PhÇn I Nh÷ng vÊn ®Ò chung Mét sè ph¬ng ph¸p vµo bµi trong ch¬ng tr×nh tiÕng Anh líp 6 Hµ ThÞ NguyÖt Thu PhÇn I phÇn më ®Çu 1 Lý do nghiªn cøu * C¬ së lý luËn XuÊt ph¸t tõ t tëng coi gi¸o dôc lµ “Quèc[.]
Một số phơng pháp vào chơng trình tiếng Anh lớp Hà Thị Nguyệt Thu Phần I: phần mở đầu Lý nghiên cứu: * Cơ sở lý ln: Xt ph¸t tõ t tëng coi gi¸o dơc Quốc sách hàng đầu, tảng, động lực công nghiệp hóa đại hóa đất nớc Đầu t cho giáo dục cách toàn diện yếu tố cho phát triển nhanh bền vững lĩnh vực Con ngời đợc đào tạo ngời có lực, trí tuệ, có đạo đức, thích nghi với thay đổi, có kỹ hành động; biết học học mÃi có ý tởng Học để biết, học để làm, học ®Ĩ cïng sèng víi vµ häc ®Ĩ lµm ngêi” Trong điều kiện phát triển đất nớc xu hớng hội nhập toàn cầu ngoại ngữ môn văn hóa đào tạo ngời động có đủ lực, trí tuệ Góp phần đẩy mạnh công kiến thiết xây dựng đất nớc Việt Nam phồn thịnh Nhng đặc thù môn, việc dạy học ngoại ngữ nói chung, huyện miền núi Thanh Sơn nói riêng nhiều khó khăn Với nhiệm vụ giáo viên dạy Anh văn huyện miền núi Thanh Sơn, có nhiều suy nghĩ băn khoăn làm để ®a TiÕng Anh ®Õn víi häc sinh, lµm cho häc sinh yêu thích môn học sử dụng ngoại ngữ nh công cụ giao tiếp Đối với môn: Toán, Ngữ Văn, Sinh học, Lịch Sử học sinh đợc học tiếng mẹ đẻ, em làm quen tiếp cận dễ dàng, xong môn Tiếng Anh phút đầu giáo viên cần có thủ thuật để hút tập trung học sinh tạo đợc không khí học tập sôi nổi, đem lại thành công cho dạy? * Cơ sở thực tế: Trang Một số phơng pháp vào chơng trình tiếng Anh lớp Hà Thị Nguyệt Thu Đối với ngoại ngữ, quan điểm giao tiếp quan điểm đặc thù môn Ngoại ngữ đòi hỏi giải hợp lý mối quan hệ kiến thức kỹ năng, hai thành tố chủ yếu nội dung học Kỹ t tởng, mục đích cuối trình dạy học Kiến thức tảng, phơng tiện; có kiến thức mà kỹ khả giao tiếp ngợc lại, có kỹ mà kiến thức khả giao tiếp bị hạn chế Mục tiêu giáo dục tập chung hớng vào việc phát triển tính động sáng tạo tích cực học sinh nhằm tạo khả nhận biết giải vấn cho em Để đạt đợc mục tiêu việc thay đổi PPDH theo hớng coi trọng ngời học, coi học sinh chủ thể hoạt động khuyến khích hoạt động tích cực, chủ động sáng tạo em trình dạy họclà cần thiết Trong dạy học ngoại ngữ, quan điểm không thay ngời học việc nắm phơng tiện ngoại ngữ sử dụng chúng hoạt động giao tiếp lực giao tiếp em Để có đợc dạy thành công, bớc hoạt động dạy bớc mở bài, giáo viên cần tạo không khí học tập thuận lợi mặt tâm lý lẫn nội dung cho hoạt động dạy học Chính vậy, hoạt động tạo không khí học tập thờng ngắn từ đến phút, nhng vô quan trọng, chìa khóa để giúp em có đủ hứng thú để tiếp thu học dạy Việc vào công việc nh kiểm tra cũ, chữa làm nhà, cho điểm kiểm tra mức độ chuyên cần nh thực tế cho thấy thờng gây không khí buồn tẻ, đối phó, nhàm chán; không tạo đợc Trang Một số phơng pháp vào chơng trình tiếng Anh lớp Hà Thị Nguyệt Thu môi trờng có lợi cho học tập; đồng thời cách ổn định lớp hiệu Do vậy, để thực đợc đầy đủ bớc lên lớp, ngời thầy cã thĨ dïng thđ tht kiĨm tra bµi cị mét cách gián tiếp qua hoạt động tập có mục đích mở mà cho điểm Còn việc kiểm tra chuyên cần túy có thĨ thùc hiƯn vµo bÊt cø lóc nµo giê học Xuất phát từ sở lý luận sở thực tiễn đây, đà tìm số phơng pháp để giúp em häc sinh høng thó häc tiÕng Anh tõ sau tiết học môn học khác .Mục đích nghiên cứu Nhằm rút số phơng pháp vào gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh, giúp em cảm thấy tự tin học tiếng Anh, nâng cao chất lợng dạy học tiếng Anh Đối tợng khách thể nghiên cứu: Mở yếu tố quan trọng giảng dạy học tập môn giáo viên học sinh Thực có hiệu phần mở mục đích đề tài với hai đối tợng liên quan ngời dạy ngời học + Cụ th: - Giáo viên môn Tiếng Anh: Hà Thị Nguyệt Thu - Học sinh học bé m«n TiÕng Anh: häc sinh khèi trêng THCS Tất Thắng, Huyện Thanh Sơn, Tỉnh Phú Thọ Nhiệm vụ nghiên cứu * Nhiệm vụ chung: Đổi phơng pháp dạy học Tiếng Anh nhà trờng nhằm nâng cao chất lợng môn, thông qua việc tạo hứng thú học tập cho học sinh để thực thành công tiết dạy Trang Một số phơng pháp vào chơng trình tiếng Anh lớp Hà Thị Nguyệt Thu theo mục tiêu giảng Với nguyên lý giáo dục: Học đôi với hành, lý luận gắn liỊn víi thùc tiƠn, qua ®ã häc sinh cã niỊm đam mê thích thú học môn Tiếng Anh Dần dần đa môn tiếng Anh phát triển có vị trí quan trọng môn học * Nhiệm vụ thĨ: - §a mét sè ý kiÕn vỊ đổi phơng pháp dạy học phần mở Tiếng Anh - Giúp học sinh nắm đợc mục đích, yêu cầu, nội dung học - Một số thủ thuật mở nhằm tạo hứng thú cho học sinh học - ổn định lớp, cho học sinh có thời gian để thích nghi với học - Tạo môi trờng thuận lợi cho học - Gây hứng thú với học - Giúp học sinh liên hệ điều đà học với học - Chuẩn bị kiến thức cần cho học - Tạo tình huống, tạo ngữ cảnh cho phần giới thiệu - Tạo nhu cầu giao tiếp hay tạo mục đích cho hoạt động giao tiếp 5.Giới hạn phạm vi nghiªn cøu: Häc sinh líp trêng THCS TÊt Thắng 6.Phơng pháp nghiên cứu: Điều tra, trò chuyện, tổng kết học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn, tiếp thu mới, say mê nghiên cứu thông qua tài liệu: - Phơng pháp dạy học tiếng Anh trờng phổ thông - Tài liệu tập huấn giáo viên cốt cán môn tiếng Anh trờng THCS Trang Một số phơng pháp vào chơng trình tiếng Anh lớp Hà Thị Nguyệt Thu - Phơng pháp giảng dạy ngoại ngữ - Tài liệu đổi phơng pháp giảng dạy - Sách hớng dẫn giảng dạy Tổng kết rút kinh nghiệm , áp dụng có hiệu đối tợng học sinh lớp THCS Chú trọng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo niềm say mê, yêu thích môn học sinh Bên cạnh trực tiếp trò chuyện với em học sinh để điều tra hiểu đợc tâm t tình cảm suy nghĩ em môn tiếng Anh, rút đợc kinh nghiệm cho thân Theo quy tắc dạy học, dạy mà giáo viên vào kiểm tra cũ , chữa làm nhà v.v dạy nhàm chán không lôi đợc tập trung học sinh từ phút hay nói chung dạy không thành công Ngời giáo viên phải biết cách gợi mở vào nh để tất học sinh say mê học tập Trong thực tế, hành động thủ thuật dùng cho phần mở lúc đáp ứng đợc nhiều mục đích khác Vì giáo viên nên tìm cách sáng tạo để có đợc cách vào cho lúc đáp ứng đợc nhiều nhiệm vụ đặt phần mở Trong chơng trình sách giáo khoa mới, giáo viên sử dụng thủ thuật tập có sẵn sách giáo khoa nh phần Getting Started nhng với chơng trình tiếng Anh lớp sáng tạo giáo viên dựa phơng pháp đà đợc học Trang Một số phơng pháp vào chơng trình tiếng Anh lớp Hà Thị Nguyệt Thu Phần II: Nội dung I Thực trạng vấn đề địa phơng, sở giáo dục: Trong trình giảng dạy môn Tiếng Anh nói chung Tiếng Anh nói riêng trờng THCS Tất thắng cho thấy thực tế: * Địa phơng: Trong năm gần đây, cấp Đảng, quyền địa phơng đà đặc biệt quan tâm tới đời sống nhân dân phát triển sở hạ tầng, có sở vật chất trờng học, Tất Thắng thuộc xà nghèo, nằm cách xa trung tâm Thị trấn huyện Thanh Sơn, trình độ dân trí thấp, giao thông lại khó khăn mùa ma lũ Nhiều gia đình cha có đủ điều kiện chăm lo cho học hành, từ khó khăn học sinh có điều kiện tiếp xúc với hình thức dạy học tiến ảnh hởng nhiều đến việc tiếp thu kiến thức tiếng anh môn học khác với môn học khác nhiều Về phía nhà trờng đợc quan tâm cấp Đảng, quyền phòng giáo dục đào tạo sơn, trờng THCS Tất Thắng đà có nhiều thuận lợi, đội ngũ giáo viên đủ ban khoa,70% giáo viên đạt trình độ chuẩn, giáo viên yên tâm công tác, yêu nghề Tuy nhiên bên cạnh nhiều khó khăn, trờng phải học hai ca, cỏ sở vật chất thiếu thốn, phòng chức năng, đồ dùng dạy học hạn chế * Cơ sở giáo dục: Phơng pháp dạy môn đơn điệu, cha phát huy đợc tính tích cực chủ động học sinh, khả giao tiếp b»ng TiÕng Anh cßn u, cha tù tin, cßn lóng túng ứng dụng kiến thức đà học vào làm tập thực hành tình cụ thể Trang Một số phơng pháp vào chơng trình tiếng Anh lớp Hà Thị Nguyệt Thu Do số nguyên nhân chủ quan khách quan, môn tiếng Anh cha thực thu hút đợc say mª cđa nhiỊu häc sinh Nhiều em sau häc xong Toán với phép tính dài hay Lý với công thức mới, em cảm thấy mệt mỏi cha đợc thoải mái lại bớc vào tiếng Anh với ngôn ngữ xa lạ, văn hóa khác với văn hóa Việt Nam, giáo viên cha tạo đợc hứng thú cho em học, học sinh cảm thấy chán học tiếng Anh nên dẫn đến chất lợng đạt đợc thấp Chính đổi phơng pháp giảng dạy, phát huy tính tích cực học sinh Trong trình giảng dạy phải tạo môi trờng ngoại ngữ để phát huy khả giao tiếp học sinh II Những biện pháp đà thực hiện: * Các bớc tiến hành: Tạo môi trờng thuận lợi cho học: Đây phơng pháp tạo hay thiết lập không khí dễ chịu thầy trò phút vào lớp :- chào hỏi häc sinh - Tù giíi thiƯu vỊ m×nh - Hái chuyện thông thờng chuyện vui Chuẩn bị tâm lý kiến thức cho học mới: Đây phơng pháp khai thác kiến thức đà biết học sinh thủ thuật gợi mở (eliciting) hay nêu vấn đề để lớp đóng góp ý kiến (brainstorming) Các hoạt động mở tranh ảnh hay đồ vật thực: Đây phơng pháp giây hứng thú cho học sinh sinh động hay chọn đồ vật quen thuộc để gọi tên để đoán *Phơng pháp tạo môi trờng thuận lợi cho học Trang Một số phơng pháp vào chơng trình tiếng Anh lớp Hà Thị Nguyệt Thu Khi bớc vào lớp, giáo viên chào hỏi học sinh câu chào đơn giản nh: o Good morning! o Good afternoon! o How are you today? Ví dụ, để mở cho UNIT ENGLISH Greetings Part C Giáo viên vào lớp đa số câu chào gây hứng thó: o Good morning! o Good afternoon! o How are you today? Học sinh đáp lại: o Good morning! o Im fine, Thanks Bằng cách này, mối quan hệ thầy trò dễ chịu hơn, học sinh cảm thấy tự tin đợc giao tiếp tiÕng Anh - Muèn cã mét kh«ng khÝ häc tËp thật sôi vui vẻ thoải mái có chất lợng học song UNIT ta có hát bảng chữ A_B _C Cô giáo bắt đầu:Lets sing a song A_B_C - Giáo viên tự giới thiệu gia đình Ví dụ, Để mở cho UNIT Place A Our house Giáo viên giới thiệu tên, tuổi, anh chị em gia đình Giáo viên giơ ảnh em trai: - This is Dong, He’s a student - He is fifteen years old Trang Một số phơng pháp vào chơng trình tiếng Anh lớp Hà Thị Nguyệt Thu Học sinh lắng nghe sau đặt câu hỏi với work in pair or groups + Who’s this? - This is Dong + What does he do? - He’s a student + How old is he? - Hes fifteen years old Vậy thông qua ảnh em trai mình, cô giáo đà giúp học sinh hiểu thêm gia đình qua câu hỏi cần đợc luyện tập Để tạo chủ động tự tin cho học sinh, giáo viên thăm hỏi học sinh, tạo hội cho học sinh đợc giới thiệu Ví dơ, më bµi cho UNIT - THINGS I DO A My day Giáo viên hỏi học sinh câu hỏi bạn làm ngày, hay em hÃy kể lại việc em thờng làm ngày Học sinh liệt kê: - I get up - I watch T.V - I go to school - I read book - I play game - I homework Giáo viên không cần sửa lỗi sai cho học sinh mà nh yêu cầu em nhắc lại công việc ngày Các hoạt động đợc thêm vào tạo không khí học tập vui vẻ, học sinh cảm thấy tự tin hơn, không e dè *Phơng pháp chuẩn bị tâm lý kiến thức cho học Trang Một số phơng pháp vào chơng trình tiếng Anh lớp Hà Thị Nguyệt Thu Để ổn định lớp, tập trung ý gây hứng thú cách bắt đầu hoạt động học tập có liên quan đến Ví dô: UNIT Big or small Part C: Getting ready for school Giáo viên muốn luyện tập vài từ vựng sử dụng trò chơi Slap the board Trò chơi dùng để kiểm tra trí nhớ từ vựng học sinh Trò chơi sôi tập trung nhiều ý học sinh làm cho em đỡ mệt mỏi sau học khác đà đến tiết Giáo viên chia lớp thành đội (2 dÃy đội) Yêu cầu đội xếp thành hàng dọc Giáo viên viết từ lên bảng Brush you teeth Go to school Get dresse d Have breakf ast Wash your face Sau viết xong giáo viên yêu cầu học sinh ngời chuẩn bị (2 ngời đội) Sau giáo viên hô to từ tiếng Anh nghĩa tiếng Việt, Trang 10 Một số phơng pháp vào chơng trình tiếng Anh lớp Hà Thị Nguyệt Thu Ví dụ, giáo viên hô Get dressed mặc quần áo Học sinh cố gắng đập thật nhanh vào từ giáo viên hô, đập trớc đội ®ỵc ghi ®iĨm Cø nh vËy cho ®Õn hÕt Ci đội đợc nhiều điểm đội thắng Để thay đổi phơng pháp kiểm tra cũ trớc vào lớp, giáo viên dùng trò chơi Match để vừa ôn từ vựng vừa kiểm tra vỊ nghÜa cđa tõ VÝ dơ, UNIT – PLACES Lesson - C Around the house Giáo viên phát cho học sinh ngời tờ phiếu ®ã viÕt s½n cét nh sau: A House Yard Tree Flower Door Window B Cửa vào Cửa sổ Sân Ngôi nhà Cây Hoa Häc sinh sÏ nèi cét A víi cét B theo nghĩa Giáo viên kiểm tra phiếu học sinh cho điểm * Sử dụng tranh, đồ vật thực: chơng trình tiếng Anh 6, học sinh bắt đầu đợc làm quen với tiếng Anh nên đồ vật xung quanh hấp dẫn em Giáo viên sử dụng triệt để chúng để gây hứng thú cho giê häc VÝ dô, UNIT – THE BODY Part B Faces Học sinh đợc học màu sắc, giáo viên sử dụng hộp bút màu có đủ 10 màu Sau hỏi học sinh Trang 11 Một số phơng pháp vào chơng trình tiếng Anh lớp Hà Thị Nguyệt Thu tên màu bút, học sinh nói tên màu tiếng Việt Sau giáo viên cung cÊp cho häc sinh tõ b»ng tiÕng Anh giơ lên bút Bút màu đỏ giáo viên đọc: Red Bút màu đen giáo viên đọc: Black Cứ nh đến hết 10 bút màu học sinh đợc biết tên 10 màu Tùy phần bài, có phần đề cập đến từ vựng nh Sách, Cặp, Quần áo hay Quả táo (apple), Sữa (milk) giáo viên su tầm nhà lấy thứ có sẵn lớp để giải thích cho học sinh để học sinh cảm thấy hứng thú Ví dụ, UNIT Part C 4, 5, Giáo viên cho học sinh ôn lại từ chi tiết mặt đầu ngời cách sau: Dán bìa từ cụm từ vào chỗ tơng ứng với chi tiết mặt đầu ngời tranh Học sinh cảm thấy thoải mái vừa đợc học vừa chơi III Kết sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: */Sau áp dụng phần mở Khi áp dơng líp 6A – 6B ë trêng THCS Tất thng đa số em học sinh thích thú, say mê học tiếng Anh Qua giảm bớt tâm lý căng thẳng, áp lực học tập; đồng thời cải tiến cách làm cũ hiệu Học sinh ham học, hăng hái tham gia vào hoạt động học tập, xóa bỏ không khí nặng nề gợng ép nh trớc Học sinh có tâm lý thoải mái, tự tin vào học tiết 4,5 kết học tập nâng cao rõ rệt Cụ thể nh sau: Trang 12 Một số phơng pháp vào chơng trình tiếng Anh lớp Hà Thị Nguyệt Thu Lớp TSH S Kết sau áp Kết KS đầu năm Giỏi T S 6A 32 6B 30 % 6, Kh¸ T S % 22 TB TS % Giái Yếu 63 16, 65, T S T % 6, S % dơng PP Kh¸ T S % TB T S % 37, 41, 2 5 0 33 47 Ngoµi lớp có học sinh có cố gắng vơn lên đạt kết cao học tập nh: Lớp 6A: Đinh Trung Hiếu, Đinh Thị Thảo, Hà Văn Sơn Lớp 6B: H Thị Giang, inh Thị Thơm, Nguyễn Thị Thảo Và số học sinh khác Nguyên nhân: Trong trình thực đa số em cảm thấy say mê thích thú đợc thay đổi không khí học tập, giúp em học mà chơi, chơi mà học, làm cho môn học đơn giản thú vị, giải tỏa tâm lý căng thẳng cho em học Chính làm cho kết học tập em tăng lên cải thiện tình trạng ban đầu IV Bài học kinh nghiệm Qua việc làm đà trình bày trên, thấy việc sử dụng phần mở đơn giản Nó đòi hỏi ngời giáo viên phải đầu t nhiều suy nghĩ tham Khảo tài liệu mới, tìm tòi để tìm cách vào võa dƠ hiĨu, bỉ Ých phï hỵp víi nhËn thøc trình độ hiểu biết học sinh THCS Phải sử dụng trình độ không lạm dụng nhiều thời gian để làm ảnh hởng đến việc truyền thụ Trang 13 Một số phơng pháp vào chơng trình tiếng Anh lớp Hà Thị Nguyệt Thu Phải thờng xuyên rút kinh nghiệm để lần sau thực tốt hơn, nhuần nhuyễn Có đầu t thời gian chuẩn bị công phu cho giảng Tôi tin với việc làm dạy bạn thành công Trang 14 Phần iii: kết luận kiến nghị I kết luận Trong năm học gần đây, Đảng Nhà nớc đà có chủ trơng đổi mới, ngành giáo dục nh thay Sách giáo khoa, đổi phơng pháp giảng dạy đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, cải tiến tiền lơng cho giáo viên Đặc biệt từ năm 2002 đến năm 2009 Bộ Giáo Dục đà tiến hành cải cách thay sách giáo khoa từ lớp 1đến lớp 12 nhằm phù hợp với yêu cầu đòi hỏi cấp bách thực tiễn khách quan Kéo theo loạt phơng pháp dạy học tiên tiến áp dụng khoa học công nghệ thông tin, giáo án điện tử, sử dụng thiết bị dạy học tiên tiến nh máy chiếu hắt, máy chiếu đa năng, máy vi tính Hòa chung không khí đổi ấy, mạnh dạn áp dụng gọi không nhng lại mới, phần mở dạy tiếng Anh Bớc đầu đà đạt đợc kết đáng khích lệ thể bảng so sánh kết trớc sau áp dụng phơng pháp Tỷ lệ học sinh giỏi tăng rõ rệt, tỷ lệ học sinh trung bình giảm đáng kể Bên cạnh thái độ học tập học sinh đợc cải thiện Trớc đây, chuẩn bị bớc vào học, học sinh thờng sợ hÃi, lo lắng bị kiểm tra cũ có tâm lý mệt mỏi không hứng thú với học Nhng tình hình ®· kh¸c ®i rÊt nhiỊu, häc sinh mong chê giê tiếng Anh, hăng hái tham gia vào học Học sinh không mệt mỏi bớc vào tiết 4, Và để có dạy thành công từ hoạt động ngời giáo viên phải tạo không khí học tập thuận lợi vỊ t©m lý lÉn néi dung; nhiƯm vơ cđa ngêi giáo viên giúp em lĩnh hội nhiều kiến thức mà em đà đợc học trờng từ áp dụng linh hoạt sống II.kiến nghị: Để tạo điều kiện hỗ trợ cho công tác giảng dạy môn, kính mong cấp quyền địa phơng, Phòng GD&ĐT Thanh Sơn tiếp tục quan tâm, đầu t sở vật chất cho nhà trờng, đặc biệt phòng học môn, phơng tiện nghe nhìngóp phần nâng cao chất lợng học tập giảng dạy nhà trờng Trong trình giảng dạy môn tiếng Anh thân xin mạnh dạn đa số kinh nghiệm giảng dạy phần mở dạy tiếng Anh Tôi mong sù ®ãng gãp ý kiÕn cđa Héi ®ång khoa häc nhà trờng, bạn đồng nghiệp tổ Chuyên môn nghiệp vụ PGD để phần mở đạt đợc hiệu cao Xin chân thành cảm ơn! Thanh Sơn, ngày tháng 10 năm 2008 Ngời viết Hà Thị Nguyệt Thu Tài liệu tham khảo 1/ Sách hớng dẫn giảng dạy tiếng Anh - - - BGD&ĐT năm 2002 2006 2/ Phơng pháp dạy tiếng Anh trờng phổ thông Nguyễn Hạnh Dung NXB ĐHSP 2002 3/ Tài liệu đổi phơng pháp dạy học trờng THCS Chơng trình thay sách 4/ Một số vấn đề đổi phơng pháp dạy học trờng THCS môn tiếng Anh BGD&ĐT năm 2002 5/ S¸ch tiÕng Anh líp NXB Gi¸o dơc – 2002 6/ Tµi liệu tập huấn giáo viên cốt cán mơn tiếng anh trường THCS Mơc lơc PhÇn I: phần mở đầu 1 Lý nghiªn cøu: * C¬ së lý luËn: .Mục đích nghiên cứu PhÇn II: Néi dung I Thực trạng vấn đề địa phơng, sở giáo dục: Trong trình giảng dạy môn Tiếng Anh nói chung Tiếng Anh nói riêng trờng THCS Tất thắng cho thÊy thùc tÕ: * Địa phơng: Trong năm gần đây, cấp Đảng, quyền địa phơng đà đặc biệt quan tâm tới đời sống nhân dân phát triển sở hạ tầng, ®ã cã c¬ së vËt chÊt trêng häc, vËy Tất Thắng thuộc xà nghèo, nằm cách xa trung tâm Thị trấn huyện Thanh Sơn, trình độ dân trí thấp, giao thông lại khó khăn mùa ma lũ Nhiều gia đình cha có đủ điều kiện chăm lo cho học hành, từ khó khăn học sinh có điều kiện tiếp xúc với hình thức dạy học tiến ảnh hởng nhiều đến việc tiếp thu kiến thức tiếng anh môn học khác với môn học khác nhiều Về phía nhà trờng đợc quan tâm cấp Đảng, quyền phòng giáo dục đào tạo sơn, trờng THCS Tất Thắng đà có nhiều thuận lợi, đội ngũ giáo viên đủ ban khoa,70% giáo viên đạt trình độ chuẩn, giáo viên yên tâm công tác, yêu nghề Tuy nhiên bên cạnh nhiều khó khăn, trờng phải học hai ca, cỏ sở vật chất thiếu thốn, phòng chức năng, đồ dùng dạy học hạn chế * Cơ sở giáo dục: Phơng pháp dạy môn đơn điệu, cha phát huy đợc tính tích cực chủ động học sinh, khả giao tiếp Tiếng Anh cßn u, cha tù tin, cßn lóng tóng ứng dụng kiến thức đà học vào làm tập thực hành tình cụ thể II Những biện pháp ®· thùc hiÖn: III KÕt sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 12 IV Bµi häc kinh nghiƯm 13 Phần iii: kết luận kiến nghị 15 Tài liệu tham khảo 17 Môc lôc 18 së giáo dục - đào tạo phú thọ phòng giáo dục s¬n đề tài Một số phơng pháp vào Trong chơng trình tiếng Anh lớp Ngời nghiên cứu: Hà Thị Nguyệt Thu Chức vụ: Giáo viên Trờng thcs Tt thng đơn vị: xó tt thng huyn sơn Năm học phú thọ 2008 - 2009 ... anh trường THCS Môc lôc Phần I: phần mở đầu 1 Lý nghiªn cøu: * C¬ së lý luËn: .Mục đích nghiên cứu PhÇn II: Néi dung I Thùc tr¹ng vÊn đề địa phơng, sở giáo dục:... chơng trình tiếng Anh lớp Hà Thị Nguyệt Thu Phần II: Nội dung I Thực trạng vấn đề địa phơng, sở giáo dục: Trong trình giảng dạy môn Tiếng Anh nói chung Tiếng Anh nói riêng trờng THCS Tất thắng cho... tập thực hành tình cụ thể II Nh÷ng biện pháp đà thực hiện: III Kết sau áp dụng sáng kiến kinh nghiƯm: 12 IV Bµi häc kinh nghiƯm 13 Phần iii: kết luận kiến nghị 15 Tài liệu