SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
2. Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm.
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Không chỉ bồi dưỡng trên lý thuyết tôi đã sưu tầm và cập nhật những bộ phim tài liệu về những tấm gương nhà giáo tận tâm tận tụy với nghề để cho giáo viên được xem và học hỏi cũng như các video đăng tải những hành vi, vi phạm về đạo đức nhà giáo như: Quát tháo trẻ trong hoạt động học, khi ăn hay những clip quay lại những cảnh giáo viên mầm non bạo hành trẻ trong trẻ ngủ hoặc khi ăn để giáo viên xem. Sau đó đề nghị giáo viên phát biểu ý kiến của mình về những clip mình vừa được xem về những hành vi đạo đức đó đúng hay sai, lý do vì sao mà xảy ra những hành vi như thế để giáo viên rút kinh nghiệm và không được vấp phải trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ. Xác định rõ hình phạt mà giáo viên vi phạm đạo đức đó phải chịu trách nhiệm trước gia đình nhà trường và pháp luật nhà nước. Sau đợt bồi dưỡng thì giáo viên nhìn nhận mình đang đứng ở đâu? hướng phấn đấu tiếp theo như thế nào? Nhận biết được ưu nhược điểm của bản thân.
(Hình ảnh minh họa: Tổ chức cho giáo viên học tập chuyên đề nâng cao đạo đức nhà giáo và thảo luận các tình huống sư phạm. Phụ lục 3.1).
Kết quả: Qua việc tổ chức hội nghị chuyên đề đã đạt được kết quả như mục tiêu đề ra đó là: Giáo viên có nhận thức Có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo. Có tinh thần đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ đồng nghiệp trong cuộc sống và trong công tác. Có lòng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối xử hoà nhã với trẻ, đồng nghiệp. Sẵn sàng giúp đỡ, bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp chính đáng của trẻ, đồng nghiệp và cộng đồng, được đồng nghiệp, người dân tín nhiệm và trẻ yêu quý.
* Chỉ đạo giáo viên nâng cao nhận thức về đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.
Xây dựng môi trường giáo dục nói chung và môi trường xã hội trong trường mầm non nói riêng là nhiệm vụ hết sức quan trọng và có ý nghĩa đối với sự phát triển của trẻ đặc biệt đây sẽ là tiền đề để giáo viên và trẻ tự tin, gần gũi trong giao tiếp. Đối với môi trường xã hội, tôi đã xây dựng một môi trường học tập vui chơi cho các cháu thực sự đoàn kết. Mỗi cán bộ, giáo viên phải gương mẫu đối với trẻ, thực sự là một tấm gương từ những cử chỉ, lời nói, tác phong, đi đứng, ăn mặc cho trẻ học tập. Đối với trẻ cô luôn phải nhẹ nhàng, âu yếm, gần gũi, yêu thương tôn trọng, đối xử công bằng với trẻ đúng mực. Trong năm học tôi đã chỉ đạo thực hiện các nội dung về xây dựng môi trường xã hội thân thiện, an toàn, cởi mở gắn với tiêu chí xếp loại thi đua của nhà trường, tôi luôn động viên giáo viên cùng nêu cao tinh thần trách nhiệm thực hiện tốt các nội dung gắn liền với phong trào thi đua của nhà trường. Các nội dung này được in thành các câu khẩu hiệu và được trang trí bằng các hình ảnh ngộ nghĩnh phù hợp với nội dung và gắn ở các vị trí trẻ dễ quan sát.
* Xây dựng môi trường vật chất:
- Đối với môi trường giáo dục trong lớp:
Tôi thường xuyên kiểm tra điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, kịp thời phát hiện khắc phục những yếu tố gây nguy cơ mất an toàn cho trẻ khi tham gia các hoạt động tại trường, lớp mầm non.
Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi hấp dẫn cho trẻ sáng tạo:
- Đối với môi trường giáo dục ngoài lớp.
Ví dụ: Khu phát triển vận động và khu thể thao như cột bóng rổ, sân bóng mi ni…. Khu vực chơi với đồ chơi ngoài trời: như cầu trượt, đu quay, bập bênh… đều được ngăn cách riêng biệt đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ.
Ngay vào đầu năm học tôi đã chỉ đạo cho tất cả giáo viên trong trường kiểm tra lại các khu vực chơi với các đồ chơi ngoài trời xem chỗ nào cũ bong tróc sơn, han rỉ sắt và gãy nát thì báo nhà trường cho thợ tu bổ, sửa sang, đồng thời các cô hỗ trợ quét lại sơn toàn bộ đồ chơi ngoài trời, sắp xếp bố trí các đồ chơi vào các vị trí cho khoa học, phù hợp để đón các cháu vào năm học mới, các cháu được vui chơi an toàn, lành mạnh.
Kết quả: Xây dựng môi trường góp phần thuận lợi trong giao tiếp cởi mở, thân thiện giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ và giữa trẻ với môi trường xung quanh, tạo cơ hội cho trẻ được chia sẻ, giãi bày tâm sự, nguyện vọng, mong ước của trẻ với cô, với bạn bè, nhờ vậy mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu nhau hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng hơn nên hiệu quả hoạt động cũng cao hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo và bạn bè hơn.
* Thông qua dự hoạt động góc.
Hay trong hoạt động chơi tự do có một trẻ bị các bạn trong lớp xa lánh, không ai chơi cùng. Cháu thường ko tham gia các trò chơi với các bạn và đôi khi không nghe cả lời cô giáo. Trong trường hợp này các cô nên tìm hiểu bằng cách quan sát kỹ hơn cháu hàng ngày để tìm ra nguyên nhân những biểu hiện đó. Thường có hai nguyên nhân: Một là do cách cư xử của bé với các bạn có vấn đề. Hai là bé có vấn đề về tâm lý.
Tôi xin chân thành cảm ơn!