyến có “bạn đến chơi nhà” nhiều người yêu thích Trong đời người, có bạn Bạn học thời tuổi thơ, thời cắp sách sáng nhất, hồn nhiên Thật vậy, tình bạn tình cảm cao đẹp - Dựng đoạn song hành (là đoạn văn xếp ý ngang nhau, bổ sung cho nhau, phối hợp để diễn tả ý chung Đoạn song hành khơng có câu chủ đề VD: Đi Hạ Long vào mùa sương, ta cảm thấy đảo vừa xa lạ, vừa quen thuộc, mờ mờ, ảo ảo Chung quanh ta, sương bng trắng xố Cịn thuyền bơi sương bơi mây Tiếng sóng vỗ loong boong mạn thuyền Tiếng gõ thuyền lộc ộc bạn chài săn cá, âm vang mặt vịnh Thỉnh thoảng hải âu đột ngột sương… ( Vịnh Hạ Long) - Dựng đoạn móc xích ( đoạn văn cách xếp ý ý theo lối móc nối vào ý trước (qua từ ngữ cụ thể) để bổ sung, giải thích cho ý trước VD: Muốn xây dưng chủ nghĩa xã hội phải tăng gia sản xuất Muốn tăng gia sản xuất tốt phải có kĩ thuật cải tiến Muốn sử dụng tốt kĩ thuật cải tiến phải có văn hố Vậy, việc bổ túc văn hố cần thiết BÀI TẬP Bài 1: Nhận diện đoạn văn ( trang 33, 34, 35 sách “cảm thụ ngữ văn THCS 8; 13 tr 17, 18 sách “các dạng tập làm văn cảm thụ thơ văn lớp 8) Bài 2: Cho câu chủ đề sau: a.“Em quên kỉ niệm ngày học lớp Một” Viết tiếp câu chủ đề để có đoạn văn diễn dịch khoảng từ 10 đến 12 câu Sau đó, chuyển đổi đoạn văn diễn dịch thành đoạn văn quy nạp Nêu cách chuyển đổi b Ca dao tục ngữ Việt Nam diễn tả sâu sắc tình cảm yêu thương cộng đồng Hãy viết tiếp câu chủ đề để có đoạn văn nghị luận chứng minh kết cấu theo kiểu tổng – phân - hợp c Viết đoạn văn tổng phân hợp cho sẵn câu chủ đề Cái tình lão Hạc “cậu Vàng” thật có Nam Cao ghi lại dịng chữ xúc động Bởi khơng cịn chó thường, cậu “vàng” trở thành người thân, niềm vui, niềm an ủi sống cô đơn, lão Lão “gọi cậu Vàng bà mẹ hoi gọi đứa cầu tự Thỉnh thoảng khơng có việc làm, lão lại bắt rận cho hay đem ao tắm, cho ăn cơm bát nhà giầu(…) Lão nhắm vài miếng lại gắp cho miếng người ta gắp thức ăn cho trẻ Rồi lão chửi yêu nó, lão nói với nói với đứa cháu bé bố nó” Tình đường khiến lão phải tính đến việc bán ‘cậu Vàng” lão diễn dằn vặt đau khổ Lão kể lại cho ông giáo việc bán “cậu vàng” với tâm trạng vô đau đớn: “lão cười mếu, đôi mắt ầng ậc nước” Đến nỗi ông giáo thương lão “muốn ơm chầm lấy lão mà lên khóc” Khi nhắc đến việc cậu Vàng bị lừa bị bắt, lão Hạc khơng cịn nén nỗi đau đớn dội lên : “mặt lão co dúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy Cái đầu lão ngoẹo bên miệng móm mém lão mếu nít Lão hu hu khóc Lão Hạc đau đớn đến khỏng phải q thương chó, mà cịn lão khơng thể tha thứ cho nỡ lừa chó trung thành lão Ơng lão “quá lương thiện” cảm thấy lương tâm đau nhói thấy đơi mắt chó bất ngờ bị trói có nhìn trách móc… Thì tơi già tuổi đầu đánh lừa chó, khơng ngờ tơi nỡ tâm lừa Phải có trái tim vơ nhân hậu bị dày vị lương tâm đau đớn đến thế, cảm thấy có lỗi với chó Bài 3: Một bạn học sinh có dự định xếp dàn ý phần thân sau ý bạn triển khai thành đoạn văn: a Kỉ niệm nhà, chuẩn bị đến trường b Kỉ niệm kết thúc buổi học c, Kỉ niệm suốt dọc đường đến lớp d, Kỉ niệm buổi lễ khai giảng e, Kỉ niệm lớp, buổi học Theo em, dàn ý thân mà bạn học sinh dự kiến hợp lý chưa? Vì sao? Nếu chưa hợp lý, sửa lại Chọn ý dàn ý thân sửa, viết thành đoạn văn diễn dịch quy nạp Bài 4: Đề chuẩn bị cho viết số văn tự tuần sau, cô giáo hướng dẫn lớp làm đề văn số (ngữ văn 8, tập một) sau: - Các em chọn “người ấy” người bạn, thầy giáo, cô giáo, người thân gia đình ơng, bà, cha, mẹ, anh, chị, em - “Sống mãi” có nghĩa để lại kỉ niệm sâu sắc, quên Không nên quan niệm sống chế, hiểu lầm viết người khuất - Tôi chọn viết bà nội yêu quý Dự kiến phần thân sau: Một vài nhận xét nhanh bà từ hình dáng, đến công việc ngày Kỉ niệm em sinh, bà giúp mẹ chăm sóc em (nghe mẹ kể lại) Kỉ niệm em chập chững biết đi, bà chăm em Kỉ niệm em lớn lên học, bà chăm sóc dạy bảo em - Các bạn có trùng dự định không? Nếu đồng cảm, mời bạn triển khai ý dàn ý thành đoạn văn hoàn thành đề văn số Chuyển đoạn văn văn a Mục đích việc chuyển đoạn văn Mỗi văn nhiều đoạn văn hợp thành Người viết nói phải chuyển đoạn văn để liên kết lại thành khối chặt chẽ, tránh rời rạc, lộn xộn b Các phương tiện chuyển đoạn Muốn chuyển đoạn, liên kết đoạn, người ta sử dụng từ ngữ dùng câu văn * Dùng từ ngữ để liên kết đoạn, chuyển đoạn, có thể: - Dùng quan hệ từ - Dùng từ ngữ liệt kê - Dùng từ ngữ thể ý tiểu kết, tổng kết, khái quát việc - Dùng từ ngữ tiếp diễn, nối tiếp - Dùng từ ngữ ý tương phản, đối lập - Dùng từ ngữ thay (các đại từ…) * Dùng câu nối để chuyển đoạn văn Có lúc, người viết phải sử dụng câu văn để nối hai đoạn văn Nhờ thế, vật với vật, tình với tình thế, thời gian với thời gian, không gian với không gian nối kết liền mạch, chặt chẽ VD: “Học thơ ca dân gian thơ cổ điển cho vững chãi nghề thơ, biết sâu thạo sau khơng dùng khơng theo, thấy lối hay nhiều, khong theo cách tự giác, chưa hiểu biết Trở lại với vần thơ dân gian Trong “Biển” (1961), dùng nhiều vần theo lối hát dặm Nghệ Tính: Bờ đẹp đẽ cát vàng Thoai thoải hàng thông đứng Như lặng lẽ mơ màng Suốt ngàn năm bên sóng ” (Tiếp nhận ảnh hưởng thơ truyền thống – Xuân Diệu) Bài tập Hãy viết số đoạn văn phân tích lịng nhân hậu lương thiện lão Hạc Sau đó, phân tích phương tiện chuyển đoạn văn sử dụng ( Tham khảo “Lão Hạc”) B Văn tự I Định nghĩa Chuyện gì? Là việc nhân vật gây ra, gọi tình tiết, diễn biến liên tục thời gian định, không gian định, thể tư phẩm chất người mang ý nghĩa đời sống Thế gọi văn tự sự? Văn tự loại văn tác giả giới thiệu, thuyết minh, miêu tả nhân vật, hành động tâm tư tình cảm nhân vật, kể lại diễn biến câu chuyện… cho người đọc, người nghe hình dung diễn biến ý nghĩa câu chuyện II- Cách xây dựng truyện Truyện thể loại… văn kể tác giả sáng tác VD: truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn… Cái kể văn truyện gọi câu chuyện, viết “ch” Xây dựng nhân vật - Trong truyện phải có nhân vật Nhân vật có ngoại hình, có ngơn ngữ hành động, tâm lí- tính cách, có xung đột, có tình huống… nhân vật có “chuyên” xẩy thời gian không gian định Nhân vật phải cụ thể, cá tính hố, tiêu biểu cho lớp người xã hội Viết truyện phải biết xây dựng nhân vật Đọc truyện phải biết nghệ thuật xây dựng nhân vật tác giả Xây dựng tình tiết truyện: Tình tiết truyện mạch, chặng, việc diễn biến câu chuyện kể tác phẩm truyện Tình tiết có thú vị truyện hay Bằng phẳng q nhạt nhẽo, vơ vị VD: Truyện “Tấm lụa roi” có tình tiết sau: - Một là, thân mẫu Trần Bích San nhận lụa làm quan xa gửi tặng mẹ, bà buồn giận - Hai là, bà trả lại lụa kèm theo roi - Ba là, Án San lập bàn thờ lạy sống mẹ nghiêm khắc tự xử phạt Tình truyện Tình thể qua tình tiết, cố bất ngờ, giầu kịch tính đem đến cho người đọc nhiều lí thú, hấp dẫn Cô bé hái nấm Hai em bé gái đường nhà, mang theo giỏ đầy nấm vừa hái rừng Chúng phải ngang qua đường tàu Tưởng tàu hoả xa, chúng băng ngang đường ray Không ngờ tàu hoả xuất Em gái lớn nhảy lùi lại, em nhỏ đánh đổ giỏ nấm cúi xuống nhặt Tàu hoả đến gần Em lớn kêu lê: “Bỏ hết nấm, chạy đi!” Nhưng em nhỏ không nghe thấy tiếp tục nhặt nấm Người lái tầu dừng lại tàu chẹt em gái nhỏ Em gái lớn gào khóc sướt mướt Hành khách đổ xô đến cửa sổ toa tầu Khi tàu chạy qua, người ta thấy em gái nhỏ nằm bất động ray mặt úp xuống Một lúc sau, cô bé nhổm dậy, đứng lên nhặt hết nấm vào giỏ chạy đến chỗ chị - Em bé đánh đổ nấm cúi xuống nhặt Tàu chạy qua chẹt lên em bé nhỏ Chị khóc Hành khách vô lo sợ, thương cảm Tàu chạy qua, em bé nằm bất động ray, mặt úp xuống Ai ngỡ em bị chết => Đó tình thứ - Ai ngờ, “một lúc sau cô bé nhổm dậy, đứng lên nhặt hết nấm bỏ vào giỏ chạy đến chỗ chị” => Đó tình thứ hai 10 ... thường có bố cục phần: Mở bài, thân bài, kết + Phần mở có nhiệm vụ nêu chủ đề văn + Phần thân thường có số đoạn nhỏ trình bày khía cạnh chủ đề + Phần kết tổng kết chủ đề văn - Nội dung phần thân thường... đoạn văn, nên tuân theo thứ tự, cấu tạo vật, theo thứ tự nhận thức (từ tổng đến phận, từ vào trong, từ xa đến gần…) theo thứ tự diễn biến việc thời gian trước, sau hay thứ tự phụ : nói trước,... thần yêu nước để kháng chiến kiến quốc Cách bố trí, xếp nội dung phần thân Thân phần trung tâm, phần trọng tâm văn, văn Mỗi loại văn phần thân có cách bố trí, xếp nội dung khác a Thân văn miêu tả: