Diapositiva 1 PHÒNG GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO BÌNH LONG GIÁO DỤC TIỂU HỌC CHUYÊN ĐỀ Bình Long, ngày 24 tháng 10 năm 2020 “Nâng cao chất lượng dạy học âm, vần nhằm phát triển năng lực, phẩm chất cho học sinh lớ[.]
PHỊNG GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO BÌNH LONG GIÁO DỤC TIỂU HỌC CHUYÊN ĐỀ “Nâng cao chất lượng dạy học âm, vần nhằm phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018” Bình Long, ngày 24 tháng 10 năm 2020 Tổ chức thực chuyên đề A Các trường thảo luận đóng góp nội dung ý kiến kế hoạch chuyên đề B Nội dung nghiên cứu: Đánh giá lực phẩm chất học sinh hoạt động diễn nào? Tác dụng của việc sử dụng mơ hình ghép vần học âm, chữ gì? Tổ chức thực chuyên đề Việc dạy học hoạt động mở rộng Tiếng Việt sách “Chân trời sáng tạo” thầy, cần lưu ý điều gì? Khi xây dựng kế hoạch dạy học có điểm mà thầy cô cần lưu ý? Hãy nêu cấu trúc (theo ý kiến cá nhân) tiết dạy học âm, vần? Tổ chức thực chuyên đề Bước 2: Tổ chức sinh hoạt chuyên đề - Chuyên viên Phòng GD&ĐT báo cáo chuyên đề - Dự tiết dạy minh họa - Thảo luận, góp ý tiết dạy, chuyên đề Bước 3: Kết thúc chuyên đề - Tổng kết đánh giá chuyên đề Lý mở chuyên đề Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nói chung mơn Tiếng Việt nói riêng, giúp học sinh hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu, lực chung lực đặc thù môn học như: Năng lực ngôn ngữ lực văn học; rèn luyện kĩ đọc, viết, nói, nghe; Lý mở chuyên đề Làm để dạy âm, vần mơn học khác đạt hiệu cao việc phát triển lực phẩm chất cho học sinh Đó băn khoăn nhiều giáo viên, đặc biệt giáo viên lớp năm học 2020 – 2021 Thực trạng a Giáo viên: Năm học 2020 – 2021 năm học áp dụng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 (GDPT 2018), giáo viên cịn nhiều lúng túng giảng dạy, đặc biệt làm để dạy học theo hướng phát huy phẩm chất, lực cho học sinh theo định hướng Chương trình GDPT 2018 Sách giáo khoa xem ngữ liệu, nhằm giúp học sinh đạt chuẩn chương trình quy định, theo lẽ sách giáo khoa khơng cịn pháp lệnh trước Tuy vậy, giáo viên chưa mạnh dạn việc thay đổi ngữ liệu, hay sử dụng tài liệu bổ trợ để tiết học thực triển khai theo hướng mở sáng tạo; mang lại hiệu học tập cho học sinh b Học sinh Nhiều trường tiểu học có sĩ số vượt 35 học sinh/ lớp theo Điều lệ trường Tiểu học với nhiều đối tượng khác nhau, nhiều em biết đọc, biết viết phụ huynh dạy trước không hướng đổi chương trình, có em chưa biết hết chữ cái, chưa biết cầm viết hiển nhiên chưa quen với nếp học tập b Học sinh Tiếng Việt tiếp cận theo quan điểm giao tiếp, lấy học sinh làm trung tâm Từ mầm non chuyển sang lớp bước ngoặt lớn, chuyển từ môi trường quen chăm sóc sang mơi trường với hoạt động học chính, trẻ bị “sốc” tập trung, chí sợ hãi bị ép buộc phải ngồi học lâu ... đặc biệt giáo viên lớp năm học 2020 – 20 21 Thực trạng a Giáo viên: Năm học 2020 – 20 21 năm học áp dụng Chương trình giáo dục phổ thơng 2 018 (GDPT 2 018 ), giáo viên cịn nhiều lúng túng giảng dạy,... mẹ nhiều kỳ vọng như: Cho trẻ biết đọc, biết viết trước vào lớp 1, khiến em chủ quan nhàm chán học tập III BIỆN PHÁP Biện pháp 1: Giáo viên cần thay đổi nhận thức mục tiêu đổi giáo dục phổ thơng... để dạy học theo hướng phát huy phẩm chất, lực cho học sinh theo định hướng Chương trình GDPT 2 018 Sách giáo khoa xem ngữ liệu, nhằm giúp học sinh đạt chuẩn chương trình quy định, theo lẽ sách