CHUYÊN ĐỀ PHÒNG GD ĐT ĐAM RÔNG TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐA KAO TỔ KHỐI 2 3 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh Phúc Đạ Tông, ngày 15 tháng 3 năm 2015 CHUYÊN ĐỀ ỨNG DỤNG CNTT VÀO MỘT SỐ HO[.]
PHỊNG GD-ĐT ĐAM RƠNG CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐA KAO Độc lập – Tự – Hạnh Phúc TỔ KHỐI 2-3 Đạ Tông, ngày 15 tháng năm 2015 CHUYÊN ĐỀ ỨNG DỤNG CNTT VÀO MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP I Mục tiêu: - Thu hút HS lĩnh hội, củng cố kiến thức bản, trọng tâm học cách xác Giúp HS phát huy tính tích cực chủ động học tập, trí tưởng tượng phong phú, phát triển tư rèn kĩ quan sát, nhận xét, tập trung qua hình ảnh trực quan việc liên kết hình ảnh, slide với nội dung tập đọc - Cung cấp thêm cho HS nhiều thơng tin bổ ích bên ngồi SGK - GV nắm vững kĩ năng, kiến thức UD CNTT dạy học để ứng dụng phù hợp với đối tượng HS nhằm đạt KT – KN học Đồng thời phát huy tối đa hiệu CNTT phân mơn tập đọc, sở đó, áp dụng cho phân môn hay môn học khác lớp học, khối trường II Thực trạng: Thuận lợi: * Về phía GV: - Được quan tâm, giúp đỡ đạo sát quyền cấp, BGH nhà trường tổ chuyên môn công tác giáo dục BGH nhà trường tạo điều kiện để đội ngũ giáo viên phát huy khả sáng tạo lực thân Hơn nữa, tăng cường công tác tự học, tự rèn cho GV để tiếp cận kịp thời theo yêu cầu đổi - Nhiều GV thường xuyên lên tiết ứng dụng CNTT dạy học hay lên tiết dạy tốt, lên chuyên đề…tạo điều kiện cho GV khác tham gia học tập, trao đổi kinh nghiệm - Đội ngũ GV trường có trình độ chun mơn, tâm huyết với nghề, nhiều GV tuổi đời cịn trẻ thích ứng với thay đổi nghiệp vụ, tiếp cận nhanh với khoa học, công nghệ - Đa số đội ngũ GV trường có máy tính gia đình, kết nối mạng Internet Đây điều kiện thuận lợi giúp cho giáo viên có điều kiện tự học, tự rèn kỹ CNTT, cách khai thác tài nguyên mạng phục vụ cho công tác soạn giảng * Về phía HS: - HS có đầy đủ SGK đồ dùng học tập - Đa số HS học chuyên cần, Một số phụ huynh HS thực quan tâm đến việc học tập em - Đa số HS lớp chăm ngoan, biết lời - Nhiều em biết đọc theo chuẩn KT-KN Khó khăn: * Về phía GV: - Trình độ tin học đội ngũ GV trường không đào tạo, trang bị Kiến thức hiểu biết đội ngũ cá nhân tự tham khảo, học hỏi nên kỹ CNTT đa số GV trường chưa chuyên sâu, nhiều thuật ngữ, kỹ thuật máy tính phức tạp chưa nắm bắt - Nhiều GV quen với việc soạn giáo án phần mềm PowerPoint điều mẻ ngại nhiều thời gian, phương tiện kỹ thuật để có giảng dẫn chứng sôi động chiếu (Slide) - Có GV cịn hạn chế việc khai thác thơng tin từ Internet để tìm kiếm tư liệu, hình ảnh phục vụ cho cơng tác giảng dạy làm phong phú giáo án - GV dễ bị bị động điện Nhiều GV ứng dụng CNTT chưa thực linh hoạt, nhịp nhàng, chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc CNTT chưa thể phát huy tính tích cực hiệu ứng dụng khơng chỗ, khơng lức dẫn đến bị lạm dụng * Về phía HS: HS em nông thôn, em đồng bào dân tộc thiểu số, đời sống kinh tế gia đình gặp nhiều khó khăn, số gia đình có máy vi tính III Giải pháp: - Phát động sâu rộng thành phong trào đề yêu cầu cụ thể số tiết ứng dụng CNTT giáo viên để họ thấy hiệu cần thiết việc ứng dụng CNTT giảng dạy - Tổ chức chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn nhằm bồi dưỡng kỹ sử dụng máy tính phần mềm Tin học theo hình thức trao đổi giúp đỡ lẫn nhau, tập trung chủ yếu vào kỹ mà GV cần sử dụng trình soạn giảng hàng ngày khai thác thông tin, bước soạn trình chiếu, phần mềm thơng dụng, cách chuyển đổi loại phông chữ, cách sử dụng số phương tiện khác - Động viên GV tích cực tự học, khiêm tốn học hỏi, sẵn sàng chia sẻ, cầu thị tiến bộ, thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp - Định hướng cho GV có ý thức sưu tầm tài liệu hướng dẫn ứng dụng CNTT hiệu như: tài liệu hướng dẫn soạn giáo án powerpoint, hướng dẫn soạn thảo văn bản, ) - Trong giảng điện tử, GV cần nghiên cứu kĩ tài liệu, xác định rõ dạy cần áp dụng CNTT; mục đích kết việc trình chiếu nào; chọn thời điểm để ứng dụng nhằm đạt hiệu cao nhất; thời lượng áp dụng hay nhiều…Xây dựng kế hoạch tổ chức tiết học cách thích hợp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động lĩnh hội kiến thức HS IV Quy trình: Kiểm tra cũ Bài mới: a Giới thiệu bài: - Trực tiếp - Gián tiếp b Nội dung: HĐ 1: Luyện đọc: - GV đọc mẫu toàn - GV hướng dẫn giọng đọc - Tổ chức HS đọc nối tiếp câu (sửa lỗi phát âm) - Đọc lại từ phát âm sai - Hướng dẫn chia đoạn - Luyện đọc đoạn theo nhóm - Hỗ trợ kịp thời HS cần giúp đỡ - Thi đọc theo nhóm - Nhận xét, đánh giá - Rút giải nghĩa từ khó (minh họa hình ảnh) - Đọc tồn (cá nhân, đồng thanh) HĐ 2: Tìm hiểu bài: - Làm việc theo nhóm (giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm) - GV kiểm tra, hỗ trợ nhóm gặp khó khăn - Tổ chức cho nhóm trình bày - Nhận xét, tuyên dương - Rút nội dung - Giáo dục HS qua học HĐ 3: Luyện đọc lại / Học thuộc lịng (trình chiếu đoạn cần luyện đọc / học thuộc lòng) - GV đọc mẫu, hướng dẫn HS cách ngắt nghỉ, nhấn giọng - Làm việc cặp đôi - Tổ chức thi đọc - Nhận xét, tuyên dương Củng cố, dặn dò: - Cho HS nhắc lại nội dung học - Giáo dục HS, liên hệ thực tế - Nhận xét tiết học V Tổ chức thực hiện: - Tổ trưởng tổ chức họp, bàn bạc thống chuyên đề cần thực Sau bàn bạc, xin ý kiến BGH nhà trường - Phân công viết chuyên đề: Đ/c Phạm Thị Hoa Lư - Phân công lên tiết dạy: Môn Tập đọc - Bài: Cây dừa - GV thực hiện: Đ/c Cil Bi Na - Góp ý xây dựng chuyên đề - Thống thực chuyên đề - Thời gian thực hiện: áp dụng năm học với tiêu tiết ứng dụng CNTT / tháng / Đ/C Tổ khối trưởng Duyệt chuyên môn Người thực ... Đ/c Cil Bi Na - Góp ý xây dựng chuyên đề - Thống thực chuyên đề - Thời gian thực hiện: áp dụng năm học với tiêu tiết ứng dụng CNTT / tháng / Đ/C Tổ khối trưởng Duyệt chuyên môn Người thực ... chức thực hiện: - Tổ trưởng tổ chức họp, bàn bạc thống chuyên đề cần thực Sau bàn bạc, xin ý kiến BGH nhà trường - Phân công viết chuyên đề: Đ/c Phạm Thị Hoa Lư - Phân công lên tiết dạy: Môn... động sâu rộng thành phong trào đề yêu cầu cụ thể số tiết ứng dụng CNTT giáo viên để họ thấy hiệu cần thiết việc ứng dụng CNTT giảng dạy - Tổ chức chuyên đề, sinh hoạt chuyên mơn nhằm bồi dưỡng kỹ