GIAO AN KHOA HOC 4 CẢ NĂM

Chöông 1 Bi 1 CON NGƯỜI CẦN GÌ ĐỂ SỐNG I MỤC TIÊU Sau bài học, HS có khả năng Nêu được những yếu tố mà con người cũng như sinh vật khác cần để duy trì sự sống của mình Kể ra một số điều kiện vật chất.

Bi 1: CON NGƯỜI CẦN GÌ ĐỂ SỐNG I MỤC TIÊU Sau học, HS có khả :  Nêu yếu tố mà người sinh vật khác cần để trì sống  Kể số điều kiện vật chất tinh thần mà người cần sống II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC  Các hình SGK trang 4, 5, Phiếu học tập  Bộ phiếu dùng cho trị chơi “ hành trình đến hành tinh khác” III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động (1’) Bài (30’) Hoạt động dạy Hoạt động học Hoạt động : ĐỘNG NÃO  Mục tiêu : HS liệt kê tất em cần có cho sống  Cách tiến hành : Bước : - GV đặt vấn đề nêu yêu cầu: kể - Một số HS kể thứ em thứ em cần dùng ngày cần dùng ngày để trì để trì sống cuả sống cuả - GV định HS, HS nói ý ngắn gọn GV ghi vắn tắt ý lên bảng Bước : GV tóm tắt lại tất nhữn ý kiến HS ghi bảng rút nhận xét chung dựa ý kiến em nêu  Kết luận: Như SGV trang 22 Hoạt động 2: THẢO LUẬN NHÓM  Mục tiêu: HS phân biệt yếu tố mà người sinh vật khác cần trì sống với yếu tố mà có người cần  Cách tiến hành : Bước : Làm việc với phiếu học tập theo nhóm - GV phát phiếu học tập hướng dẫn - HS làm việc với phiếu học tập HS làm việc với phiếu học tập Bước : Chữa tập lớp - GV u cầu nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày kết làm việc với phiếu học tập HS khác bổ sung chữa bạn làm sai Bước : Thảo luận lớp GV yêu cầu HS mở SGK thảo luận hai câu hỏi : - Như sinh vật khác, người cần để trì sống mình? - Hơn hẳn sinh vật khác, sống người cần gì?  Kết luận: Như SGV trang 24 Hoạt động : TRỊ CHƠI CUỘC HÀNH TRÌNH ĐẾN HÀNH TINH KHÁC  Mục tiêu : Củng cố kiến thức học điều kiện cần để trì sống người  Cách tiến hành : Bước : Tổ chức - GV chia lớp thành nhóm nhỏ, phát cho nhóm đồ chơi Bước : - GV hướng dẫn cách chơi - GV yêu cầu nhóm tiến hành chơi Bước : - GV yêu cầu nhóm kể trước lớp - GV HS nhận xét phần trình bày nhóm - Các nhóm nhận đồ chơi - Nghe GV hướng dẫn - Thực hành chơi theo nhóm - Đại diện nhóm kể trước lớp Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò - Hỏi : Con người cần để trì sống ? - HS trả lời - GV nhận xét tiết học - Về nhà làm tập VBT đọc lại nội dung bạn cần biết chuẩn bị Rt kinh nghiệm tiết dạy Ngy: Bài 2: TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI I MỤC TIÊU Sau học, HS biết :  Kể ngày thể người lấy vào thải trình sống  Nêu trình trao đổi chất  Viết vẽ sơ đồ trao đổi chất thể người với môi trường II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC  Các hình SGK trang 6,  VBT ; bút vẽ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động (1’) Kiểm tra cũ (4’)  GV gọi HS làm tập 1, / Vở tập Khoa học  GV nhận xét, ghi điểm Bài (30’) Hoạt động dạy Hoạt động : TÌM HIỂU VỀ SỰ TRAO ĐỔI CHÂT Ở NGƯỜI  Mục tiêu : Hoạt động học - Kể ngày thể người lấy vào thải trình sống - Nêu trình trao đổi chất  Cách tiến hành : Bước : - GV giao nhiệm vụ cho HS quan sát thảo luận theo cặp câu hỏi SGV trang 25 Bước : - Yêu cầu HS quan sát thảo luận - Thảo luận theo cặp nhóm đơi - GV kiểm tra giúp đỡ nhóm gặp khó khăn Bước : - GV yêu cầu nhóm trình bày kết - Đại diện nhóm trình bày kết trước lớp trước lớp, nhóm cần nói hai ý - GV HS nhận xét phần trình bày nhóm Bước : GV yêu cầu HS đọc đoạn đầu Mục Bạn cần biết trả lời câu hỏi: - Trao đổi chất gì? - Nêu vai trị cảu trao đổi chất với người thực vật động vật  Kết luận: - Hằng ngày, thể người phải lấy từ môi trường thức ăn, nước uống, khí ơxi thải phân, nước tiểu, khí bơ ních để tồn - Trao đổi chất trình thể lấy thức ăn, nước, khơng khí từ mơi trường thải mơi trường chất thừa, cặn bã - Con người, thực vật động vật có trao đổi chất với mơi trường mơi trường sống Hoạt động : THỰC HÀNH VIẾT HOẶC VẼ SƠ ĐỒ SỰ TRAO ĐỔI CHẤT GIỮA CƠ THỂ NGƯỜI VỚI MÔI TRƯỜNG  Mục tiêu: HS biết trình bày cách sáng tạo kiến thức học trao đổi chất thể với môi trường  Cách tiến hành : Bước : - GV yêu cầu HS viết vẽ sơ đồ - HS vẽ sơ đồ trao đổi chất theo trao đổi chất thể với mơi trường nhóm theo trí tưởng tượng Bước : - GV u cầu nhóm trình bày sản - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm phẩm ý tưởng nhóm thể qua hình vẽ - GV nhận xét xem sản phẩm nhóm làm tốt lưu lại treo lớp học suốt thời gian học Con người sức khỏe Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò - GV yêu cầu HS đọc phần Bạn cần biết SGK - HS đọc - GV nhận xét tiết học - Về nhà làm tập VBT đọc lại nội dung bạn cần biết chuẩn bị Rt kinh nghiệm tiết dạy Ngy: Bài 3: TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI (tiếp theo) I MỤC TIÊU Sau học, HS biết :  Kể tên biểu bên trình trao dổi chất quan thực q trình  Nêu vai trị quan tuần hịan q trình trao đổi chất xảy bên thể  Trình bày phối hợp hoạt động quan tiêu hóa, hơ hấp tuần hịan, tiết việc thực trao đổi chất bên thể giũa thể với môi trường II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC  Hình trang 8, SGK  Phiếu học tập  Bộ đồ chơi “Ghép chữ vào chỗ …trong sơ đồ” III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động (1’) Kiểm tra cũ (4’)  GV gọi HS làm tập 1, / VBT Khoa học  GV nhận xét, ghi điểm Bài (30’) Hoạt động dạy Hoạt động : LÀM VIỆC VỚI PHIẾU HỌC TẬP  Mục tiêu : - Kể tên biểu bên trình trao dổi chất quan thực q trình - Nêu vai trị quan tuần hịan q trình trao đổi chất xảy bên thể  Cách tiến hành : Bước : - GV phát phiếu học tập, nội dung phiếu học tập SGV trang 31 Bước : Chữa tập lớp - Gọi HS trình bày kết làm việc với phiếu học tập trước lớp - GV chữa Bước : Thảo luận lớp o GV hỏi: Hoạt động học - HS làm việc với phiếu học tập - Một vài HS trình bày kết làm việc với phiếu học tập trước lớp o Một số HS trả lời câu hỏi - Dựa vào kết làm việc với phiếu học tập, nêu lên biểu bên ngồi q trình trao đổi chất thể với môi trường? - Kể tên quan thực q trình đó? - Nêu vai trị quan tuần hoàn việc thực trình trao đổi chất diễn bên thể?  Kết luận: Như SGV trang 32 Hoạt động : TÌM HIỂU MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC CƠ QUAN TRONG VIỆC THỰC HIỆN SỰ TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI  Mục tiêu: Trình bày phối hợp hoạt động quan tiêu hóa, hơ hấp tuần hòan, tiết việc thực trao đổi chất bên thể giũa thể với môi trường  Cách tiến hành : Bước : - GV phát cho nhóm đồ chơi gồm : sơ đồ hình SGK phiếu rời co ghi từ cịn thiếu (chất dinh dưỡng ; ơ-xi ; khí các-bơníc ; ơ-xi chất dinh dưỡng ; khí các-bơ-níc chất thải ; chất thải) - GV hướng dẫn cách chơi Bước : Trình bày sản phẩm - GV u cầu nhóm trình bày sản phẩm - GV u cầu nhóm làm giám khảo để chấm nội dung hình thức sơ đồ Bước 3: GV yêu cầu nhóm trình bày mối quan hệ quan thể qua trình trao đổi chất thể với môi trường Bước :Làm việc lớp GV yêu cầu HS suy nghĩ trả lời câu hỏi SGV trang 34  Kết luận: - Nhờ có quan tuần hịan mà q trình trao đổi chất diễn bên thể thực - Nếu quan hơ hấp, tiết tuần hịan, tiêu hóa ngừng hoạt động, trao đổi chất ngừng thể chết - HS nhận đồ chơi - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - Đại diện nhóm trình bày Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò - GV yêu cầu HS đọc phần Bạn cần biết SGK - HS đọc - GV nhận xét tiết học - Về nhà làm tập VBT đọc lại nội dung bạn cần biết chuẩn bị Rt kinh nghiệm tiết dạy - Ngy: Bài 4: CÁC CHẤT DINH DƯỠNG CÓ TRONG THỨC ĂN VAI TRÒ CỦA CHẤT BỘT ĐƯỜNG I MỤC TIÊU Sau học, HS :  Sắp xếp thức ăn ngày vào nhóm thức ăn có nguồn gốc động vật nhóm thức ăn có nguồn gốc thực vật  Phân loại thức ăn dựa vào chất dinh dưỡng có thức ăn  Nói tên vai trị thức ăn chứa chất bột đường Nhận nguồn gốc thức ăn chứa chất bột đường II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC  Hình trang 10, 11 SGK  Phiếu học tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động (1’) Kiểm tra cũ (4’)  GV gọi HS làm tập 1, / (VBT)  GV nhận xét, ghi điểm Bài (30’) Hoạt động dạy Hoạt động : TẬP PHÂN LOẠI THỨC ĂN  Mục tiêu : Hoạt động học - HS biết xếp thức ăn ngày vào nhóm thức ăn có nguồn gốc động vật nhóm thức ăn có nguồn gốc thực vật - Phân loại thức ăn dựa vào chất dinh dưỡng có thức ăn  Cách tiến hành : Bước : - GV yêu cầu nhóm HS mở SGK - HS ngồi cạnh nói với trả lời câu hỏi SGK tên thức ăn đồ uống trang 10 mà thân em thường dùng ngày - Tiếp theo, HS quan sát hình - HS quan sát hình trang trang 10 với bạn hoàn 10 với bạn hoàn thành thành bảng SGV trang 35 bảng Bước : Lảm việc lớp - Gọi HS trình bày kết làm việc - Đại diện số cặp trình bày nhóm trước lớp kết làm việc trước lớp  Kết luận: Người ta phân loại thức ăn theo cách sau: - Phân loại theo nguồn gốc, thức ăn thức ăn động vật hay thực vật - Phân loại theo lượng chất dinh dưỡng chứa nhiều hay thức ăn Theo cách chia thức ăn thành nhóm Hoạt động : TÌM HIỂU VAI TRỊ CỦA CHẤT BỘT ĐƯỜNG  Mục tiêu: Nói tên vai trò thức ăn chứa chất bột đường  Cách tiến hành : Bước : Làm việc với SGK theo cặp - GV yêu cầu HS quan sát hình trang11 - Tiến hành thảo luận theo cặp đơi nói với tên thức ăn chứa nhiều chất bột đường vai trò chất bột đường Bước : Làm việc lớp - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi - HS trả lời câu hỏi GSV trang 37  Kết luận: Chất bột đường nguồn cung cấp lượng chủ yếu cho thể Chất bột đường có nhiều gạo, ngơ, bột mì, số loại củ khoai sắn, củ đậu Đường ăn thuộc loaị Hoạt động : XÁC ĐỊNH NGUỒN GỐC CỦA CÁC THỨC ĂN CHỨA NHIỀU BỘT ĐƯỜNG  Mục tiêu: Nhận nguồn gốc thức ăn chứa chất bột đường  Cách tiến hành : Bước : - GV phát phiếu học tập, nội dung phiếu học tập SGV trang 38 Bước : Chữa tập lớp - Gọi HS trình bày kết làm việc với phiếu học tập trước lớp Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò - GV yêu cầu HS đọc phần Bạn cần biết SGK - HS làm việc với phiếu học tập - Một số HS trình bày, HS khác bổ sung bạn làm sai - HS đọc - GV nhận xét tiết học - Về nhà làm tập VBT đọc lại nội dung bạn cần biết chuẩn bị Rt kinh nghiệm tiết dạy Ngy: Bài 5: VAI TRÒ CỦA CHẤT ĐẠM VÀ CHẤT BÉO I MỤC TIÊU Sau học, HS biết :  Kể tên số thức ăn chứa nhiều chất đạm số thức ăn chứa nhiều chất béo  Nêu vai trò chất đạm chất béo thể  Xác định nguồn gốc thức ăn chứa chất đạm thức ăn chứa chất béo II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC  Hình trang 12, 13 SGK  Phiếu học tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động (1’) Kiểm tra cũ (4’)  GV gọi HS làm tập 2, / VBT Khoa học  GV nhận xét, ghi điểm Bài (30’) Hoạt động dạy Hoạt động : TÌM HIỂU VAI TRÒ CỦA CHẤT ĐẠM VÀ CHẤT BÉO  Mục tiêu : Hoạt động học - Nói tên vai trò thức ăn chứa nhiều chất đạm - Nói tên vai trị thức ăn chứa nhiều chất béo  Cách tiến hành : Bước : Làm việ theo cặp - GV yêu cầu HS nói với tên - HS làm việc với phiếu học tập thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo có hình trang 12, 13 SGK tìm hiểu vai trị chất đạm, chất béo mục Bạn cần biết trang 12, 13 SGK Bước : Làm việc lớp - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trang 39 - Một vài HS trả lời trước lớp SGV - GV nhận xét bổ sung câu trả lời HS chưa hoàn chỉnh  Kết luận: Như SGV trang 40 Hoạt động : XÁC ĐỊNH NGUỒN GỐC CÁC THỨC ĂN CHỨA NHIỀU CHẤT ĐẠM VÀ CHẤT BÉO  Mục tiêu: Phân loại thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo có nguồn gốc từ động vật thực vật  Cách tiến hành : Bước : - GV phát phiếu học tập, nội dung phiếu - HS làm việc với phiếu học tập học SGV trang 42 Bước : Chữa tập lớp - GV yêu cầu HS trình bày kết làm - Một số HS trình bày kết làm việc với phiếu học tập trước lớp việc với phiếu học tập trước lớp HS khác bổ sung chữa bạn làm sai  Kết luận: Các thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo có nguồn gốc từ động vật thực vật Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò - GV yêu cầu HS đọc phần Bạn cần biết SGK - HS đọc - GV nhận xét tiết học - Về nhà làm tập VBT đọc lại nội dung bạn cần biết chuẩn bị Rt kinh nghiệm tiết dạy Ngy: Bài 4: VAI TRÒ CỦA VI TA MIN, CHẤT KHOÁNG VÀ CHẤT XƠ I MỤC TIÊU Sau học, HS :  Nói tên vai trị thức ăn chứanhiều vi-ta-min, chất khoáng chất xơ  Xác định nguồn gốc nhóm thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng chất xơ II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC  Hình trang 14, 15 SGK  Giấy khổ to bảng phụ ; bút viết phấn đủ dùng cho nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động (1’) Kiểm tra cũ (4’)  GV gọi HS làm tập 1, / 10 VBT Khoa học  GV nhận xét, ghi điểm Bài (30’) Hoạt động dạy Hoạt động : TRÒ CHƠI THI KỂ Hoạt động học 10 - Về nhà đọc lại phần Bạn cần biết, làm tập VBT chuẩn bị RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY : Ngy: Bài 62: ĐỘNG VẬT CẦN GÌ ĐỂ SỐNG ? I MỤC TIÊU Sau học, HS biết :  Cách làm thí nghiệm chứng minh vai trị nước, thức ăn, khơng khí ánh sáng đời sống động vật  Nêu điều kiện cần để động vật sống phát triển bình thường II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC  Hình vẽ trang 124, 125 SGK  Phiếu học tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động (1’) Kiểm tra cũ (4’)  GV gọi HS làm tập 1,2 / 72 VBT Khoa học  GV nhận xét, ghi điểm Bài (30’) Hoạt động dạy Hoạt động học Hoạt động : Trình bày cách tiến hành thí nghiệm động vật cần để sống  Mục tiêu : Biết cách làm thí nghiệm chứng minh vai trị nước, thức ăn, khơng khí ánh sáng đời sống động vật  Cách tiến hành : Mở : - Bắt đầu vào tiết học, GV yêu cầu HS - HS nhắc lại cách làm thí nghiệm nhắc lại cách làm thí nghiệm chứng chứng minh cần để sống? minh cần để sống? - GV nêu rõ: thí nghiệm ta chia thành nhóm: + cần dùng để làm thí nghiệm + cần dùng để làm đối chứng - Bài học hơm sử dụng kiến thức để tự nghiên cứu tìm cách làm thí 118 nghiệm chứng minh : Động vật cần để sống Bước : - GV chia nhóm yêu cầu em làm - Nghe GV hướng dẫn việc theo thứ tự sau: + Đọc mục quan sát trang 124 SGK để xác định điều kiện sống chuột thí nghiệm + Nêu nguyên tắc thí nghiệm + Đánh dấu vào phiếu theo dõi điều kiện sống thảo luận, dự đốn kết thí nghiệm Bước : - Nhóm trưởng điều khiển bạn theo - Làm việc theo nhóm hướng dẫn GV GV kiểm tra giúp đỡ nhóm làm việc Bước : - Gọi nhóm trình bày - Đại diện nhóm nhắc lại cơng việc em làm - GV điền ý kiến em vào bảng SGV trang 202 Hoạt động : Dự đoán kết thí nghiệm  Mục tiêu: Nêu điều kiện cần để động vật sống phát triển bình thường  Cách tiến hành : Bước : - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm - Làm việc theo nhóm dựa vào câu hỏi trang 125 SGK : + Dự đoán xem chuột hộp chết trước ? Tại ? Những chuột lại nào? + Kể yếu tố cần để vật sống phát triển bình thường - Gọi nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận nhóm - GV kẻ thêm mục dự đốn ghi tiếp vào bảng SGV trang 204  Kết luận: Như mục Bạn cần biết trang 125 SGK Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò - HS đọc -Yêu cầu HS mở SGK đọc phần Bạn cần biết - GV nhận xét tiết học - Về nhà đọc lại phần Bạn cần biết, làm tập VBT chuẩn bị RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY : 119 Ngy: Bài 63: ĐỘNG VẬT ĂN GÌ ĐỂ SỐNG ? I MỤC TIÊU Sau học, HS biết :  Phân loại động vật theo thức ăn chúng  Kể tên số vật thức ăn chúng II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC  Hình vẽ trang 126, 127 SGK  Sưu tầm tranh ảnh vật ăn loại thức ăn khác III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động (1’) Kiểm tra cũ (4’)  GV gọi HS làm tập / 73 VBT Khoa học  GV nhận xét, ghi điểm Bài (30’) Hoạt động dạy Hoạt động : Tìm hiểu nhu cầu thức ăn loài động vật khác  Mục tiêu : Hoạt động học - Phân loại động vật theo thức ăn chúng - Kể tên số vật thức ăn chúng  Cách tiến hành : Bước : - Nhóm trưởng tập hợp tranh - Làm việc theo nhóm nhỏ ảnh vật ăn loài thức ăn khác mà thành viên nhóm sưu tầm Sau phân chúng theo thức ăn chúng Trình bày tất lên giấy khổ to Bước : - Gọi nhóm trưng bày sản phẩm - Các nhóm trưng bày sản phẩm nhóm nhóm Sau xem sản phẩm nhóm khác đánh giá lẫn  Kết luận: Như mục Bạn cần biết trang 127 SGK Hoạt động : Trò chơi đố bạn ?  Mục tiêu: - HS nhớ lại đặc điểm vật học thức ăn - HS thực hành kĩ đặt câu hỏi 120 loại trừ  Cách tiến hành : Bước : - GV hướng dẫn HS cách chơi - Nghe GV hướng dẫn + Một HS GV đeo hình vẽ vật số hình em sưu tầm mang đến lớp vẽ SGK + HS đeo hình phải đặt câu hỏi / sai để đốn xem Cả lớp trả lời sai Bước - GV cho HS chơi thử - HS chơi thử Bước - GV tổ chức cho HS chơi - HS chơi theo nhóm Hoạt động cuối: Củng cố dặn dị -u cầu HS mở SGK đọc phần Bạn cần biết - HS đọc - GV nhận xét tiết học - Về nhà đọc lại phần Bạn cần biết, làm tập VBT chuẩn bị RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY : Ngy: Bài 64: TRAO ĐỔI CHẤT Ở ĐÔNG VẬT I MỤC TIÊU Sau học, HS :  Kể động vật thường xuyên phải lấy từ môi trường phải thải mơi trường q trình sống  Vẽ trình bày sơ đồ trao đổi khí trao đổi thức ăn động vật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC  Hình trang 128, 129 SGK  Giấy A0, bút vẽ đủ dùng cho nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động (1’) Kiểm tra cũ (4’)  GV gọi HS làm tập 1, / 74 VBT Khoa học  GV nhận xét, ghi điểm Bài (30’) Hoạt động dạy Hoạt động học Hoạt động : Phát biểu bên trao đổi chất động vật 121  Mục tiêu : HS tìm hình vẽ động vật thường xuyên phải lấy từ môi trường phải thải môi trường trình sống  Cách tiến hành : Bước : - GV yêu cầu HS quan sát hình trang - Làm việc theo cặp 128 SGK trả lời câu hỏi : + Trước hết kể tên vẽ hình? + Phát yếu tố đóng vai trị quan trọng sống động vật (ánh sáng, nước, thức ăn) có hình + Phát yếu tố cịn thiếu để bổ sung (khơng khí ) Bước : - GV gọi số HS lên trả lời câu hỏi : - Một số HS trả lời + Kể tên yếu tố mà động vật thường xuyên phải lấy từ môi trường thải môi trường trình sống + Qúa trình gọi gì?  Kết luận : Động vật thường xuyên phải lấy từ mơi trường thức ăn, nước, khí ơ-xi, thải chất cặn bã, khí các-bơ-níc, nước tiểu, …Qúa trình gọi trao đổi chất động vật môi trường Hoạt động : Thực hành vẽ sơ đồ trao đổi chất động vật  Mục tiêu: Vẽ trình bày sơ đồ trao đổi khí trao đổi thức ăn động vật  Cách tiến hành : Bước : - GV chia nhóm, phát giấy vẽ cho - Nhận đồ dùng học tập nhóm Bước 2: - Làm việc theo nhóm, em tham gia vẽ sơ đồ trao đổi chất động vật - Nhóm trưởng điều khiển bạn giải thích sơ đồ nhóm Bước 3: - Gọi nhóm trình bày - Đại diện nhóm treo sản phẩm trình bày kết làm việc nhóm Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò -Yêu cầu HS mở SGK đọc phần Bạn cần biết - HS đọc 122 - GV nhận xét tiết học - Về nhà đọc lại phần Bạn cần biết, làm tập VBT chuẩn bị RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY : Ngy: Bài 65: QUAN HỆ THỨC ĂN TRONG TỰ NHIÊN I MỤC TIÊU Sau học, HS biết :  Kể mối quan hệ yếu tố vô sinh hữu sinh tự nhiên  Vẽ trình bày sơ đồ mối quan hệ sinh vật thức ăn sinh vật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC  Hình vẽ trang 130, 131 SGK  Giấy A0, bút vẽ đủ dùng cho nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động (1’) Kiểm tra cũ (4’)  GV gọi HS làm tập 1, / 74 VBT Khoa học  GV nhận xét, ghi điểm Bài (30’) Hoạt động dạy Hoạt động học Hoạt động : Trình bày mối quan hệ thực vật yếu tố vô sinh tự nhiên  Mục tiêu : Kể mối quan hệ yếu tố vô sinh hữu sinh tự nhiên thơng qua q trình trao đổi chất thực vật  Cách tiến hành : Bước : - GV yêu cầu HS quan sát hình trang - HS quan sát hình trang 130 130 SGK : SGK trả lời câu hỏi + Trước hết kể tên vẽ hình + Tiếp theo, GV yêu cầu HS nói ý 123 nghĩa chiều mũi tên có sơ đồ - Nếu em không trả lời câu hỏi trên, GV gợi ý :Để thực mối quan hệ thức ăn, người ta sử dụng mũi tên Trong hình trang 130 + Mũi tên xuất phát từ khí các-bơ-níc vào ngơ cho biết khí cácbơ-níc ngơ hấp thụ qua + Mũi tên xuất phát từ nước, chất khoáng vào rễ ngô cho biết nước, chất khống ngơ hấp thụ qua rễ Bước : - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi : - Một số HS trả lời câu hỏi + “Thức ăn” ngơ ? + Từ “thức ăn” ngơ tạo nhữgn chất dinh dưỡng để nuôi cây?  Kết luận : Chỉ có thực vật trực tiếp hấp thụ lượng ánh sáng mặt trời lấy chất vơ sinh nước, khí các-bơ-níc để tạo thành chất dinh dưỡng ni thực vật sinh vật khác Hoạt động : Thực hành vẽ sơ đồ mối quan hệ thức ăn sinh vật  Mục tiêu: Vẽ trình bày sơ đồ mối quan hệ sinh vật thức ăn sinh vật  Cách tiến hành : Bước : - GV hướng dẫn HS tìm hiểu mối quan hệ thức ăn sinh vật thông qua số câu hỏi : + Thức ăn chấu chấu ? + Giữa ngơ châu chấu có quan hệ ? + Thức ăn ếch ? + Giữa châu chấu ếch có quan hệ ? Bước 2: - GV chia nhóm, phát giấy vẽ cho nhóm HS làm việc theo nhóm, em tham gia vẽ sơ đồ sinh vật thức ăn sinh vật chữ Nhóm trưởng điều khiển bạn giải thích sơ đồ nhóm Bước 3: - Gọi nhóm trình bày + Lá ngơ + Cây ngơ thức ăn châu chấu + Là châu chấu + Châu chấu thức ăn ếch - Làm việc theo nhóm - Đại diện nhóm treo sản phẩm trình bày kết làm việc nhóm 124 Kết luận: Sơ đồ (bằng chữ) sinh vật thức ăn sinh vật : Cây ngô Châu chấu Ếch Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò -Yêu cầu HS mở SGK đọc phần Bạn cần biết - HS đọc - GV nhận xét tiết học - Về nhà đọc lại phần Bạn cần biết, làm tập VBT chuẩn bị RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY : Ngy: Bài 66: CHUỖI THỨC ĂN TRONG TỰ NHIÊN Cây ngô Châu chấu Ếch I MỤC TIÊU Sau học, HS :  Vẽ trình bày sơ đồ mối quan hệ bò cỏ  Nêu số ví dụ khác chuỗi thức ăn tự nhiên  Nêu định nghĩa chuỗi thức ăn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC  Hình trang 132, 133 SGK  Giấy A0, bút vẽ đủ dùng cho nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động (1’) Kiểm tra cũ (4’)  GV gọi HS làm tập 2, / 76 VBT Khoa học  GV nhận xét, ghi điểm Bài (30’) Hoạt động dạy Hoạt động học Hoạt động : Thực hành vẽ sơ đồ trao đổi chất động vật  Mục tiêu: Vẽ trình bày sơ đồ mối quan hệ bị cỏ  Cách tiến hành : Bước : - GV hướng dẫn HS tìm hiểu hình trang 132 thông qua số câu hỏi : 125 + Thức ăn bị ? + Cỏ + Giữa cỏ bị có quan hệ ? + Cỏ thức ăn bò + Phân bò phân hủy trở thành + Chất khống chất cung cấp cho cỏ ? + Giữa phân bị cỏ có quan hệ ? + Phân bị thức ăn cỏ Bước 2: - GV chia nhóm, phát giấy vẽ cho - Làm việc theo nhóm nhóm HS làm việc theo nhóm, em tham gia vẽ sơ đồ mối quan hệ cỏ bò chữ Nhóm trưởng điều khiển bạn giải thích sơ đồ nhóm Bước 3: - Các nhóm treo sản phẩm - Đại diện nhóm treo sản phẩm trình bày kết làm việc nhóm  Kết luận: Sơ đồ (bằng chữ) “Mối quan hệ bò cỏ” Phân bò Cỏ Bò Hoạt động 2: Hình thành khái niệm chuỗi thức ăn  Mục tiêu : - Nêu số ví dụ khác chuỗi thức ăn tự nhiên - Nêu định nghĩa chuỗi thức ăn  Cách tiến hành : Bước : - GV yêu cầu HS quan sát hình trang - Làm việc theo cặp 133 SGK trả lời câu hỏi : + Trước hết kể tên vẽ sơ đồ? + Chỉ nói mối quan hệ cịn thiếu sơ đồ Bước : - GV gọi số HS lên trả lời câu hỏi - Một số HS trả lời gợi ý : - GV giảng : Trong sơ đồ chuỗi thức ăn hình trang 133 SGK : Cỏ thức ăn thỏ, thỏ thức ăn cáo, xác chết cáo thức ăn nhóm vi khuẩn hoại sinh Nhờ có nhóm vi khuẩn hoại sinh mà xác chết hữu trở thành chất khống (chất vơ cơ) Những chất khoáng lại trở thành thức ăn cỏ khác - GV hỏi lớp : - Một số HS trả lời + Nêu số ví dụ khác chuỗi thức ăn 126 + Chuỗi thức ăn gì?  Kết luận : - Những mối quan hệ thức ăn tự nhiên đựơc gọi chuỗi thức ăn - Trong tự nhiên có nhiều chuỗi thức ăn Các chuỗi thức ăn thường thực vật Thông qua chuỗi thức ăn, yếu tố vô sinh hữu sinh liên hệ mật thiết với thành chuỗi khép kín Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò -Yêu cầu HS mở SGK đọc phần Bạn cần biết - HS đọc - GV nhận xét tiết học - Về nhà đọc lại phần Bạn cần biết, làm tập VBT chuẩn bị Ngy: Bài 67-68: ÔN TẬP THỰC VẬT VÀ ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU HS củng cố mở rộng hiểu biết mối quan hệ sinh vật sinh vật thông qua quan hệ thức ăn sở HS biết  Vẽ trình bày sơ đồ (bằng chữ) mối quan hệ thức ăn nhóm sinh vật  Phân tích vai trị người với tư cách mắt xích chuỗi thức ăn tự nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC  Hình trang 134, 135, 136, 137 SGK  Giấy A0, bút vẽ đủ dùng cho nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động (1’) Bài (30’) Hoạt động dạy Hoạt động : THỰC HÀNH VẼ SƠ ĐỒ CHUỖI THỨC ĂN  Mục tiêu : Hoạt động học Vẽ trình bày sơ đồ (bằng chữ) mối quan hệ thức ăn nhóm vật ni, trồng động vật hoang dã  Cách tiến hành : Bước : - GV hướng dẫn HS tìm hiểu hình - Làm việc lớp trang 134, 135 SGK thông qua câu hỏi : Mối quan hệ thức ăn sinh vật sinh vật ? Bước : - GV chia nhóm, phát giấy bút vẽ - Làm việc theo nhóm, em cho nhóm tham gia vẽ sơ đồ mối quan hệ thức ăn nhóm vật ni, trồng động vật sống hoang dã chữ Nhóm trưởng 127 điều khiển bạn giải thích sơ đồ nhóm Bước : - Gọi nhóm trình bày - Đại diện nhóm treo sản phẩm trình bày kết thảo luận nhóm - GV đặt câu hỏi : So sánh sơ đồ mối - Một số HS trả lời quan hệ thức ăn nhóm vật ni, trồng động vật sống hoang dã với sơ đồ chuỗi thức ăn học trước, em có nhận xét gì? - GV giảng : Trong sơ đồ mối quan hệ thức ăn nhóm vật ni, trồng động vật sống hoang dã ta thấy có nhiều mắt xích Cụ thể : + Cây thức ăn nhiều loài vật Nhiều loài vật khác thức ăn số loài vật khác + Trên thực tế, tự nhiên mối quan hệ thức ăn sinh vật phức tạp nhiều, tạo thành lưới thức ăn  Kết luận: Sơ đồ mối quan hệ thức ăn nhóm vật ni, trồng động vật sống hoang dã : Đại bàng Gà Rắn hổ mang Cây lúa Chuột đồng Cú mèo Hoạt động : XÁC ĐỊNH VAI TRÒ CỦA CON NGƯỜI TRONG CHUỖI THỨC ĂN TỰ NHIÊN  Mục tiêu: Phân tích vai trị người với tư cách mắt xích chuỗi thức ăn tự nhiên  Cách tiến hành : Bước : - GV yêu cầu HS quan sát hình trang 136, 137 SGK - HS thực nhiệm vụ với bạn 128 + Trước hết kể tên vẽ sơ đồ + Dựa vào hình trên, bạn nói chuỗi thức ăn có người - GV kiểm tra giúp đỡ nhóm Bước : - GV gọi HS lên trả lời câu hỏi - Một số HS lên trả lời câu gợi ý hỏi gợi ý - Trên thực tế thức ăn người phong phú Để đản bảo đủ thức ăn cung cấp cho mình, người tăng gia, sản xuất, trồng trọt chăn nuôi Tuy nhiên số người làm thịt thú rừng sử dụng chúng vào việc khác - GV hỏi lớp : - HS trả lời + Hiện tượng săn bắt thú rừng, phá rừng dẫn đến tình trạng gì? + Điều xảy mắt xích chuỗi thức ăn bị đứt + Chuỗi thức ăn gì? + Nêu vai trị thực vật sống Trái Đất  Kết luận: Như kết luận hoạt động SGV trang 216 Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò - GV nhận xét tiết học - Về nhà làm tập VBT đọc lại nội dung bạn cần biết chuẩn bị RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY : Ngy: Bài 69 - 70: ÔN TẬPVÀ KIỂM TRA CUỐI NĂM I MỤC TIÊU HS củng cố mở rộng kiến thức về:  Mối quan hệ yếu tố vơ sinh hữu sinh  Vai trị thực vật sống Trái Đất  Kĩ phán đốn, giải thích qua số tập nước, khơng khí, ánh sáng, nhiệt  Khắc sâu hiểu biết thành phần chất dinh dưỡng có thức ăn vai trị khơng khí, nước đời sống 129 II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC  Hình trang 138, 139, 140 SGK  Phiếu ghi câu hỏi  Giấy khổ to, bút vẽ đủ dùng cho nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động (1’) Kiểm tra cũ (4’)  GV gọi HS làm tập 2, / 79 VBT Khoa học  GV nhận xét, ghi điểm Bài (30’) Hoạt động dạy Hoạt động : TRÒ CHƠI AI ĐÚNG AI NHANH  Mục tiêu : Hoạt động học - Mối quan hệ yếu tố vô sinh hữu sinh - Vai trò thực vật sống Trái Đất  Cách tiến hành : - GV chia nhóm, nhóm HS cử đại - Đại diện lên trình bày câu diện lên trình bày câu mục Trò mục Trò chơi trang 138 SGK chơi trang 138 SGK - GV vài HS đại diện ban giám khảo - Tiêu chí đánh giá + Nội dung: đủ, + Lời nói: to, ngắn gọn, thuyết phục thể hiểu biết Hoạt động : TRẢ LỜI CÂU HỎI  Mục tiêu: Củng cố kĩ phán đốn, giải thích qua số tập nước, khơng khí, ánh sáng  Cách tiến hành : - GV sử dụng phiếu câu hỏi, để - Từng HS lên bốc thăm trả lời, hộp cho HS lên bốc thăm trả lời HS khác theo dõi, nhận xét bổ sung câu trả lời bạn - GV nhận xét, cho điểm Hoạt động : THỰC HÀNH  Mục tiêu: - Củng cố kĩ phán đốn, giải thích thí nghiệm qua tập truyền nhiệt - Khắc sâu hiểu biết thành phần chất dinh dưỡng có thức ăn vai trị khơng khí, nước đời sống 130  Cách tiến hành : - GV cho HS thực hành từ - HS thực hành từ đến đến - Với cho HS làm việc theo nhóm Riêng 2, có thời gian GV cho HS chơi chơi Hoạt động : TRÒ CHƠI : THI NĨI VỀ VAI TRỊ CỦA KHƠNG KHÍ VÀ NƯỚC TRONG ĐỜI SỐNG  Mục tiêu: Khắc sâu hiểu biết thành phần khơng khí nước đời sống  Cách tiến hành : - GV chia lớp thành đội Hai đội trưởng bốc thăm xem đội đặt câu hỏi trước Đội hỏi đội Nếu trả lời hỏi lại - HS chơi theo hướng dẫn cuả GV Các tính điểm : Đội có nhiều câu hỏi nhiều câu trả lời dúng đội thắng Mỗi thành viên đội hỏi trả lời lần, đản bảo thành viên tham gia Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò - GV yêu cầu HS đọc phần Bạn cần biết SGK - HS đọc - GV nhận xét tiết học - Về nhà làm tập VBT đọc lại nội dung bạn cần biết chuẩn bị RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY : 131 132 ... trình bày mối quan hệ quan thể qua trình trao đổi chất thể với mơi trường Bước :Làm việc lớp GV yêu cầu HS suy nghĩ trả lời câu hỏi SGV trang 34  Kết luận: - Nhờ có quan tuần h? ?an mà q trình trao... tên thức ăn đồ uống trang 10 mà thân em thường dùng ngày - Tiếp theo, HS quan sát hình - HS quan sát hình trang trang 10 với bạn hoàn 10 với bạn hoàn thành thành bảng SGV trang 35 bảng Bước : Lảm... cách:  Quan sát để phát màu, mùi, vị nước  Làm thí nghiệm chứng minh nước khơng có hình dạng định, chảy lan phía, thấm qua số vật hịa tan số chất II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC  Hình vẽ trang 42 , 43 SGK