Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp giảng dạy về cấu tạo cơ thể của động vật có xương sống Sinh học 7

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp giảng dạy về cấu tạo cơ thể của động vật có xương sống Sinh học 7Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp giảng dạy về cấu tạo cơ thể của động vật có xương sống Sinh học 7Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp giảng dạy về cấu tạo cơ thể của động vật có xương sống Sinh học 7Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp giảng dạy về cấu tạo cơ thể của động vật có xương sống Sinh học 7Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp giảng dạy về cấu tạo cơ thể của động vật có xương sống Sinh học 7Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp giảng dạy về cấu tạo cơ thể của động vật có xương sống Sinh học 7Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp giảng dạy về cấu tạo cơ thể của động vật có xương sống Sinh học 7Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp giảng dạy về cấu tạo cơ thể của động vật có xương sống Sinh học 7Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp giảng dạy về cấu tạo cơ thể của động vật có xương sống Sinh học 7Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp giảng dạy về cấu tạo cơ thể của động vật có xương sống Sinh học 7Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp giảng dạy về cấu tạo cơ thể của động vật có xương sống Sinh học 7Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp giảng dạy về cấu tạo cơ thể của động vật có xương sống Sinh học 7Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp giảng dạy về cấu tạo cơ thể của động vật có xương sống Sinh học 7Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp giảng dạy về cấu tạo cơ thể của động vật có xương sống Sinh học 7Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp giảng dạy về cấu tạo cơ thể của động vật có xương sống Sinh học 7

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Như biết sinh học coi môn học trường phổ thông Môn sinh học giúp em tìm hiểu giới tự nhiên, khám phá giới sinh vật đa dạng, phong phú từ đơn giản đến phức tạp, từ thấp đến cao Sinh học cung cấp cho học sinh kiến thức thực vật (sinh học 6), động vật (sinh học 7), thể người (sinh học 8), di truyền - biến dị (sinh học 9) Với kiến thức cung cấp, học sinh vận dụng vào thực tiễn trồng trọt, chăn ni, phịng chống bệnh tật, bảo vệ sức khỏe Từ có ý thức bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ mơi trường sống lồi sinh vật người Vì việc học sinh học tốt mơn sinh học quan trọng Tuy nhiên, kiến thức môn sinh học nhiều, đặc biệt kiến thức sinh học Chương trình sinh học giới thiệu giới động vật đa dạng, phong phú từ ngành động vật nguyên sinh tới ngành động vật có xương sống với số lượng lớn loài Trong trình học tập học sinh thường khó nhớ, dễ nhầm lẫn nội dung kiến thức đặc biệt kiến thức cấu tạo thể đại diện thuộc lớp, ngành, làm cho học sinh chán nản, sợ học Chính vậy, việc giáo viên có phương pháp dạy học phù hợp với dạng cụ thể quan trọng, làm cho học sinh dễ học, dễ nhớ tạo hứng thú học tập cho học sinh Nhận thức rõ điều nên q trình giảng dạy tơi nghiên cứu viết chuyên đề: Phương pháp giảng dạy cấu tạo thể động vật có xương sống- Sinh học Với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy mơn sinh học từ nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tên sáng kiến: Phương pháp giảng dạy cấu tạo thể động vật có xương sống Sinh học Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tác giả sáng kiến kinh nghiệm: Trần Thị Loan Giáo viên trường THCS Tân Phong - Bình Xuyên - Vĩnh Phúc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng lĩnh vực giảng dạy môn sinh học lớp bậc THCS Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng lần đầu tháng năm 2014 Mô tả chất sáng kiến: 6.1 Nội dung sáng kiến: 6.1.1 Cơ sở lí luận: Việt Nam thời kỳ đổi mới, phát triển theo hướng cơng nghiệp hóa - đại hóa Chúng ta phải nhanh chóng tiếp thu thành tựu khoa học kỹ thuật đại giới Người lao động Việt Nam phải có phẩm chất, nhân cách phù hợp với yêu cầu xã hội: Có tinh thần trách nhiệm, cần cù, động, sáng tạo, có kỹ giao tiếp… Vì dạy học khơng cung cấp cho học sinh vốn tri thức mà điều quan trọng phải trang bị cho học sinh khả tự làm việc, tự nghiên cứu để tìm hiểu nắm bắt tri thức Để làm điều ngành giáo dục đổi toàn diện Phương pháp dạy học ngày phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Thầy giáo người đạo tổ chức, hướng dẫn học sinh, giúp học sinh tìm kiến thức Sinh học mơn học khó mang tính trừu tượng cao nghiên cứu thể sống, trình sống gắn với hoạt động thực tiễn người Nắm bắt tốt kiến thức sinh học giúp người vận dụng vào lao động, sản xuất, chăm sóc rèn luyện sức khỏe… Do việc tìm phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn sinh học vấn đề quan trọng 6.1.2 Cơ sở thực tiễn: Môn sinh học trường THCS thiết kế theo trình tự: Thực vật - động vật - giải phẫu sinh lý người vệ sinh - di truyền Chương trình sinh giới thiệu ngành động vật: Ngành động vật nguyên sinh, ngành ruột khoang, ngành giun, ngành thân mềm, ngành chân khớp ngành động vật có xương sống Riêng ngành động vật có xương sống gồm lớp: Lớp cá, lớp bò sát, lớp lưỡng cư, lớp chim lớp thú Mỗi lớp động vật lại nghiên cứu động vật đại diện Trong dạng tìm hiểu cấu tạo thể động vật đại diện nội dung khó, học sinh thường khơng nhớ hết đặc điểm cấu tạo động vật nhầm lẫn động vật Hơn chương trình sinh học học sinh tìm hiểu thực vật, lên lớp tìm hiểu ngành động vật nên cịn nhiều bỡ ngỡ Vì giáo viên cần có phương pháp giảng dạy phù hợp cho dạng để học sinh dễ học, dễ nhớ, từ tạo hứng thú học tập cho học sinh 6.1.3 Nội dung: a Nội dung kiến thức: * Ngành động vật có xương sống gồm 05 lớp động vật: Lớp cá, lớp lưỡng cư, lớp bò sát, lớp chim lớp thú giới thiệu theo hướng tiến hóa động vật * Mỗi lớp động vật nghiên cứu theo nội dung sau: Tìm hiểu động vật đại diện lớp: - Lớp cá tìm hiểu cá chép - Lớp lưỡng cư tìm hiểu ếch đồng - Lớp bị sát tìm hiểu thằn lằn bóng dài - Lớp chim tìm hiểu chim bồ câu - Lớp thú tìm hiểu thỏ Đời sống Mỗi đại diện lại tìm hiểu về: Di chuyển Cấu tạo Cấu tạo ngồi Cấu tạo Tìm hiểu đa dạng lớp: Giới thiệu số đại diện lớp Tìm hiểu đặc điểm chung lớp Tìm hiểu vai trò lớp * Trong nội dung dạng cấu tạo thể động vật dạng khó học Gồm dạng: Tìm hiểu cấu tạo ngồi tìm hiểu cấu tạo động vật b Giải pháp: * Dạng tìm hiểu cấu tạo động vật: Đối với dạng học sinh thường quan sát không hết đặc điểm cấu tạo nhầm lẫn đặc điểm cấu tạo động vật khác Để giải vấn đề giáo viên cần làm việc sau: - Chuẩn bị: + Học sinh: Tìm hiểu nhà cách quan sát hình dạng, đặc điểm cấu tạo ngồi động vật có gia đình như: Cá chép, chim bồ câu, gà, chó… + Giáo viên: Chuẩn bị mẫu vật, tranh ảnh, mơ hình - Giảng dạy: Giáo viên hướng dẫn học sinh cách quan sát mẫu vật, ghi chép để tìm kiến thức cần đạt Quan sát theo trình tự: + Nêu phần thể + Quan sát quan thể theo trình tự: Đầu -> giác quan -> cổ -> thân -> đuôi -> chi -> da (Khi quan sát theo trình tự tránh việc học sinh bỏ sót đặc điểm cấu tạo động vật) Nêu đặc điểm cấu tạo quan + Nêu đặc điểm da: Da trơn hay da phủ vảy, phủ lông + Thảo luận: Để rõ đặc điểm có ý nghĩa đời sống thân động vật Từ ý nghĩa thích nghi với đời sống Chỉ đặc điểm cấu tạo khác với động học lớp trước, từ đặc điểm tiến hóa (Giúp học sinh khắc sâu kiến thức) + Trả lời câu hỏi vận dụng để dễ nhớ kiến thức: Tại em biết da cá có tuyến tiết chất nhầy? (Sờ vào da cá thấy trơn) * Dạng cấu tạo động vật có xương sống: - Chuẩn bị: + Học sinh: Tìm hiểu, ghi chép quan thể động vật bố mẹ người thân mổ động vật (cá, ếch, gà, lợn…), đọc trước + Giáo viên: Chuẩn bị mẫu vật, tranh vẽ, băng đĩa (nên ứng dụng cơng nghệ thơng tin để chiếu hình ảnh cấu tạo động vật) - Giảng dạy: + Hướng dẫn học sinh quan sát ghi chép theo hệ quan: Bộ xương, hệ tiêu hóa, hệ tuần hồn, hệ hơ hấp, hệ tiết, hệ sinh dục, hệ thần kinh + Mỗi hệ quan: Quan sát ghi chép phận theo trình tự từ ngồi vào trong, từ xuống Ví dụ: Hệ tiêu hóa: Quan sát từ miệng tới hậu mơn + Mỗi hệ quan cần xác định nội dung kiến thức sau: Bộ xương: Các phần xương Đặc điểm khác với động vật lớp trước Đặc điểm thích nghi với đời sống (mơi trường sống, điều kiện sống) Hệ tiêu hóa: Chỉ rõ quan thuộc ống tiêu hóa Các tuyến tiêu hóa Vai trị quan Chỉ đặc điểm khác động vật lớp trước, đặc điểm thích nghi với đời sống Hệ hơ hấp: Chỉ rõ quan hơ hấp gì? (Mang, da hay phổi) Kể tên quan thuộc hệ hô hấp Cử động hô hấp nhờ thềm miệng, lồng ngực… Hệ tuần hoàn: Chỉ rõ tim ngăn? Có vịng tuần hồn, mơ tả sơ đồ vịng tuần hồn Máu ni thể máu gì? (đỏ tươi hay pha) Hệ tiết: Chỉ rõ quan hệ tiết Chức hệ tiết Hệ sinh dục: Các quan hệ sinh dục (cơ quan sinh dục đực, quan sinh dục cái) Đẻ trứng hay đẻ con, thụ tinh hay thụ tinh Hệ thần kinh giác quan: Cấu tạo hệ thần kinh Các giác quan mắt, mũi, tai * Ví dụ cụ thể: Ví dụ 1: Tìm hiểu cấu tạo ngồi ếch đồng - Chuẩn bị: + Học sinh chuẩn bị mẫu vật: Con ếch đồng (khuyến khích cộng điểm cho nhóm chuẩn bị tốt) + Giáo viên chuẩn bị mẫu vật: Con ếch đồng, tranh vẽ, bảng phụ - Hướng dẫn tìm hiểu bài: + Giáo viên chia nhóm học sinh + Giáo viên hướng dẫn học sinh cách quan sát (chỉ vào mẫu vật): Các em quan sát quan theo trình tự: đầu -> giác quan -> cổ -> thân -> đuôi -> chi -> da nêu đặc điểm cấu tạo quan Chú ý quan sát: Đầu (hình dạng, cử động) Da (sơ tay vào da ếch xem có cảm giác gì?) So sách chi trước chi sau + Các nhóm quan sát (thời gian 03 phút), ghi kết vào phiếu học tập + Giáo viên gọi đại diện nhóm lên bảng vào mẫu vật nêu rõ quan, đặc điểm quan + Các nhóm khác nhận xét, bổ xung + Giáo viên phát phiếu học tập có nội dung bảng sách giáo khoa Yêu cầu nhóm hồn thành (thời gian 03 phút) + Giáo viên chữa phiếu học tập học sinh rút kết luận kiến thức theo nội dung bảng sau Đặc điểm cấu tạo ếch đồng thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nước: Đặc điểm cấu tạo - Đầu dẹp, khớp với thân thành khối Ý nghĩa thích nghi - Giảm sức cản nước bơi Thích nghi với - Các chi sau có màng bơi căng ngón - Đẩy nước bơi đời - Da trần, phủ chất nhầy ẩm, dễ thấm khí - Hơ hấp dễ dàng nước sống nước - Di chuyển cạn dễ dàng Thích - Chi phần có ngón chia đốt linh hoạt nghi với đời sống cạn - Mắt, mũi nằm vị trí cao đầu, mũi - Dễ quan sát thở thông với khoang miệng phổi - Mắt có mi giữ nước - Bảo vệ mắt khỏi bị khơ - Tai có màng nhĩ - Nhận biết âm Cho học sinh trả lời câu hỏi liên hệ thực tế Tại ếch thường sống nơi ẩm ướt, gần bờ nước? (Trả lời: Vì ếch hơ hấp chủ yếu da, da ếch da trần Nếu sống nơi khơ thể nước -> ếch chết Ví dụ 2: Tìm hiểu cấu tạo ngồi thằn lằn bóng dài - Chuẩn bị: Mẫu vật mơ hình thằn lằn bóng dài, bảng phụ - Hướng dẫn tìm hiểu bài: + Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát quan theo trình tự: Đầu -> cổ -> giác quan -> thân -> đuôi -> chi -> da Chú ý: Chiều dài cổ, thân, Đặc điểm da Vị trí, kích thước chi so với với thể Cho học sinh lên bảng vào mẫu vật, nêu đặc điểm phận quan sát Cho học sinh thảo luận, đưa ý nghĩa thích nghi với đời sống quan vừa quan sát Đại diện nhóm báo cáo Các nhóm khác nhận xét, bổ xung Giáo viên rút kết luận kiến thức Đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi hoàn toàn với đời sống cạn Đặc điểm cấu tạo Ý nghĩa thích nghi - Đầu có cổ dài - Dễ quan sát, bắt mồi - Tai có màng nhĩ nằm hốc tai - Hướng âm thanh, bảo vệ màng nhĩ - Mắt có mi cử động, có nước mắt - Bảo vệ mắt - Thân dài, dài - Động lực di chuyển - Chân có ngón, có vuốt - Tham gia di chuyển cạn - Da khơ, có vảy sừng - Ngăn cản thoát nước thể Giáo viên treo bảng phụ Gọi hai học sinh lên bảng hoàn thành bảng phụ với nội dung sau: Đặc điểm cấu tạo Đầu, cổ Mắt Tai Thân, đuôi Ếch đồng Thằn lằn - Đầu dẹp, nhọn, khớp với thân - Cổ dài thành khối - Mắt có mi, có nước mắt - Có mi cử động, có nước mắt - Tai có màng nhĩ - Tai có màng nhĩ nằm hốc tai - Thân ngắn, - Thân dài, dài Chi - Chi năm phần, có ngón, chi - Chi năm ngón, có vuốt sau có màng bơi Da - Da trần, phủ chất nhầy ẩm - Da khô, phủ vảy sừng Dựa vào kiến thức bảng so sánh cấu tạo thằn lằn với ếch đồng để thấy thằn lằn thích nghi hồn tồn với đời sống cạn Ví dụ 3: Thực hành quan sát cấu tạo ếch đồng mẫu mổ - Chuẩn bị: Tranh vẽ xương ếch, tranh vẽ xương cá, mẫu mổ ếch Tranh vẽ hình 36.4 SGK, tranh vẽ hình 36.3 SGK - Hướng dẫn tìm hiểu bài: (1) Quan sát xương ếch: Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh vẽ xương ếch CH: Bộ xương ếch chia thành phần nào? Gọi học sinh lên bảng -> Rút kết luận: Bộ xương ếch gồm: Xương đầu Xương cột sống Các xương đai (đai vai đai hông) Các xương chi (chi trước chi sau) Giáo viên treo tranh vẽ xương cá CH: Hãy so sánh điểm khác xương ếch với xương cá? Bộ xương ếch khác xương cá: Có xương đai vai xương đai hông khớp với chi vững giúp ếch di chuyển cạn (2) Quan sát da ếch: Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát mặt mặt da ếch Chú ý: Mặt ngoài: Sờ tay lên da ếch để rút nhận xét Mặt trong: Hệ mao mạch có tác dụng gì? Rút nhận xét: Mặt ngồi da trơn bóng Mặt da có nhiều mạch máu làm nhiệm vụ trao đổi khí (3) Quan sát nội quan: * Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát mẫu mổ Đối chiếu với hình 36.3 SGK Yêu cầu: - Xác định quan mẫu mổ - Sắp xếp quan vào hệ quan * Các nhóm học sinh quan sát ghi kết vào phiếu học tập (ghi rõ hệ quan có quan nào) Gọi nhóm báo cáo kết Các nhóm khác nhận xét bổ xung * Dựa vào phiếu học tập nhóm học sinh Giáo viên dùng phương pháp vấn đáp gợi mở (dùng hệ thống câu hỏi) để tìm hiểu cấu tạo ếch Đặc điểm cấu tạo ếch đồng Hệ thống câu hỏi Hệ quan - Hệ tiêu hóa gồm quan nào? Có khác so với cá? - Ếch hô hấp nhờ quan nào? Cử động hô hấp thực nào? - Tại ếch có phổi mà cần hơ hấp qua da? Nội dung kiến thức Cấu tạo - Lưỡi phóng bắt mồi Tiêu hóa - Có dày lớn, ruột ngắn Hô hấp - Gan, mật lớn, có tuyến tụy - Hơ hấp nhờ phổi da (chủ yếu da) - Xuất phổi, cấu tạo đơn giản - Hô hấp nhờ nâng hạ thềm miệng + Quan sát hình 36.4 cho biết: - Tim ếch có ngăn? - Có vịng tuần hồn? Mơ tả vịng tuần hồn? - Tim ngăn (2 TN, 1TT) Tuần hồn - Máu ni thể máu gì? - So sánh với hệ tuần hoàn cá? - Hệ tiết gồm quan nào? Chức hệ tiết? - Có vịng tuần hồn - Máu pha ni thể Bài tiết - Thận (lọc máu) -> nước tiểu qua ống dẫn nước tiểu xuống chứa 10 bóng đái, thải ngồi qua lỗ huyệt + Quan sát hình 36.5: - Xác định phận não? - Ếch thụ tinh hay thụ tinh ngoài? Đẻ trứng hay đẻ con? Thần kinh Sinh dục - Não trước có thùy thị giác phát triển - Tiểu não phát triển - Ếch đực khơng có quan giao phối - Ếch đẻ trứng, thụ tinh Dựa vào kiến thức bảng, thảo luận trả lời câu hỏi: + Những quan thể rõ thích nghi với đời sống chuyển lên cạn ếch đồng? (Trả lời: Xuất phổi đơn giản, hô hấp nhờ nâng hạ thềm miệng Tim ngăn, vịng tuần hồn) Trả lời câu hỏi liên hệ thực tế: + Tại miệng ếch phơng lên nuốt khí? (Trả lời: Đó cử động hơ hấp ếch: Cử động hô hấp thực nhờ nâng, hạ thềm miệng) 6.2 Về khả áp dụng sáng kiến: Qua việc nghiên cứu áp dụng chuyên đề nhận thấy học sinh dễ học, dễ nhớ Tránh nhầm lẫn kiến thức Từ tích cực học tập, kết môn học nâng lên Chuyên đề áp dụng cơng tác giảng dạy môn sinh học trường THCS Những thông tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng: Giáo viên cần nghiên cứu, phân loại dạng bài, tìm phương pháp phù hợp cho dạng cụ thể Cần có chuẩn bị chu đáo kiến thức, mẫu vật, mô hình, tranh ảnh, băng hình cần thiết cho học Cần có hỗ trợ cơng nghệ thơng tin 11 Học sinh phải có chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên, chủ động, tích cực học tập, liên hệ thực tế Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: 9.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu theo ý kiến tác giả: Khi chưa thực chun đề đa số học sinh khơng hứng thú, tích cực học tập dẫn đến kết môn học chưa cao Từ năm học 2013 - 2014, 2014 - 2015 qua trình nghiên cứu áp dụng chuyên đề vào giảng dạy bước đầu thu kết định - Bản thân tơi có ý thức nghiên cứu, chuẩn bị tốt trước đến lớp, ln có ý thức chuẩn bị thiết bị dạy học cần thiết cho tiết dạy - Học sinh có ý thức chuẩn bị nhà, học cũ, lớp tích cực học tập hứng thú với việc học - Học sinh có ý thức bảo vệ lồi động vật có ích, bảo vệ môi trường - Do kết môn học nâng lên Thể kết kiểm tra tiết học kỳ II qua bảng tổng kết sau: Các điểm Năm học Khối lớp Sỹ số