(SKKN HAY NHẤT) phương pháp sử dụng sơ đồ tư duy và kết hợp phương pháp trực quan trong dạy học môn mĩ thuật lớp 7 theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài : Mĩ thuật là một những môn học đặc thù, giữ vai trò quan trọng giáo dục thẫm mĩ ở trường phổ thông hiện Đó là môn học về cái đẹp, khơi dậy tư sáng tạo tâm hồn sáng, thơ ngây và đáng yêu của lứa tuổi thiếu nhi Dạy nghệ thuật nói chung và dạy mĩ thuật nói riêng, không phải là đưa một công thức cứng nhắc để làm, để vẽ mà điều cốt lõi quan trọng là lối tư duy, tạo điều kiện cho sự phát triểể̉n trí tưởng tượng, khả quan sáá́t, sáng tạo của cáá́c em Chính nhữữ̃ng điềề̀u nàề̀y làề̀ điềề̀u màề̀ giáá́o viên trăn trởể̉ làề̀m thếá́ nàề̀o đểể̉ cáá́c em chủể̉ độộ̣ng họộ̣c tậộ̣p? Đóá́ làề̀ lý chọộ̣n đềề̀ tàề̀i: “Phương pháp sử dụng Sơ đồ tư kết hợp phương pháp trực quan dạy - học môn Mĩ thuật lớp theo định hướng phát triển phẩm chất, lực” 1.2 Mục đích nghiên cứu : Làề̀ mợộ̣t giáá́o viên mĩ tḥộ̣t, việộ̣c tìm hiểể̉u đềề̀ tàề̀i nàề̀y nhằm củể̉ng cốá́ kiếá́n thứá́c đầy đủể̉, phong phú vềề̀ cáá́c phân môn bộộ̣ môn Mĩ thuậộ̣t THCS, phong phú vềề̀ kiếá́n thứá́c vềề̀ thườề̀ng thứá́c mĩ thuậộ̣t ki thựộ̣c hàề̀nh, cảể̉m quan mĩ thuậộ̣t để tạộ̣o mộộ̣t tâm thếá́ vữữ̃ng vàề̀ng đứá́ng bụộ̣c giảể̉ng Bên cạộ̣nh đóá́, giáá́o viên còề̀n thông qua thựộ̣c tếá́ đớá́i tượộ̣ng giảể̉ng dạộ̣y nhằm nghiên cứá́u, tìm tòề̀i sáá́ng tạộ̣o phương pháá́p dạộ̣y họộ̣c tích cựộ̣c, cóá́ khoa họộ̣c nhằm truyềề̀n đạộ̣t kiếá́n thứá́c vàề̀ rèn luyệộ̣n kĩ sư phạộ̣m Đồề̀ng thờề̀i tạộ̣o đượộ̣c chất lượộ̣ng tốá́t cho họộ̣c sinh Từ đóá́, giáá́o viên cóá́ biệộ̣n pháá́p cụộ̣ thểể̉ đểể̉ đợộ̣ng viên, khúá́n khích cáá́c họộ̣c sinh cóá́ tư mĩ thuậộ̣t vàề̀ kiếá́n thứá́c bổể̉ trợộ̣ tốá́t đồề̀ng thờề̀i khắá́c phụộ̣c nhữữ̃ng hạộ̣n chếá́ kiếá́n thứá́c ởể̉ mộộ̣t sốá́ họộ̣c sinh Họộ̣c sinh cóá́ vốá́n kiếá́n thứá́c bảể̉n về mi thuật, có lựộ̣c nhậộ̣n thứá́c thẩm mi, có phương pháá́p họộ̣c cóá́ hiệộ̣u quảể̉, cóá́ lựộ̣c giảể̉i quyếá́t vấn đềề̀ Giúp họộ̣c sinh thấy đượộ̣c tầm quan trọộ̣ng củể̉a mộộ̣t sốá́ kiếá́n thứá́c mĩ thuậộ̣t trong cuộộ̣c sốá́ng vàề̀ việộ̣c họộ̣c tậộ̣p Kích thích vàề̀ làề̀m sởể̉ cho sựộ̣ “sáá́ng tạộ̣o”,“sựộ̣ hứá́ng khởể̉i, sơi nởể̉i” vàề̀ “tích cựộ̣c” củể̉a họộ̣c sinh qua tiếá́t họộ̣c Từ đóá́, tạộ̣o khơng khí “họộ̣c màề̀ chơi, chơi màề̀ họộ̣c” gạộ̣t bỏ đượộ̣c áá́p lựộ̣c họộ̣c tậộ̣p, tạộ̣o cảể̉m giáá́c cho họộ̣c sinh thích thu giờề̀ họộ̣c Hinh thành y thức học tập chủ động và nghiên cứu vân đề có hiệu quả Giáá́o dụộ̣c họộ̣c sinh cóá́ ý thứá́c việộ̣c bảể̉o tồề̀n vàề̀ pháá́t huy giáá́ trị nghệộ̣ thuậộ̣t nóá́i chung vàề̀ mĩ thuậộ̣t nóá́i riêng củể̉a Việộ̣t Nam vàề̀ thếá́ giới Thơng qua đóá́, họộ̣c sinh hình thàề̀nh cảể̉m quan cáá́i đẹộ̣p nghệộ̣ thuậộ̣t cuộộ̣c sốá́ng Đặộ̣c biệộ̣t, qua phương pháá́p nàề̀y, giúp họộ̣c sinh tiếá́p cậộ̣n mợộ̣t phương pháá́p họộ̣c tậộ̣p mới, tích cựộ̣c, đợộ̣ng vàề̀ sáá́ng tạộ̣o, kích thích tính tựộ̣ họộ̣c, tựộ̣ nghiên cứá́u củể̉a họộ̣c sinh Họộ̣c sinh cóá́ thểể̉ áá́p dụộ̣ng phương pháá́p “Sơ đồề̀ tư duy” cho mộộ̣t sốá́ môn họộ̣c kháá́c cóá́ hiệộ̣u quảể̉ 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu : a) Đối tượng nghiên cứu : Họộ̣c sinh khốá́i THCS b) Phạm vi nghiên cứu : Họộ̣c sinh khốá́i 7, Trườề̀ng THCS Thiệộ̣u Phú, huyệộ̣n Thiệộ̣u Hóá́a, tỉnh Thanh Hóá́a - Phân loạộ̣i họộ̣c lựộ̣c củể̉a tất cảể̉ họộ̣c sinh - Tìm hiểể̉u tháá́i đợộ̣ họộ̣c tậộ̣p củể̉a họộ̣c sinh UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.4 Phương pháp nghiên cứu : a) Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Phương pháá́p phân tích vàề̀ tởể̉ng hợộ̣p lý thuyếá́t (Nghiên cứá́u qua cáá́c văn bảể̉n, chương trình, giáá́o trình, tàề̀i liệộ̣u sáá́ch báá́o vềề̀ phương pháá́p dạộ̣y họộ̣c môn Mĩ thuậộ̣t.) b) Phương pháp nghiên cứu thực tiễn : Đểể̉ tìm hiểể̉u thàề̀nh cơng đềề̀ tàề̀i với kếá́t quảể̉ áá́p dụộ̣ng đượộ̣c hiệộ̣u quảể̉ phương pháá́p nghiên cứá́u góá́p mộộ̣t phần chủể̉ yếá́u quan trọộ̣ng Đồề̀ng thờề̀i cần cóá́ sựộ̣ kếá́t hợộ̣p hàề̀i hòề̀a giữữ̃a cáá́c phương pháá́p sau: - Phương pháá́p “Sơ đồề̀ tư duy” - Phương pháá́p trựộ̣c quan, quan sáá́t, minh họa - Phương pháá́p điềề̀u tra, cóá́ phiếá́u điềề̀u tra - Phương pháá́p lấy ý kiếá́n chuyên gia - Phương pháá́p gợộ̣i trí tòề̀ mòề̀ cho họộ̣c sinh - Phương pháá́p đặộ̣t vấn đềề̀ vàề̀ giao nhiệộ̣m vụộ̣ - Phương pháp hoạt động nhóm Dựộ̣ họộ̣c cáá́c chuyên đềề̀ trao đổể̉i, dựộ̣ giờề̀, rút kinh nghiệộ̣m vềề̀ phương pháá́p giảể̉ng dạộ̣y môn Mĩ thuậộ̣t - Tìm giảể̉i pháá́p rút kinh nghiệộ̣m - Cho HS hoạộ̣t độộ̣ng tham quan ngoàề̀i trờề̀i, tổể̉ chứá́c ngoạộ̣i khóá́a Tùy theo nội dung tưng bài học mà có sự kết hợp phương pháp dạy học phù hợp để mang lại hiệu quả tốt cho quá trinh dạy và học NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm : Mĩ tḥộ̣t làề̀ mợộ̣t nhữữ̃ng mơn họộ̣c củể̉a chương trình giáá́o dụộ̣c phởể̉ thơng, giúp họộ̣c sinh hình thàề̀nh, pháá́t triểể̉n lựộ̣c mĩ thuậộ̣t dựộ̣a nềề̀n tảể̉ng kiếá́n thứá́c, kĩ mĩ thuậộ̣t thông qua cáá́c hoạộ̣t độộ̣ng thảể̉o luậộ̣n, thựộ̣c hàề̀nh, trãi nghiệộ̣m; pháá́t triểể̉n lựộ̣c giao tiếá́p vàề̀ hợộ̣p táá́c, lựộ̣c giảể̉i quyếá́t vấn đềề̀ vàề̀ sáá́ng tạộ̣o; cóá́ ý thứá́c kếá́ thừa, pháá́t huy cáá́c giáá́ trị văn hóá́a, nghệộ̣ thuậộ̣t truyềề̀n thốá́ng dân tộộ̣c, tiếá́p cậộ̣n giáá́ trị thẩể̉m mĩ củể̉a thờề̀i đạộ̣i, làề̀m nềề̀n tảể̉ng cho việộ̣c pháá́t triểể̉n cáá́c phẩể̉m chất yêu nước, nhân áá́i, chăm chỉ, trung thựộ̣c, tráá́ch nhiệộ̣m; cóá́ hiểể̉u biếá́t vềề̀ mốá́i quan hệộ̣ giữữ̃a mĩ thuậộ̣t với đờề̀i sốá́ng, nuôi dưỡng cảể̉m xúc thẩể̉m mĩ vàề̀ tình yêu nghệộ̣ thuậộ̣t, pháá́t triểể̉n lựộ̣c tựộ̣ chủể̉ vàề̀ tựộ̣ họộ̣c, cóá́ ý thứá́c định hướng nghềề̀ nghiệộ̣p.[1] Trong xã hộộ̣i pháá́t triểể̉n nhu cầu thẩể̉m mĩ ngàề̀y càề̀ng cao, vậộ̣y việộ̣c đàề̀o tạộ̣o ngườề̀i biếá́t nhậộ̣n thứá́c, cảể̉m thụộ̣ cáá́i đẹộ̣p ngàề̀y càề̀ng quan trọộ̣ng Nhữữ̃ng năm qua giáá́o dụộ̣c thẩể̉m mĩ trởể̉ thàề̀nh mơn họộ̣c chương trình giáá́o dụộ̣c phởể̉ thơng, làề̀ mộộ̣t môn họộ̣c độộ̣c lậộ̣p, môn Mĩ thuậộ̣t cóá́ mụộ̣c tiêu chương trình sáá́ch giáá́o khoa, sáá́ch hướng dẫữ̃n, thiếá́t bị riêng cho dạộ̣y vàề̀ họộ̣c, giáá́o viên đượộ̣c đàề̀o tạộ̣o, kếá́t quảể̉ họộ̣c tậộ̣p củể̉a họộ̣c sinh đượộ̣c theo dõi vàề̀ kiểể̉m tra, đáá́nh giáá́ mộộ̣t cáá́ch nghiêm túc Việộ̣c giảể̉ng dạộ̣y môn Mĩ thuậộ̣t dân tộộ̣c đảể̉m bảể̉o cho cáá́c em cóá́ thểể̉ giảể̉i quyếá́t đượộ̣c cáá́c bàề̀i tậộ̣p hàề̀ng ngàề̀y vàề̀ hiểể̉u vềề̀ vẻ đẹộ̣p, vềề̀ nềề̀n mĩ thuậộ̣t truyềề̀n thốá́ng, ngoàề̀i nóá́ còề̀n tạộ̣o điềề̀u kiệộ̣n cho họộ̣c sinh họộ̣c cóá́ hiệộ̣u quảể̉ cao cáá́c môn họộ̣c kháá́c Nghiên cứá́u tâm lý lứá́a t̉ể̉i HS tơi thấy: Cáá́c em u thích Mĩ thuậộ̣t, qua đóá́ cáá́c em đượộ̣c tiếá́p xúc, làề̀m quen với mộộ̣t sốá́ táá́c phẩể̉m hộộ̣i hoạộ̣ nổể̉i tiếá́ng củể̉a thiếá́u nhi không nhữữ̃ng ởể̉ nước màề̀ cảể̉ củể̉a quốá́c tếá́ Cáá́c em đượộ̣c vẽữ̃ tranh, vẽữ̃ UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nhữữ̃ng mơ ước, u thích, tậộ̣p trung trang trí góá́c họộ̣c tậộ̣p củể̉a mình, Song, bên cạộ̣nh việộ̣c giảể̉ng dạộ̣y cho họộ̣c sinh tiếá́p thu tốá́t nhữữ̃ng kiếá́n thứá́c bảể̉n đóá́ tơi thấy còề̀n gặộ̣p nhiềề̀u hạộ̣n chếá́ như: nhậộ̣n thứá́c củể̉a phụộ̣ huynh họộ̣c sinh, chưa thậộ̣t coi trọộ̣ng môn họộ̣c, còề̀n cho đóá́ làề̀ môn phụộ̣, đồề̀ dùề̀ng họộ̣c sinh còề̀n thiếá́u thớá́n, đầu tư Mặộ̣t kháá́c mợộ̣t sớá́ giáá́o viên chưa cóá́ phương pháá́p dạộ̣y thích hợộ̣p đểể̉ giúp họộ̣c sinh thấy hếá́t cáá́i hay, cáá́i đẹộ̣p củể̉a môn họộ̣c Cơ sởể̉ vậộ̣t chất củể̉a nhàề̀ trườề̀ng còề̀n thiếá́u thốá́n, chưa cóá́ phòề̀ng chứá́c Phòề̀ng họộ̣c chưa cóá́ đủể̉ đồề̀ dùề̀ng cần thiếá́t đểể̉ phụộ̣c vụộ̣ môn họộ̣c, bàề̀n ghếá́ còề̀n thô sơ, tư liệộ̣u cóá́ liên quan còề̀n hạộ̣n chếá́ Vì thếá́ quáá́ trình giảể̉ng dạộ̣y, phảể̉i cốá́ gắá́ng chuẩể̉n bị tốá́t cáá́c khâu đểể̉ kích thích đợộ̣ng viên họộ̣c sinh thườề̀ng xun, kịp thờề̀i Vàề̀ gặộ̣t háá́i đượộ̣c mộộ̣t sốá́ thàề̀nh quảể̉ đáá́ng kểể̉, phần lớn họộ̣c sinh say xưa với môn họộ̣c vàề̀ hiểể̉u đượộ̣c cáá́i hay, cáá́i đẹộ̣p mơn họộ̣c, góá́p phần hình thàề̀nh ởể̉ cáá́c em khảể̉ cảể̉m thụộ̣ thẩể̉m mĩ Chính nhữữ̃ng lý màề̀ chọộ̣n đềề̀ tàề̀i: “Phương pháp sử dụng Sơ đồ tư kết hợp phương pháp trực quan dạy - học môn Mĩ thuật lớp theo định hướng phát triển phẩm chất, lực” - Phân mơn vẽ trang trí, vẽ theo mẫu, vẽ tranh đề tài: Áp dụng Sơ đồề̀ tư hoạt đợng: tích hợộ̣p lí thúá́t cáá́c phần hướng dẫữ̃n cáá́ch vẽữ̃ Chung ta cần giúp cáá́c em nắá́m đươc kiếá́n thứá́c bảể̉n nhữữ̃ng màề̀u gốá́c (màề̀u bảể̉n), màề̀u nhị hợộ̣p hay cáá́c màề̀u bổể̉ túc Qua đóá́ hướng dẫữ̃n cáá́c em hiểể̉u rõ sựộ̣ phong phú, hàề̀i hoàề̀ củể̉a màề̀u sắá́c sử dụộ̣ng vàề̀o bàề̀i vẽữ̃ đồề̀ng thờề̀i giúp cáá́c em hiểể̉u rõ sựộ̣ hàề̀i hoàề̀ củể̉a màề̀u sắá́c trang trí nóá́i chung vàề̀ trang trí ứá́ng dụộ̣ng nóá́i riêng Bên cạnh đó, cần sâu vàề̀o cáá́c bàề̀i trang trí ứá́ng dụộ̣ng, qua cáá́c bàề̀i trang trí ứá́ng dụộ̣ng chương trình, cáá́c em sẽữ̃ hiểể̉u rõ vềề̀ cáá́ch trang trí ứá́ng dụộ̣ng phảể̉i thếá́ nàề̀o, màề̀u sắá́c cáá́c bàề̀i trang trí ứá́ng dụộ̣ng phảể̉i phùề̀ hợộ̣p với thờề̀i gian., khơng gian vàề̀ thích hợộ̣p với đớá́i tượộ̣ng cần trang trí Đểể̉ cáá́c em cảể̉m thụộ̣ đượộ̣c màề̀u sắá́c theo nộộ̣i dung cần đạộ̣t, giáá́o viên phảể̉i lồề̀ng ghép cáá́c kiếá́n thứá́c màề̀u sắá́c củể̉a ởể̉ lớp vàề̀o chương trình bàề̀i giảể̉ng Đờề̀ng thờề̀i, sưu tầm vàề̀ giới thiệộ̣u cho cáá́c em cáá́c bàề̀i vẽữ̃ trang trí ứá́ng dụộ̣ng, nhữữ̃ng đờề̀ vậộ̣t trang trí ứá́ng dụộ̣ng thựộ̣c tếá́ đẹộ̣p mắá́t Qua đóá́, giúp cáá́c em biếá́t phân tích kếá́t hợộ̣p cáá́c màề̀u sắá́c đặộ̣t cạộ̣nh nhau, kếá́t hợộ̣p giữữ̃a cáá́c mảể̉ng chính, mảể̉ng phụộ̣ củể̉a bàề̀i vẽữ̃ nhằm tạộ̣o tiềề̀n đềề̀ vềề̀ khảể̉ hoàề̀ sắá́c, khảể̉ sử dụộ̣ng gam màề̀u chủể̉ đạộ̣o mợộ̣t bàề̀i trang trí sau nàề̀y Ví dụộ̣: Bàề̀i trang trí hình vng, hình tròề̀n trọộ̣ng tâm sáá́ng tớá́i ởể̉ giữữ̃a Màề̀u sắá́c củể̉a họộ̣a tiếá́t phụộ̣ hỗ trợộ̣ cho họộ̣a tiếá́t đểể̉ làề̀m tơn lên UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bàề̀i vẽữ̃ tranh đềề̀ tàề̀i màề̀u sắá́c rõ ràề̀ng phùề̀ hợộ̣p với nộộ̣i dung đềề̀ tàề̀i, màề̀u sắá́c củể̉a hình ảể̉nh phụộ̣ hỗ trợộ̣ cho hình ảể̉nh Màề̀u sắá́c củể̉a tranh tĩnh vậộ̣t êm dịu hàề̀i hòề̀a với không gian, đặộ̣t mẫữ̃u phảể̉i chọộ̣n sắá́c màề̀u vàề̀ đồề̀ vậộ̣t cho hợộ̣p lý Tóá́m lạộ̣i màề̀u sắá́c cáá́c bàề̀i vẽữ̃ phảể̉i hàề̀i hòề̀a, cáá́c màề̀u đứá́ng cạộ̣nh làề̀m tôn lên - Đối với phân môn thường thưc mỹ thuât: Sơ đồề̀ tư là công cụ hỗ trợ, bổ trợ kiến thức quan trọng việc tiếp nhận những thông tin về tác giả, tác phẩm hay giá tri nghệ thuật Sơ đồề̀ tư hệ thống hóa kiến thức một cách khoa học giup cho học sinh nắm kiến thức một cách ngắn gọn và logic Hinh thành tư tưởng, thái độ yêu quý trân trọng giá tri nghệ thuật của nhân loại bây giờ là vân đề cân thiết Nói cách khác theo tôi: dạy cho HS THCS hinh thành được thái độ biết trân trọng giá tri nghệ thuật, hinh thành ki thẩể̉m mỹ là nhiệm vụ cân thiết và yêu câu quan trọng song song với giáo dục để các em hinh thành những ki thực hành về mỹ thuật đượộ̣c tốá́t Sơ đồề̀ tư còn hinh thành cho học sinh ki vận dụng màu sắc hinh vẽ, bố cục Sự hứng thu của học sinh sẽữ̃ được kich thich thông qua việc thực hành đó Bên cạnh đó, phương pháp trực quan băng hinh ảnh miêu tả, bổ trợ nội dung sẽữ̃ giup cho học sinh nắm kĩ nội dung bàề̀i học, tư đó mang lại hiệu quả cho tiết học Vi dụ: Khi nói đến giá tri nghệ thuật của tác phẩm Ấn tượng mặt trời mọc: Tác phẩm Ấn tượng mặt trờề̀i mọc là đặc trưng và đại diện cho phong cách nghệ thuật của trường phái hội họa Ấn tượng Net vẽ phóng khoáng, băng những net cọ mạnh mẽ không trau chuốt Sự lâp lánh của buổi binh minh mờ ẩn qua tưng net vẽ châm phá xa gân tạo nên sự lung linh muôn sắc của buổi binh minh thơ mộng… Nếu chi nghe vậy, học sinh không thể hinh dung hết được giá tri nghệ thuật của tác phẩm được màề̀ phương pháp trực quan giúp cho học sinh xem trực tiếp bức tranh vàề̀ thấy rõ vẻ đẹộ̣p củể̉a thiên nhiên Họộ̣c sinh quan sáá́t mộộ̣t bứá́c tranh sẽữ̃ nắá́m dượộ̣c nộộ̣i dung vàề̀ đườề̀ng nét, màề̀u sắá́c rõ ràề̀ng kếá́t hợộ̣p với hoạộ̣t độộ̣ng tư vàề̀ tổể̉ng hợộ̣p theo nhóá́m sẽữ̃ giúp cho cáá́c em hiểể̉u vấn đềề̀ nhanh hiệu quảể̉ vàề̀ đạộ̣t đượộ̣c chất lượộ̣ng giáá́o dụộ̣c thẩể̉m mỹữ̃ cho cáá́c em vẽữ̃ tranh: + Nét vẽữ̃ khoáá́ng đạộ̣t , tựộ̣ tin , trẻ thơ UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Hình vẽữ̃ đượộ̣c sắá́p xếá́p phùề̀ hợộ̣p tờề̀ giấy Mụộ̣c đích làề̀m trẻ yêu thích môn Mĩ thuậộ̣t , hàề̀o hứá́ng đượộ̣c họộ̣c môn Mĩ thuậộ̣t 2.2 Thực trạng việc dạy học môn Mĩ thuật Trường THCS Con ngườề̀i yêu cáá́i đẹộ̣p, muốá́n làề̀m đẹộ̣p cho cuộộ̣c sốá́ng Từ gia đình đếá́n ngoàề̀i xã hợộ̣i, ởể̉ đâu cóá́ sựộ̣ sắá́p xếá́p, tô điểể̉m củể̉a ngườề̀i nhằm làề̀m cho mọộ̣i vậộ̣t thêm đẹộ̣p, cuộộ̣c sốá́ng thêm vui tươi sinh độộ̣ng Trong nhu cầu cao vềề̀ thẩể̉m mỹữ̃ đóá́ mỹữ̃ thuậộ̣t đóá́ng vai tròề̀ quan trọộ̣ng với chứá́c thu hút vàề̀ điềề̀u tiếá́t cáá́i gọộ̣i làề̀ “nhậộ̣n thứá́c thẩể̉m mỹữ̃” ởể̉ ngườề̀i Con ngườề̀i tạộ̣o cáá́i đẹộ̣p đôi lúc không hiểể̉u hếá́t nóá́ Vậộ̣y, câu hỏi làề̀: Tạộ̣i ngườề̀i lạộ̣i không hiểể̉u đượộ̣c hếá́t nóá́? Phảể̉i kiếá́n thứá́c vềề̀ cáá́i đẹộ̣p chưa thựộ̣c sựộ̣ đủể̉? Vậộ̣y phương pháá́p dạộ̣y vàề̀ họộ̣c tư duy, trựộ̣c quan sẽữ̃ giúp cho họộ̣c sinh biếá́t, hiểể̉u vàề̀ làề̀m bàề̀i tốá́t a.Thuận lợi Môn Mĩ thuậộ̣t giúp cho họộ̣c sinh thư giãn sau nhữữ̃ng giờề̀ họộ̣c căng thẳng, nữữ̃a họộ̣c tốá́t môn mĩ thuậộ̣t còề̀n giúp họộ̣c sinh họộ̣c tốá́t nhữữ̃ng môn họộ̣c kháá́c Cho đếá́n cáá́c trườề̀ng cóá́ giáá́o viên dạộ̣y mĩ thuậộ̣t, phong tràề̀o họộ̣c Mĩ thuậộ̣t ngàề̀y càề̀ng mộộ̣t sôi nổể̉i, hầu hếá́t cáá́c em họộ̣c sinh hàề̀o hứá́ng với môn họộ̣c vàề̀ môn họộ̣c đượộ̣c ý Tất cảể̉ mọộ̣i ngườề̀i hiểể̉u đượộ̣c làề̀ mợộ̣t mơn họộ̣c nghệộ̣ tḥộ̣t Vì vậộ̣y khơng giáá́o viên vàề̀ họộ̣c sinh, cáá́c bậộ̣c phụộ̣ huynh coi trọộ̣ng vàề̀ đầu tư cho môn họộ̣c Qua đóá́ cáá́c em thấy Mĩ thuậộ̣t làề̀ môn họộ̣c bởể̉ ích, lý thú vàề̀ tươi vui, cóá́ tính giáá́o dụộ̣c đạộ̣o đứá́c, thẩể̉m mĩ cao vàề̀ làề̀ môn họộ̣c bởể̉ trợộ̣ tích cựộ̣c cho cáá́c mơn họộ̣c kháá́c Vì thếá́ cáá́c em đóá́n nhậộ̣n tiếá́t họộ̣c mộộ̣t cáá́ch nhiệộ̣t tình vàề̀ hàề̀o hứá́ng - Dạy học băng sơ đờ tư và kết hợp trực quan hinh ảnh là phương pháp dạy học tich cực, kich thich được sự chủ động, tich cực làm việc theo cá nhân độc lập suy nghi rồi tổng kết theo nhóm Phát huy được khả sáng tạo tư và tinh thân tập thể Đây là cách làm việc khoa học, động, sáng tạo, phù hợp vơi nhu câu hiện đại hóa hiện Sử dụng được nguồn tư liệu một các phong phu và hiệu quả - Qua đó, giup học sinh tiếp cận tri thức, kiến thức nhanh và hiệu quả - Học sinh khắc sâu lượng kiến thức của bài học Dạy học băng cách sư dụng Sơ đồ tư và kết hợp trực quan hinh ảnh có thể tich hợp nhiều phương pháp dạy học khác nhăm nâng cao chât lượng dạy và học Mặt khác có thể khai thác CNTT tối đa và nguồn tư liệu phong phu, dể trinh bày Dạy học băng cách sư dụng sơ đồ tư và kết hợp trực quan hinh ảnh có thể áp dụng cho tât cả các môn học khác Cung có thể sư dụng công tác quản li, công tác chuyên môn Minh hoạộ̣ đẹộ̣p, phong phú, phương pháá́p trựộ̣c quan sinh độộ̣ng sẽữ̃ làề̀m tăng thêm tính hấp dẫữ̃n củể̉a tiếá́t họộ̣c vàề̀ thuyếá́t phụộ̣c họộ̣c sinh, nóá́ cóá́ táá́c độộ̣ng quan trọộ̣ng đếá́n việộ̣c cảể̉m nhậộ̣n táá́c phẩể̉m, hình thàề̀nh nên nhậộ̣n thứá́c thẩể̉m mỹữ̃ củể̉a cáá́c em - Nhàề̀ trườề̀ng quan tâm đầu tư công nghệộ̣ thông tin cho dạộ̣y họộ̣c Vì thếá́ góá́p UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com phần thuậộ̣n tiệộ̣n cho việộ̣c dạộ̣y vàề̀ họộ̣c củể̉a giáá́o viên, họộ̣c sinh đượộ̣c tốá́t b Khó khăn Bên cạộ̣nh nhữữ̃ng thuậộ̣n lợộ̣i còề̀n cóá́ nhữữ̃ng khóá́ khăn sau: Nhàề̀ trườề̀ng chưa cóá́ phòề̀ng họộ̣c chứá́c dàề̀nh riêng cho bộộ̣ môn nên giáá́o viên còề̀n gặộ̣p nhiềề̀u khóá́ khăn việộ̣c tổể̉ chứá́c, thu hút, tạộ̣o hứá́ng thú cho họộ̣c sinh họộ̣c tậộ̣p Bên cạộ̣nh đóá́ trang thiếá́t bị phụộ̣c vụộ̣ cho việộ̣c dạộ̣y vàề̀ họộ̣c còề̀n thiếá́u thốá́n quáá́ nhiềề̀u, chủể̉ yếá́u làề̀ cáá́c tranh cóá́ ởể̉ SGK, cáá́c tranh minh họộ̣a chưa thựộ̣c sựộ̣ tớá́t vềề̀ bớá́ cụộ̣c, hình mảể̉ng, màề̀u sắá́c Từ bộộ̣ môn đượộ̣c đưa vàề̀o giảể̉ng dạộ̣y, nhàề̀ trườề̀ng chưa tạộ̣o điềề̀u kiệộ̣n cho họộ̣c sinh tham quan thựộ̣c tếá́ đểể̉ cáá́c em cóá́ thêm kiếá́n thứá́c, thêm vốá́n hiểể̉u biếá́t đểể̉ làề̀m bàề̀i tốá́t Nhữữ̃ng bứá́c tranh đẹộ̣p củể̉a họộ̣c sinh chưa cóá́ phòề̀ng trưng bàề̀y đểể̉ khuyếá́n khích khảể̉ sáá́ng táá́c tranh củể̉a họộ̣c sinh, đồề̀ng thờề̀i còề̀n đểể̉ tạộ̣o điềề̀u kiệộ̣n cho họộ̣c sinh họộ̣c tậộ̣p kinh nghiệộ̣m lẫữ̃n nhau, cùề̀ng họộ̣c tốá́t Bên cạộ̣nh đóá́ còề̀n mộộ̣t sốá́ họộ̣c sinh tỏ tháá́i độộ̣ thờề̀ với môn họộ̣c thựộ̣c tếá́ đờề̀i sớá́ng dân trí còề̀n nghèo, hầu hếá́t làề̀ em nông nên điềề̀u kiệộ̣n đểể̉ phụộ̣ huynh tậộ̣p trung đầu tư cho họộ̣c tậộ̣p củể̉a cáá́c em còề̀n hạộ̣n chếá́, điềề̀u đóá́ ảể̉nh hưởể̉ng không nhỏ đếá́n tinh thần họộ̣c tậộ̣p củể̉a cáá́c em Vì vậộ̣y, làề̀ mợộ̣t giáá́o viên tâm húá́t với nghềề̀ trăn trởể̉ làề̀m thếá́ nàề̀o đểể̉ cáá́c em cóá́ thểể̉ tư duy, sáá́ng tạộ̣o bàề̀i vẽữ̃ củể̉a mình, đóá́ làề̀ lý tơi chọộ̣n đềề̀ tàề̀i nghiên cứá́u làề̀ “Phương pháp sử dụng Sơ đồ tư kết hợp phương pháp trực quan dạy - học môn Mĩ thuật lớp theo định hướng phát triển phẩm chất, lực” 2.3 Các giải pháp tiến hành a Phương pháp sử dụng Sơ đồ tư duy: Trươc tiên, chung ta hiểu Sơ đồ tư là một hinh thức ghi chep sư dụng màu sắc và hinh ảnh để mởể̉ rộng và đào sâu y tưởng Ở giữa sơ đồ là y tưởng trung tâm, tư y tưởng này phát triểể̉n các nhánh tượng trưng cho các y chinh (nhánh chinh) Các nhánh chinh lại được phân thành những nhánh nho để nghiên cứu ở mức độ sâu Những nhánh nho này lại tiếp tục được phân thành những nhánh nho Cứ thế tạo nên biểể̉u đồ tư [2] Cóá́ thểể̉ nóá́i biểể̉u đồề̀ tư làề̀ phương pháá́p đượộ̣c đưa đểể̉ tậộ̣n dụộ̣ng khảể̉ ghi nhậộ̣n hình ảể̉nh củể̉a bộộ̣ não Đây làề̀ cáá́ch đểể̉ ghi nhớ chi tiếá́t, đểể̉ tởể̉ng hợộ̣p, hay đểể̉ phân tích mợộ̣t vấn đềề̀ thàề̀nh “mộộ̣t dạộ̣ng củể̉a lượộ̣c đồề̀ phân nháá́nh” Kháá́c với máá́y tính, ngoàề̀i khảể̉ ghi nhớ theo trình tựộ̣ định não bợộ̣ còề̀n cóá́ “khảể̉ tạộ̣o sựộ̣ liên kếá́t giữữ̃a cáá́c dữữ̃ kiệộ̣n với nhau” Phương pháá́p nàề̀y khai tháá́c cảể̉ hai khảể̉ củể̉a bộộ̣ não Đây làề̀ mộộ̣t kĩ thuậộ̣t đểể̉ nâng cao cáá́ch ghi chép Bằng cáá́ch dùề̀ng sơ đồề̀ tư duy, tổể̉ng thểể̉ củể̉a vấn đềề̀ đượộ̣c dạộ̣ng mợộ̣t hình vẽữ̃, đóá́ cáá́c đớá́i tượộ̣ng liên hệộ̣ với cáá́c đườề̀ng nốá́i Với cáá́ch biểể̉u diễn vậộ̣y, cáá́c dữữ̃ liệộ̣u đượộ̣c ghi nhớ vàề̀ hấp thụộ̣ dễ dàề̀ng vàề̀ nhanh chóá́ng Thay dùề̀ng chữữ̃ viếá́t đểể̉ miêu tảể̉ mợộ̣t chiềề̀u , Sơ đồề̀ tư biểể̉u thị toàề̀n bộộ̣ cấu trúc chi tiếá́t củể̉a mợộ̣t nợộ̣i dung hình ảể̉nh hai chiềề̀u đểể̉ ngườề̀i họộ̣c, ngườề̀i xem biếá́t: Sựộ̣ tổể̉ng hợộ̣p từ cáá́c chi tiếá́t nhỏ đếá́n chi tiếá́t lớn hoặộ̣c từ cáá́c chi tiếá́t nhỏ đếá́n tổể̉ng hợộ̣p nộộ̣i dung UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com b Phương phap sử dụng Trưc quan: Phương phap Trưc quan hay nói một cách khác là hinh thức sư dụng quá trinh dạy học, có vai trò là công cụ để Giáo viên và học sinh tác động vào đối tượng; có chức khơi dậy, dẫn truyền, tăng cường khả hoạt động của các giác quan, góp phân tạo nên cảm giác cảm tinh của đối tượng nhận thức nhăm đạt được các mục đich dạy học cụ thể hay nói cách khác: Phương pháp Trực quan là hinh thức hay phương pháp dạy học đống vai trò công cụ, được giáo viên hay học sinh làm khâu trung gian tác động tơi đối tượng dạy học.[3] Phương pháp Trực quan chinh là phương tiện để nhận thức, chung có chức làm cho đối tượng nhận thức được vấn đềề̀ rõ không lờề̀i màề̀ còề̀n hình ảể̉nh Phương pháp trựộ̣c quan làề̀ nhóm phương pháp tổể̉ chứá́c dạộ̣y họộ̣c cho học sinh có thểể̉ sử dụộ̣ng nhiềề̀u giác quan vàề̀o quá trinh họộ̣c tậộ̣p Phương pháp nàề̀y sẽữ̃ giup học sinh hiểể̉u sâu hơn, nhớ chinh xác vàề̀ vậộ̣n dụộ̣ng kiếá́n thứá́c linh hoạộ̣t Trong nhóm phương pháp trựộ̣c quan đốá́i với dạộ̣y họộ̣c môn Mỹữ̃ thuật cóá́ thểể̉ sử dụộ̣ng mộộ̣t sốá́ phương pháp sau: Phương phap minh họa là phương pháp đưa những tư liệu trực quan bao gồm như: tranh, ảnh, băng đia, máy chiếu để minh họa cho nội dung mà giáo viên cân trinh bày Vi dụ: Muốá́n học sinh hiểể̉u đượộ̣c giá trị tác phẩể̉m nghệộ̣ thuậộ̣t, đặộ̣c điểể̉m củể̉a mộộ̣t tràề̀o lưu, trườề̀ng phái nghệộ̣ thuậộ̣t thi phảể̉i cho học sinh thấy đượộ̣c tác phẩể̉m dù làề̀ phiên bảể̉n Muốá́n thựộ̣c hiệộ̣n đượộ̣c mụộ̣c tiêu bàề̀i dạộ̣y cần phảể̉i có phương tiệộ̣n trựộ̣c quan đểể̉ minh hoạộ̣ cho nộộ̣i dung bàề̀i giảể̉ng sau giáo viên đó thuyết trinh Phương tiệộ̣n trựộ̣c quan bao gồề̀m: Tranh, ảể̉nh, băng, đĩa hinh, máy chiếá́u… Đểể̉ minh hoạộ̣ đạộ̣t đượộ̣c kếá́t quảể̉ tốá́t phương tiệộ̣n trựộ̣c quan đểể̉ minh hoạộ̣ cần đảể̉m bảể̉o mộộ̣t sốá́ yêu cầu sau: + Tư liệu minh họa phải sát vơi nội dung giáo viên truyền đạt + Tư liệu minh hoạộ̣ cần đưa đung luc, hợộ̣p lý, vừa đủể̉ vàề̀ gắá́n bó với nộộ̣i dung bàề̀i giảể̉ng Minh hoạộ̣ phảể̉i chọộ̣n lọộ̣c Không nên đưa quá nhiềề̀u dẫữ̃n đếá́n học sinh không tậộ̣p trung vàề̀o vấn đềề̀ trọộ̣ng tâm củể̉a bàề̀i họộ̣c Nhữữ̃ng tác phẩể̉m đượộ̣c chọộ̣n lọộ̣c phảể̉i có đặộ̣c trưng tiêu biểể̉u làề̀m sáng tỏ nộộ̣i dung cần truyềề̀n thụộ̣ Minh họộ̣a đẹộ̣p, phong phu, phương pháp trựộ̣c quan hiệộ̣n đạộ̣i sẽữ̃ làề̀m tăng thêm tinh hấp dẫữ̃n củể̉a tiếá́t họộ̣c vàề̀ thuyếá́t phụộ̣c học sinh Phương phap tổ chưc cac buổi tham quan, ngoai khoa: làề̀ nguồề̀n trựộ̣c quan phong phu vàề̀ đa dạộ̣ng Hoạộ̣t độộ̣ng nàề̀y sẽữ̃ giup cho học sinh có thểể̉ hiểể̉u sâu nhữữ̃ng kiếá́n thứá́c đượộ̣c nghiên cứá́u lớp Đây làề̀ phương tiệộ̣n trựộ̣c quan sinh độộ̣ng Bởể̉i vi học sinh đượộ̣c trựộ̣c tiếá́p nhin, nghe, thưởể̉ng thứá́c vàề̀ cảể̉m thụộ̣ thựộ̣c sựộ̣ trước nhữữ̃ng tác phẩể̉m nghệộ̣ thuậộ̣t nguyên bảể̉n Các hoạộ̣t độộ̣ng nàề̀y gây hứá́ng thu cho học sinh họộ̣c tậộ̣p, nghiên cứá́u vàề̀ sáng tạộ̣o thẩể̉m mỹữ̃ Hoạộ̣t độộ̣ng nàề̀y có thểể̉ tổể̉ chứá́c thườề̀ng xuyên, hoặộ̣c định kỳ tuỳ theo tinh hinh thựộ̣c tếá́ củể̉a nhàề̀ trườề̀ng Hoạộ̣t độộ̣ng nàề̀y có thểể̉ đượộ̣c tổể̉ chứá́c nhiềề̀u hinh thứá́c: nói chuyệộ̣n ngoạộ̣i khóa, xem băng đĩa, tham quan hộộ̣i he truyềề̀n thốá́ng ởể̉ mộộ̣t sốá́ địa phương… Qua tham quan di tích lịch sử họộ̣c sinh hiểể̉u đượộ̣c giáá́ trị nghệộ̣ thuậộ̣t củể̉a UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cha ông đểể̉ lạộ̣i từ đóá́ cáá́c em biếá́t giữữ̃ gìn bảể̉n sắá́c văn hóá́a dân tộộ̣c vàề̀ thấy đượộ̣c vẻ đẹộ̣p củể̉a nóá́ đểể̉ họộ̣c tậộ̣p bảể̉o vệộ̣ Tổể̉ quốá́c Phương pháp trựộ̣c quan làề̀ phương pháp có hiệộ̣u quảể̉ đốá́i với việộ̣c dạộ̣y họộ̣c môn Mỹữ̃ thuậộ̣t Đểể̉ đáp ứá́ng nhu cầu đổể̉i phương pháp dạộ̣y họộ̣c, biếá́n quá trinh đàề̀o tạộ̣o thàề̀nh quá trinh tựộ̣ đàề̀o tạộ̣o Có thểể̉ nói theo cách khác làề̀ tich cựộ̣c hóa quá trinh họộ̣c tậộ̣p củể̉a học sinh dạộ̣y vàề̀ họộ̣c môn Mỹữ̃ thuật cần sử dụộ̣ng trựộ̣c quan đểể̉ nêu vàề̀ giảể̉i quyếá́t vấn đềề̀, đưa học sinh vàề̀o tinh huốá́ng có vấn đềề̀ đểể̉ giup học sinh tư duy, tim kiếá́n thứá́c tiềề̀m ẩể̉n các tác phẩể̉m nghệộ̣ thuậộ̣t Dụng cụ sư dụng cho Phương pháp trựộ̣c quan có thể hiểu là bao gồm: Giây, but, màu, bảng, tranh ảnh, ; nó không chi bó hẹp ở hinh, mẫu vẽ, tranh mẫu mà bao gồm cả âm điệu, giọng nói của người giáo viên, là cư chi và điệu bộ của người giáo viên, là trinh bày bảng, là vẽ minh họa của giáo viên Đối với đáá́nh giáá́ bàề̀i vẽữ̃ củể̉a họộ̣c sinh, giúp họộ̣c sinh củể̉ng cốá́ vàề̀ khắá́c sâu kiếá́n thứá́c, cần phảể̉i đáá́nh giáá́ ởể̉ ba cấp đợộ̣: tớá́t, trung bình, ́á́u, đượộ̣c cáá́i ưu cáá́i nhượộ̣c củể̉a bàề̀i, ởể̉ khâu nàề̀y giáá́o viên thườề̀ng đểể̉ cho họộ̣c sinh tựộ̣ đáá́nh giáá́ sau đóá́ giáá́o viên tổể̉ng hợộ̣p chốá́t nộộ̣i dung cụộ̣ thểể̉ cho họộ̣c sinh nắá́m bàề̀i tốá́t c Sư dung sơ đồ tư kêt hơp phương pháp trực quan dạy học mĩ thuật: Trựộ̣c quan đượộ̣c coi nộộ̣i dung bàề̀i họộ̣c cần tim hiểể̉u Giáo viên không thuyếá́t trinh cách dạộ̣y truyềề̀n thốá́ng, học sinh chủể̉ độộ̣ng làề̀m việộ̣c, tiếá́p cậộ̣n tim hiểể̉u nộộ̣i dung, kiếá́n thứá́c vơi sơ đồ tư sựộ̣ hướng dẫữ̃n củể̉a giáo viên Trên sởể̉ đó, dạộ̣y Mỹữ̃ thuật sẽữ̃ đượộ̣c tich cựộ̣c hóa Khi tựộ̣ minh tim kiếá́n thứá́c mới, học sinh sẽữ̃ hứá́ng thu, say mê, nắá́m bàề̀i chắá́c vi đó làề̀ sựộ̣ ghi nhớ chủể̉ độộ̣ng Cách tổể̉ chứá́c giờề̀ dạộ̣y Mỹữ̃ thuật làề̀ ứá́ng dụộ̣ng củể̉a phương pháp nêu vàề̀ giảể̉i quyếá́t vấn đềề̀ Trong đó trựộ̣c quan làề̀ mộộ̣t phần nộộ̣i dung bàề̀i giảể̉ng Tuy nhiên không có phương pháp nàề̀o làề̀ tuyệộ̣t đốá́i, cần đượộ̣c kếá́t hợộ̣p với nhiềề̀u phương pháp thuyếá́t trinh, vấn đáp đểể̉ đạộ̣t đượộ̣c mụộ̣c đich đưa học sinh cùng tham gia vàề̀o hoạộ̣t độộ̣ng dạộ̣y- họộ̣c, bộộ̣c lộộ̣ lựộ̣c cá nhân Như vậộ̣y quá trinh dạộ̣y họộ̣c đượộ̣c tich cựộ̣c hóa Giáo viên có thểể̉ nhậộ̣n thứá́c đượộ̣c trinh độộ̣ củể̉a học sinh giờề̀ họộ̣c, từ đó có kếá́ hoạộ̣ch vàề̀ phương pháp dạộ̣y họộ̣c phù hợộ̣p với đốá́i tượộ̣ng Mộộ̣t nhữữ̃ng phương pháá́p hay sử dụộ̣ng giảể̉ng dạộ̣y mỹữ̃ thuậộ̣t đóá́ làề̀ phương pháá́p trựộ̣c quan, cóá́ thểể̉ nóá́i bước đểể̉ ngườề̀i giáá́o viên giúp họộ̣c sinh tiếá́p cậộ̣n với mỹữ̃ tḥộ̣t đóá́ làề̀ cáá́c hình ảể̉nh trựộ̣c quan, thơng qua nóá́ tổể̉ chứá́c tiếá́t họộ̣c mộộ̣t cáá́ch hợộ̣p lý đểể̉ họộ̣c sinh tiếá́n hàề̀nh cáá́c thao táá́c tư bao gồề̀m : Với các hoạộ̣t độộ̣ng thiếá́t kếá́, sử dụộ̣ng phương pháp minh hoạộ̣, phương pháp tổể̉ chứá́c tham quan vàề̀ phương pháp hướng dẫữ̃n học sinh làề̀m giáo cụộ̣ trựộ̣c quan đượộ̣c áp dụộ̣ng quá trinh dạộ̣y họộ̣c môn Mỹữ̃ thuật, nhậộ̣n thấy học sinh nắá́m bàề̀i tốá́t hơn, say mê Giờề̀ Thường thức mỹữ̃ thuật không còn khô khan vàề̀ trừu tượộ̣ng nữữ̃a Từ đó học sinh có cái nhin đung đắá́n vềề̀ phân môn lý thuyết mĩ thuậộ̣t * Tơi nhận thấy đề tài có ưu điểm sau : Vềề̀ phía giáá́o viên vậộ̣n dụộ̣ng linh hoạộ̣t cáá́c phương pháá́p dạộ̣y họộ̣c, lờề̀i nóá́i cử cóá́ phần mềề̀m dẻo hơn, hoạộ̣t độộ̣ng củể̉a giáá́o viên lớp (chủể̉ ́á́u làề̀ giáá́o viên tởể̉ chứá́c cho họộ̣c sinh hoạộ̣t độộ̣ng) màề̀ đem lạộ̣i hiệộ̣u quảể̉ cao UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Vềề̀ phía họộ̣c sinh cáá́c em biếá́t tựộ̣ kháá́m pháá́, tư nhữữ̃ng điềề̀u lạộ̣ bàề̀i họộ̣c, theo cáá́ch nghĩ vàề̀ cáá́ch hiểể̉u củể̉a mợộ̣t cáá́ch đợộ̣c lậộ̣p tích cựộ̣c, biếá́t cảể̉m nhậộ̣n đượộ̣c nhữữ̃ng cáá́i hay, cáá́i đẹộ̣p từ nhữữ̃ng bàề̀i họộ̣c cụộ̣ thểể̉ màề̀ cáá́c em đượộ̣c họộ̣c, đượộ̣c làề̀m quen Trên làề̀ quáá́ trình nghiên cứá́u vềề̀ “Phương pháp sử dụng Sơ đồ tư kết hợp phương pháp trực quan dạy - học môn Mĩ thuật lớp theo định hướng phát triển phẩm chất, lực” vàề̀ áá́p dụộ̣ng vàề̀o tiếá́t dạộ̣y sau: Tiết - Bài - Lớp 7: Phân môn vẽ theo mẫu I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: VẼ TĨNH VẬT (LỌ HOA VÀ QUẢ) (TIẾT – VẼ HÌNH) Kiến thức: - Họộ̣c sinh nắá́m đượộ̣c đặộ̣c điểể̉m củể̉a tranh tĩnh vậộ̣t vàề̀ phương pháá́p vẽữ̃ tranh tĩnh vậộ̣t Kĩ năng: - Họộ̣c sinh nhanh nhẹộ̣n việộ̣c sắá́p xếá́p vậộ̣t mẫữ̃u, nhậộ̣n xét tinh tếá́, thểể̉ hiệộ̣n bàề̀i vẽữ̃ cóá́ tình cảể̉m, cóá́ phong cáá́ch riêng 3.Thái độ: - Họộ̣c sinh u thích mơn họộ̣c, u thích vẻ đẹộ̣p củể̉a tựộ̣ nhiên vàề̀ vẻ đẹộ̣p củể̉a tranh tĩnh vậộ̣t Hình thàề̀nh lốá́i làề̀m việộ̣c khoa họộ̣c, pháá́t huy khảể̉ sáá́ng tạộ̣o II CHUẨN BỊ: Đồ dùng dạy học: a, Giáo viên: - Mộộ̣t sốá́ tranh tĩnh vậộ̣t củể̉a họộ̣a sĩ vàề̀ bàề̀i vẽữ̃ củể̉a họộ̣c sinh lớp trước -Vậộ̣t mẫữ̃u vẽữ̃ theo nhóá́m b, Học sinh: - Đọộ̣c trước bàề̀i, sưu tầm tranh tĩnh vậộ̣t - Vởể̉ ghi, SGK, chì, tẩể̉y, vởể̉ thựộ̣c hàề̀nh 2.Phương pháp dạy học: - Phương pháá́p trựộ̣c quan - Phương pháá́p quan sáá́t - Phương pháá́p gợộ̣i mởể̉ - Phương pháá́p thuyếá́t trình - Phương pháá́p vấn đáá́p - Phương pháá́p làề̀m việộ̣c theo nhóá́m - Phương pháá́p luyệộ̣n tậộ̣p thựộ̣c hàề̀nh… III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1.Ổn định tổổ̉ chức lớp: (1 phút) - GV kiểể̉m tra sĩ sốá́ vàề̀ sựộ̣ chuẩể̉n bị củể̉a họộ̣c sinh Kiểm tra cũ: (2 phút) - GV trảể̉ bàề̀i kiểể̉m tra củể̉a HS tiếá́t trước vàề̀ nhậộ̣n xét chung vềề̀ bàề̀i kiểể̉m tra (1 – HS) Tiến trình dạy học: + Giới thiệu bài: Trong sống nhiều đồ vật có hình dáng đẹp thiết thực đờờ̀i sống hàng ngày Vậy vẻ đẹp đồ vật hôm cô giới thiệu với em Tiết 9- Bài - Vẽ theo mẫu: Lọ hoa (tiết - vẽ hình) Hoạt động GV HS Hoạt Động 1: Hướng dẫn HS quan sát nhận xét ( 10 phút) - GV giới thiệộ̣u mẫữ̃u vẽữ̃ theo yêu cầu củể̉a bàề̀i UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - GV cho HS quan sát số cách bày mẫu hình - GV chia lớp thàề̀nh nhóá́m sau đóá́ pháá́t mẫữ̃u cho cáá́c nhóá́m vàề̀ hướng dẫữ̃n cáá́c nhóá́m bàề̀y mẫữ̃u cho cóá́ bốá́ cụộ̣c đẹộ̣p, cân đốá́i, hàề̀i hòề̀a, cóá́ vậộ̣t trước, vậộ̣t sau đểể̉ tạộ̣o không gian cóá́ phần che khuất hay hởể̉ thếá́ nàề̀o cho hợộ̣p lý - GV cho HS nêu nhận xét mẫu vẽ nhóm - Nhóá́m trưởể̉ng nhậộ̣n mẫữ̃u tiếá́n hàề̀nh thảể̉o luậộ̣n nhóá́m đểể̉ tìm cáá́ch bàề̀y mẫữ̃u hợộ̣p lý cho nhóá́m - HS quan sáá́t vàề̀ nhậộ̣n xét theo cảể̉m nhậộ̣n riêng củể̉a - Sau nhóm nhận xét GV đặt câu hỏi ? Mẫu vẽ gồm có đồ vật? đồ vật nào? ? Vật đứng trước, vật đứng sau? ? Hai vật mẫu nằm khung hình gì? ? Lọ nằm khung hình gì? Quả nằm khung hình gì? ? Lọ có khối hình gì? Quả có khối hình gì? ? Lọ có phận phận nào? ? Lọ có đặc điểm gì? ? Quả phần lọ? ? Vật có màu sắc đậm nhất? - GV chốt lại chuyển sang phần II Hoạt Động 2: Hướng dẫn HS cách vẽ ( phút) - Ởể̉ lớp 6, cáá́c em đượộ̣c họộ̣c bàề̀i vẽữ̃ theo mẫữ̃u rồề̀i ? Vậy bạn cho cô biết bước vẽ theo mẫu mà học? - GV cho HS nêu lại bước theo sơ đồ tư - Mẫữ̃u vẽữ̃ gồề̀m cóá́ đồề̀ vậộ̣t ( lọộ̣ vàề̀ quảể̉) - Quảể̉ đứá́ng trước lọộ̣ đứá́ng sau - Hai vậộ̣t mẫữ̃u nằm khung hình chữữ̃ nhậộ̣t đứá́ng - Lọộ̣ nằm khung hình chữữ̃ nhậộ̣t đứá́ng, quảể̉ nằm khung hình vng Lọộ̣ khớá́i hình trụộ̣, quảể̉ khớá́i hình cầu - bộộ̣ phậộ̣n (miệộ̣ng lọộ̣, cổể̉ lọộ̣, vai lọộ̣, thân lọộ̣, đáá́y lọộ̣) - Quảể̉ 1/3 củể̉a lọộ̣ Quảể̉ cóá́ màề̀u đậộ̣m lọộ̣ II Cách vẽ hình: - Vẽữ̃ khung hình: Ước lượộ̣ng chiềề̀u cao vàề̀ chiềề̀u ngang củể̉a toàề̀n bợộ̣ mẫữ̃u vẽữ̃ khung hình chung, sau đóá́ vẽữ̃ khung hình riêng vậộ̣t mẫữ̃u Pháá́c nét chính: Tìm tỉ lệộ̣ vàề̀ đáá́nh dấu UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 10 vị trí cáá́c bợộ̣ phậộ̣n củể̉a mẫữ̃u Pháá́c hình cáá́c nét thẳng mờề̀ - Vẽữ̃ chi tiếá́t: Quan sáá́t mẫữ̃u, điềề̀u chỉnh tỉ lệộ̣, vẽữ̃ chi tiếá́t Hoàề̀n thiệộ̣n hình - GV chốt lại phần II chuyển sang phần thực hành Hoạt Động 3: Hướng dẫn HS thực hành (20 phút) - GV nhắá́c nhởể̉ HS làề̀m bàề̀i tậộ̣p theo III Thực hành: phương pháá́p vàề̀ hướng dẫữ̃n thêm - Vẽữ̃ tĩnh vậộ̣t: Lọộ̣ hoa vàề̀ quảể̉ (tiết 1- vẽ vềề̀ cáá́ch sắá́p xếá́p bớá́ cụộ̣c, xáá́c định tỉ lệộ̣, hình) vẽữ̃ nét, vẽữ̃ hình - Trước thựộ̣c hàề̀nh GV cho HS xem mộộ̣t sốá́ bàề̀i vẽữ̃ củể̉a HS khóá́a trước đểể̉ cáá́c em tham khảể̉o, nhậộ̣n xét ? Bố cục, hình vẽ, màu sắc nào? - Nhắá́c nhởể̉ HS ln quan sáá́t mẫữ̃u đểể̉ vẽữ̃ hình cho xáá́c IV CỦNG CỐ: (5 phút) - GV chọộ̣n mộộ̣t sốá́ bàề̀i vẽữ̃ dáá́n lên bảể̉ng vàề̀ gợộ̣i ý cho HS nhậộ̣n xét vềề̀ bớá́ cụộ̣c, nét vẽữ̃, hình vẽữ̃ - Qua bàề̀i họộ̣c cáá́c em phảể̉i nắá́m đượộ̣c cáá́ch chọộ̣n lọộ̣c vàề̀ sắá́p xếá́p bốá́ cụộ̣c cho đẹộ̣p, cân đốá́i, hàề̀i hòề̀a - Nêu cáá́c bước vẽữ̃ theo mẫữ̃u nóá́i chung V HƯỚNG DẪN HỌC BÀI Ở NHÀ: (2 phút) - Quan sáá́t độộ̣ đậộ̣m nhạộ̣t ởể̉ cáá́c đồề̀ vậộ̣t cóá́ dạộ̣ng tương tựộ̣ đểể̉ tiếá́t sau vẽữ̃ màề̀u - Chuẩể̉n bị màề̀u cho tiếá́t sau VI RÚT KINH NGHIỆM SAU GIỜ DẠY: * Sau tiết dạy hai lớp 7A, 7B trường kết thu sau: Kết quả học ki I năm học 2019 - 2020 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 11 Lơp Tổng số 7A 7B 30 % 32 % * Bài học rút kinh nghiệm: Qua tiếá́t dạộ̣y “Phương pháp sử dụng Sơ đồ tư kết hợp phương pháp trực quan” tơi thấy HS tích cựộ̣c chủể̉ độộ̣ng nắá́m vữữ̃ng kiếá́n thứá́c bàề̀i vàề̀ đạộ̣t kếá́t quảể̉ cao tiếá́t họộ̣c -> Một số SĐTD sử dụng dạy học mĩ thuật Tôi sử dụng phần mềm CorelDRAW để thiết kế sơ đồ tư duy, ngồi cịn sử dụng phần mềm đồ họa khác Adobe Photosho, Autocard,… UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 12 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Với đềề̀ tàề̀i chọộ̣n nghiên cứá́u hy vọộ̣ng đượộ̣c đóá́ng góá́p mộộ̣t phần nhỏ bé củể̉a vàề̀o việộ̣c dạộ̣y vàề̀ họộ̣c môn Mĩ thuậộ̣t ởể̉ Trườề̀ng THCS đạộ̣t kếá́t quảể̉ cao Nói đến phương pháp dạy học nói đến cách dạy giáo viên cách học học sinh Giáo viên không ý đến phương pháp truyền đạt mà phải tạo dựng cho học sinh phương pháp tiếp nhận, để cuối kiến thức đến với học sinh cách dễ dàng, nhanh sâu sắc Như định hướng đổể̉i phương pháá́p dạộ̣y họộ̣c: Phương pháá́p giáá́o dụộ̣c phổể̉ thông phảể̉i pháá́t huy tích cựộ̣c, tựộ̣ giáá́c, chủể̉ đợộ̣ng, sáá́ng tạộ̣o củể̉a họộ̣c sinh, phùề̀ hợộ̣p với đặộ̣c điểể̉m củể̉a lớp họộ̣c, môn họộ̣c, bồề̀i dưỡng phương pháá́p tựộ̣ họộ̣c, rèn luyệộ̣n kỹữ̃ vậộ̣n dụộ̣ng kiếá́n thứá́c vàề̀o thựộ̣c tiễn, táá́c đợộ̣ng đếá́n tình cảể̉m, đem lạộ̣i niềề̀m vui, hứá́ng thú họộ̣c tậộ̣p cho họộ̣c sinh Qua trình giảng dạy áp dụng phương pháp dạy học nêu vào giảng dạy phân môn thường thức mỹ thuật tiết nội dung tích hợp vào thực hành, phát huy tính tích cực học tập học sinh, đem lại hiểu cao UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 13 Bên cạộ̣nh đóá́, làề̀ phương pháá́p dạộ̣y họộ̣c mới, việộ̣c tiếá́p cậộ̣n với phương pháá́p nàề̀y họộ̣c sinh giáá́o viên phảể̉i cóá́ thờề̀i gian làề̀m quen dần đểể̉ môn họộ̣c đượộ̣c phong phú đạộ̣t kếá́t quảể̉ tốá́t dạộ̣y vàề̀ họộ̣c môn mĩ thuậộ̣t a Ý nghia cua SKKN đôi vơi công viêc giang day, giao duc va nhân đinh chung vê viêc ap dung va kha phat triễn SKKN SĐTD giúp HS có phương phap học hiêu qua: Việộ̣c rèn luyệộ̣n phương pháá́p họộ̣c tậộ̣p cho HS không làề̀ mộộ̣t biệộ̣n pháá́p nâng cao hiệộ̣u quảể̉ dạộ̣y họộ̣c màề̀ còn làề̀ mụộ̣c tiêu dạộ̣y họộ̣c Thựộ̣c tếá́ cho thấy mộộ̣t sốá́ HS họộ̣c chăm kếá́t quảể̉ chưa cao, cáá́c em thườề̀ng họộ̣c bàề̀i vàề̀ làề̀m bàề̀i cho xong Còề̀n mộộ̣t sốá́ HS nghe giảể̉ng lớp không biếá́t cáá́ch tựộ̣ ghi chép đểể̉ lưu thông tin, lưu kiếá́n thứá́c trọộ̣ng tâm vàề̀o trí nhớ củể̉a minh Cho nên sử dụộ̣ng thàề̀nh thạộ̣o SĐTD dạộ̣y họộ̣c HS sẽữ̃ họộ̣c đượộ̣c phương pháá́p họộ̣c, tăng tinh độc lập tư và phát triểể̉n tư SĐTD - giúp HS học tập cách tích cực Mợộ̣t sớá́ kếá́t quảể̉ nghiên cứá́u cho thấy bộộ̣ não củể̉a ngườề̀i sẽữ̃ hiểể̉u sâu, nhớ lâu vàề̀ in đậộ̣m cáá́i màề̀ minh tựộ̣ suy nghĩ, tựộ̣ viếá́t, vẽữ̃ theo ngôn ngữữ̃ củể̉a minh vi vậộ̣y việộ̣c sử dụộ̣ng SĐTD giúp HS họộ̣c tậộ̣p mợộ̣t cáá́ch tích cựộ̣c, huy đợộ̣ng tớá́i đa tiềề̀m củể̉a bộộ̣ não Việộ̣c HS tựộ̣ vẽữ̃ SĐTD cóá́ ưu điểể̉m làề̀ pháá́t huy tớá́i đa tính sáá́ng tạộ̣o củể̉a HS, pháá́t triểể̉n khiếá́u hộộ̣i họộ̣a, sởể̉ thích củể̉a HS, cáá́c em tựộ̣ chọộ̣n màề̀u sắá́c (xanh, đỏ, vàề̀ng, tím,…), đườề̀ng nét (đậộ̣m, nhạộ̣t, thẳng, cong…), cáá́c em tựộ̣ “sáá́ng táá́c” nên SĐTD thểể̉ hiệộ̣n rừ cách hiểể̉u, cách trình bàề̀y kiếá́n thứá́c củể̉a HS vàề̀ SĐTD cáá́c em tựộ̣ thiếá́t kếá́ nên cáá́c em yêu quí, trân trọộ̣ng “táá́c phẩể̉m” củể̉a minh Trong dạộ̣y họộ̣c, Sơ đồề̀ tư góá́p phần đổể̉i phương pháá́p dạộ̣y họộ̣c Giáá́o viên cóá́ thểể̉ sử dụộ̣ng Sơ đờề̀ tư quáá́ trình soạộ̣n giảể̉ng, bốá́ cụộ̣c nộộ̣i dung bàề̀i dạộ̣y; vẽữ̃ sơ đồề̀ hoáá́ kiếá́n thứá́c thông qua việộ̣c liên kếá́t cáá́c mắá́t xích kiếá́n thứá́c cho bàề̀i, chương, phần kiếá́n thứá́c; hệộ̣ thốá́ng nộộ̣i dung ôn tậộ̣p đểể̉ họộ̣c sinh cóá́ cáá́i nhìn tởể̉ng quáá́t vềề̀ kiếá́n thứá́c họộ̣c, từ đóá́ dễ dàề̀ng ôn tậộ̣p vàề̀ khắá́c sâu kiếá́n thứá́c hơn; cấu trúc đềề̀ kiểể̉m tra cáá́ch đưa cáá́c ma trậộ̣n nhằm phân bốá́ lượộ̣ng kiếá́n thứá́c, mứá́c độộ̣ kiếá́n thứá́c cần kiểể̉m tra cho hợộ̣p lí; phân tích cáá́ch giảể̉i cáá́c bàề̀i tậộ̣p định tính định lượộ̣ng, đưa nhữữ̃ng kiếá́n thứá́c cần giảể̉i bàề̀i tậộ̣p cáá́c kiếá́n thứá́c liên quan, từ đóá́ đưa cáá́c bước giảể̉i trình tựộ̣ vàề̀ cáá́ch trình bàề̀y rõ ràề̀ng, lậộ̣p luậộ̣n chặộ̣t chẽữ̃ Họộ̣c sinh cóá́ thểể̉ sử dụộ̣ng sơ đồề̀ tư đểể̉ họộ̣c tậộ̣p tích cựộ̣c, chủể̉ đợộ̣ng vàề̀ sáá́ng tạộ̣o hơn; cóá́ thờề̀i khoáá́ biểể̉u vàề̀ thờề̀i gian biểể̉u họộ̣c tậộ̣p cụộ̣ thểể̉, rõ ràề̀ng; từ đóá́ tìm phương pháá́p họộ̣c phùề̀ hợộ̣p cho bảể̉n thân đểể̉ việộ̣c họộ̣c trởể̉ nên đơn giảể̉n, nhớ lâu, ngàề̀y càề̀ng u thích mơn họộ̣c vàề̀ kếá́t quảể̉ họộ̣c tậộ̣p tớá́t b Day hoc bằng phương phap sư dung sơ đô tư va kêt hơp phương phap trưc quan la phương phap day hoc tich cưc va mang lai hiêu qua: Trong quáá́ trình dạộ̣y - họộ̣c bảể̉n thân nhậộ̣n thấy sựộ̣ cần thiết của phương pháp dạy học tich cực là tối ưu cho sự tiếp thu của Học sinh Bên cạnh đó, trực quan hinh ảnh sẽữ̃ góp phân rât lơn cho “dung lượng nhơ” và “ tinh tich cực” của Học sinh Bởi vậy, dạy học theo phương pháp sư dụng sơ đồ tư vàề̀ kết hợp trực quan hinh ảnh sẽữ̃ kich thich cho bộ não và giup cho Học sinh dễ ghi nhơ và việc học đạt hiệu quả tich cực Phương pháp dạy học có sư dụng sơ đồ tư là phương pháp tương tác sư phạm, hay nói cách khác là: Sư dụng sơ đồ tư sẽữ̃ kich thich tinh tự học và tim UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 14 tòi, nghiên cứu của Học sinh trươc đến lơp Trong tiết học giáo viên đuc kết kiến thức và nâng cao kiến thức liên quan bài học Muốn tiết học có hiệu quả thi bao gồm cả giáá́o viên và họộ̣c sinh phảể̉i nghiên cứu trươc bài học Điều này sẽữ̃ thuc đẩy y thức học tập của HS Sơ đồ tư sẽữ̃ là công cụ hệ thống kiến thức và biểu diên kiến thức, nội dung hiệu quả tối ưu Giup người dạy và người học hệ thống hóa kiến thức kĩ và khoa học c Phương phap Trưc quan la công cu minh chưng va la công cu diên giai vân đê rõ hơn, giup người hoc va người day dê dang tiêp cân thông tin Hay noi môt cach khac: Phương phap Trưc quan la yêu tô giai thich, lam rõ vân đê ma nôi dung cua sơ đô tư đưa Thông qua trực quan hinh ảnh, người dạy dễ giải thich vân đề hơn, nhờ vậy vân đề sẽữ̃ được truyền đạt nhanh và có hiệu quả Thông qua trực quan hinh ảnh người học dễ dàng tiếp thu, dễ hiểu vân đề Vi dụ: Một vân đề nếu chi thuyết trinh băng ngôn ngữ thi người nghe tiếp thu it hiệu quả so vơi người nghe vân đề đó được thuyết trinh một cách sinh động băng việc kem hinh ảnh minh họa Vi dụ khác: Một đứa tre nghe tư: Cá sâu Để hiểu được thi khó Nhưng nếu chung ta cho đứa tre đó xem hinh ảnh một cá sâu thi nó sẽữ̃ hiểu được và nó sẽữ̃ hiểu rõ về hinh dáng, màu sắc, chân, mom d Cai đep mi thuât va gia tri thâm mi vê cai đep la yêu tô bai hoc thường thưc mi thuât la hinh thai đô thâm mi, kĩ cam nhân thâm mi Nóá́i đếá́n cáá́i đẹộ̣p làề̀ mộộ̣t phạộ̣m trùề̀ bảể̉n, trung tâm củể̉a mỹữ̃ họộ̣c, phảể̉n áá́nh giáá́ trị thẩể̉m mỹữ̃ tích cựộ̣c củể̉a cáá́c sựộ̣ vậộ̣t, hiệộ̣n tượộ̣ng thuộộ̣c hiệộ̣n thựộ̣c vàề̀ táá́c phẩể̉m nghệộ̣ thuậộ̣t đượộ̣c xem làề̀ hàề̀i hoàề̀ thẩể̉m mỹữ̃, hoàề̀n thiệộ̣n thẩể̉m mỹữ̃, đem lạộ̣i cho ngườề̀i sựộ̣ yêu thích thẩể̉m mỹữ̃ sáá́ng, tươi vui, kích thích khảể̉ tựộ̣ nhậộ̣n thứá́c vàề̀ sáá́ng tạộ̣o củể̉a ngườề̀i nhữữ̃ng mụộ̣c tiêu nhân văn Cáá́i đẹộ̣p phảể̉n áá́nh bảể̉n chất, mớá́i liên hệộ̣ cóá́ tính quy ḷộ̣t củể̉a cáá́c tḥộ̣c tính, cáá́c ́á́u tớá́ cấu trúc bên trong, phảể̉n áá́nh cáá́c biểể̉u hiệộ̣n, biểể̉u cảể̉m cụộ̣ thểể̉ - cảể̉m tính, bềề̀ ngoàề̀i củể̉a cáá́c sựộ̣ vậộ̣t, hiệộ̣n tượộ̣ng thuộộ̣c hiệộ̣n thựộ̣c Trong phạộ̣m trùề̀ cáá́i đẹộ̣p thểể̉ hiệộ̣n mặộ̣t chủể̉ quan củể̉a ngườề̀i nhậộ̣n thứá́c sởể̉ kháá́ch quan nóá́i Cáá́i đẹộ̣p phảể̉n áá́nh mốá́i quan hệộ̣ củể̉a chủể̉ thểể̉ thẩể̉m mỹữ̃ đốá́i với kháá́ch thểể̉ thẩể̉m mỹữ̃, đốá́i tượộ̣ng thẩể̉m mỹữ̃ nằm hiệộ̣n thựộ̣c Mộộ̣t táá́c phẩể̉m nghệộ̣ thuậộ̣t hoàề̀n hảể̉o đượộ̣c xem làề̀ cáá́i đẹộ̣p - táá́c phẩể̉m nghệộ̣ thuậộ̣t đẹộ̣p làề̀ táá́c phẩể̉m cóá́ vẻ đẹộ̣p hoàề̀n thiệộ̣n Nghiên cứá́u nhữữ̃ng bàề̀i tậộ̣p ởể̉ lớp, ởể̉ nhàề̀ Từ đóá́ so sáá́nh đốá́i chiếá́u với lí luậộ̣n thựộ̣c tiểể̉n đểể̉ rút kếá́t luậộ̣n vàề̀ đềề̀ hướng khắá́c phụộ̣c khoa họộ̣c, hiệộ̣u quảể̉ Ở chương trinh mỹ thuật THCS thi việc ren luyện y thức thẩm mi là vân đề cốt yếu là ren luyện ki vẽ hay tô màu Cái quan trọng là hinh thành ở học sinh lượng kiến thức mi thuật và kĩ cảm nhận mi thuật, thái độ thẩm mi về cái đẹp “ Cái đẹp” ở lứa tuổi học sinh trung học không phải là cái gi cao siêu, uyên bác các tác phẩể̉m hội họa, nghệ thuật củể̉a cáá́c họa sĩ hay các nhà điêu khắá́c bởi hinh vẽ, màu sắc hay trưu tượng mà “ Cái đẹp” ở học sinh trung học là cái đẹp đơn giản bởi cái đẹp ở sự gân gủi, thân thiện, sáng và tâm hồn cảm nhận của các em Bởể̉i vậy, Giáo dục các em là giáo dục y thức về cái đẹp, hinh thành ki UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 15 thẩm mi, giáo dục về thái độ tôn trọng những thành quả lao đợng củể̉a Cáá́i đẹộ̣p nghệộ̣ tḥộ̣t làề̀ mợộ̣t hình thứá́c cao củể̉a cáá́i đẹộ̣p thuộộ̣c sáá́ng tạộ̣o thựộ̣c tiễn tinh thần củể̉a ngườề̀i, đóá́ táá́c phẩể̉m nghệộ̣ thuậộ̣t vàề̀ hình tượộ̣ng nghệộ̣ thuậộ̣t đạộ̣t tới sựộ̣ hàề̀i hoàề̀ thẩể̉m mỹữ̃ vàề̀ hoàề̀n thiệộ̣n thẩể̉m mỹữ̃ Mộộ̣t táá́c phẩể̉m nghệộ̣ thuậộ̣t đẹộ̣p gồề̀m ba yếá́u tốá́ bảể̉n tạộ̣o thàề̀nh: Phảể̉n áá́nh chân thựộ̣c, sáá́ng tạộ̣o cuộộ̣c sốá́ng ngườề̀i, xã hộộ̣i tính toàề̀n vẹộ̣n, đa diệộ̣n, cụộ̣ thểể̉ sinh đợộ̣ng củể̉a chúng Cóá́ sựộ̣ hàề̀i hoàề̀ vàề̀ hoàề̀n thiệộ̣n thẩể̉m mỹữ̃ vềề̀ nợộ̣i dung, vềề̀ hình thứá́c Sựộ̣ chân thàề̀nh, nờề̀ng nhiệộ̣t củể̉a tình cảể̉m nhân đạộ̣o, sựộ̣ tỉnh táá́o, triệộ̣t đểể̉ củể̉a ý thứá́c xã hộộ̣i tiên tiếá́n đượộ̣c nghệộ̣ sĩ gửi gắá́m vàề̀o táá́c phẩể̉m nghệộ̣ thuậộ̣t vàề̀ hình tượộ̣ng nghệộ̣ thuậộ̣t Mộộ̣t táá́c phẩể̉m nghệộ̣ thuậộ̣t đẹộ̣p làề̀ mộộ̣t ngườề̀i bạộ̣n, ngườề̀i thầy nâng đỡ vàề̀ hướng dẫữ̃n cơng chúng cóá́ tính nhân văn, nhân đạộ̣o đích thựộ̣c Giáo dục mi thuật cho học sinh THCS là giáo dục y thức, cảm nhận hay kĩ thẩm mi, kiến thức mi thuật là trọng tâm bên cạnh hinh thành ki thực hành KẾT LUẬN, KẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Tôi thựộ̣c hiệộ̣n đềề̀ tàề̀i “Phương pháp sử dụng Sơ đồ tư kết hợp phương pháp trực quan dạy - học môn Mỹỹ̃ thuật theo định hướng phát triển phẩm chất, lực” không ngoàề̀i việộ̣c thựộ̣c hiệộ̣n mụộ̣c tiêu củể̉a Giáá́o dụộ̣c THCS, nhằm giúp họộ̣c sinh cóá́ kiếá́n thứá́c bảể̉n vềề̀ môn họộ̣c ; giáá́o dụộ̣c thẩể̉m mĩ , rèn luyệộ̣n kĩ họộ̣c tậộ̣p … cho họộ̣c sinh Qua nhiềề̀u tiếá́t Mĩ thuậộ̣t trẻ hoạộ̣t báá́t , tựộ̣ tin , cởể̉i mởể̉ với giáá́o viên với bạộ̣n bè Do đóá́ việộ̣c giáá́o dụộ̣c tốá́t Phương pháá́p giúp họộ̣c sinh lĩnh hộộ̣i kiếá́n thứá́c mộộ̣t cáá́ch chủể̉ độộ̣ng, nhớ lâu vàề̀ vậộ̣n dụộ̣ng tốá́t họộ̣c tậộ̣p Dựộ̣a cáá́c đặộ̣c điểể̉m tâm sinh lí lứá́a tuổể̉i THSC , vậộ̣n dụộ̣ng kiếá́n thứá́c Mĩ thuậộ̣t củể̉a bảể̉n thân , cốá́ gắá́ng giúp trẻ em cóá́ sân chơi bởể̉ ích vàề̀ lí thú thơng qua đềề̀ tàề̀i nàề̀y Việộ̣c đóá́ góá́p phần làề̀m cho trẻ kháá́m pháá́ đượộ̣c ngôn ngữữ̃ riêng củể̉a Mĩ thuậộ̣t kháá́c với môn họộ̣c kháá́c Phương pháá́p dạộ̣y họộ̣c áá́p dụộ̣ng toàề̀n bộộ̣ khốá́i ; tơi sẽữ̃ tìm cáá́ch thử nghiệộ̣m cáá́c khớá́i lớp kháá́c vàề̀o nhữữ̃ng năm họộ̣c tiếá́p theo 3.2 Kiến nghị: Mỹ thuật là bộ môn nghệộ̣ thuậộ̣t cuộộ̣c sớá́ng Vì thếá́ mỹ tḥt hinh thành ki thẩm mỹ, hinh thành thái độ về cái đẹp, yêu cái đẹp, trân trọng giá tri của cái đẹp và sáng tạo cái đẹp cho cuộc sống Dạy học mỹ thuật là dạy cho học sinh cáá́i hay, cáá́i đẹộ̣p cuộộ̣c sốá́ng Tuy nhiên dạộ̣y mĩ thuậộ̣t ởể̉ THCS còề̀n nhiềề̀u vấn đềề̀ phảể̉i quan tâm bởể̉i từ lâu ý, thiếá́u sựộ̣ chuẩể̉n bị vềề̀ trang thiếá́t bị vàề̀ sởể̉ vậộ̣t chất đểể̉ phụộ̣c vụộ̣ cho mơn họộ̣c nàề̀y Vì vậộ̣y đểể̉ tạộ̣o điềề̀u kiệộ̣n cho việộ̣c dạộ̣y vàề̀ họộ̣c thuậộ̣n lợộ̣i, bảể̉n thân làề̀ giáá́o viên dạộ̣y bộộ̣ môn mĩ thuậộ̣t cần kiếá́n nghị vàề̀ đềề̀ xuất mộộ̣t sốá́ vấn đềề̀ sau: BGH nhà trường cân quan tâm và đâu tư nữa về sở vật chât, thiết bi dạy học trực quan đối vơi môn học mi thuật như: Phòng học bộ môn, giá vẽ cho UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 16 HS, mẫu vật, tranh ảnh cho phân môn thường thức mi thuật… Bố tri học sinh sư dụng phòng tin học buổi/tuân/lơp nhăm giup các em tra cứu tài liệu học tập Tổ chức đinh ki các cuộc thi vẽữ̃ tranh theo chủ đề nhà trường đềề̀ đểể̉ giúp cáá́c em cóá́ hứá́ng thú họộ̣c tậộ̣p vàề̀ cáá́c em cóá́ hộộ̣i họộ̣c hỏi lẫữ̃n Phụộ̣ huynh cần quan tâm đếá́n em nhiềề̀u hơn, sáá́t thựộ̣c đớá́i với việộ̣c họộ̣c Mĩ thuậộ̣t củể̉a cáá́c em, cụộ̣ thểể̉ làề̀ đồề̀ dùề̀ng họộ̣c tậộ̣p Giáá́o viên phảể̉i cóá́ lòề̀ng nhiệộ̣t tình, tâm húá́t với chun mơn Phảể̉i thườề̀ng xun sưu tầm, họộ̣c hỏi kinh nghiệộ̣m mạộ̣nh dạộ̣n áá́p dụộ̣ng nhữữ̃ng phương pháá́p Đây là phương pháp dạy học còn đượộ̣c áá́p dụộ̣ng và tinh trạng học sinh thực tại vẫn có lối học thụ động, chưa sáng tạo, tim tòi, nghiên cứu nên khó thực hiện Trong quá trinh thực hiện thi rât mong các đồng nghiệp góp y Tôi xin chân thàề̀nh cảể̉m ơn XÁá́C NHẬN CỦA THỦ TRƯỞể̉NG ĐƠN VỊ Thiệu Hóa, ngày 15 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan làề̀ SKKN củể̉a viếá́t, khơng chép nợộ̣i dung củể̉a ngườề̀i kháá́c (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Hạộ̣nh UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 17 III TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Tàề̀i liệộ̣u bồề̀i dưỡng GV cớá́t cáá́n (Chương trình GDPT 2018) – Tàề̀i liệộ̣u tìm hiểể̉u chương trình mơn Mỹữ̃ tḥộ̣t [2] Tàề̀i liệộ̣u bờề̀i dưỡng GV cớá́t cáá́n (Chương trình GDPT 2018) – Sử dụộ̣ng phương pháá́p dạộ̣y họộ̣c vàề̀ giáá́o dụộ̣c pháá́t triểể̉n phẩể̉m chất, lựộ̣c HS THPT [3] Tàề̀i liệộ̣u bờề̀i dưỡng GV cớá́t cáá́n (Chương trình GDPT 2018) – Sử dụộ̣ng phương pháá́p dạộ̣y họộ̣c vàề̀ giáá́o dụộ̣c pháá́t triểể̉n phẩể̉m chất, lựộ̣c HS THPT * Tàề̀i liệộ̣u tham khảể̉o kháá́c: Trần Đình Châu, Sử dụộ̣ng Bảể̉n đờề̀ tư - mộộ̣t biệộ̣n pháá́p hiệộ̣u quảể̉ hỗ trợộ̣ HS họộ̣c tậộ̣p, Tạộ̣p chí Giáá́o dụộ̣c, kì 2, tháá́ng - 2009 Hồề̀ Văn Thuỳ - Bàề̀i giảể̉ng mĩ thuậộ̣t- Phương pháá́p giảể̉ng dạộ̣y mĩ thuậộ̣t Nhàề̀ xuất bảể̉n Giáá́o dụộ̣c - 2006 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 18 DANH MỤC CÁá́C ĐỀ TÀI SÁá́NG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁá́NH GIÁá́ XẾP LOẠI CẤá́P PHÒNG GD&ĐT, CẤá́P SỞể̉ GD&ĐT VÀ CÁá́C CẤá́P CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞể̉ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễễ̃n Thị Hạnh Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS Thiệu Phú TT Tên đề tài SKKN Xây dựộ̣ng phương pháá́p vẽữ̃ theo mẫữ̃u ởể̉ trườề̀ng THCS theo phương pháá́p đổể̉i Giáá́o dụộ̣c đạộ̣o đứá́c cho Họộ̣c sinh lớp thông qua mợộ̣t sớá́ bàề̀i họộ̣c chương trình Mĩ tḥộ̣t THCS UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 19 MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1 Lý chọộ̣n đềề̀ tàề̀i 1.2 Mụộ̣c đích nghiên cứá́u 1.3 Đớá́i tượộ̣ng nghiên cứá́u 1.4 Phương pháá́p nghiên cứá́u Nội dung 2.1 Cơ sởể̉ lý luậộ̣n 2.2 Thựộ̣c trạộ̣ng vấn đềề̀ trước áá́p dụộ̣ng sáá́ng kiếá́n kinh ngh 2.3 Giảể̉i pháá́p thựộ̣c hiệộ̣n 2.4 Hiệộ̣u quảể̉ củể̉a sáá́ng kiếá́n kinh nghiệộ̣m Kết luận, kiến nghị 3.1 Kếá́t luậộ̣n 3.2 Kiếá́n nghị Tài liệu tham khảo Danh mục SKKN xếp loại từ cấp huyện trở lên UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 20 PHỊNG GIÁá́O DỤC VÀ ĐÀO TẠO THIỆU HĨA TRƯỜNG THCS THIỆU PHÚ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY VÀ KẾT HỢP PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN TRONG DẠY – HỌC MÔN MỸ THUẬT LỚP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC Người thực hiện: Nguyễễ̃n Thị Hạnh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Thiệu Phú SKKN thuộc mơn: Mỹ thuật Thiệu Hóa, năm 2021 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 21 ... chọộ̣n đềề̀ tàề̀i: ? ?Phương pháp sử dụng Sơ đồ tư kết hợp phương pháp trực quan dạy - học môn Mĩ thuật lớp theo định hướng phát triển phẩm chất, lực? ?? - Phân mơn vẽ trang trí, vẽ theo mẫu, vẽ tranh... DỤC VÀ ĐÀO TẠO THIỆU HĨA TRƯỜNG THCS THIỆU PHÚ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY VÀ KẾT HỢP PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN TRONG DẠY – HỌC MÔN MỸ THUẬT LỚP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN... tư kết hợp phương pháp trực quan dạy - học môn Mĩ thuật lớp theo định hướng phát triển phẩm chất, lực? ?? vàề̀ áá́p dụộ̣ng vàề̀o tiếá́t dạộ̣y sau: Tiết - Bài - Lớp 7: Phân môn vẽ theo mẫu I