PowerPoint Presentation SGK/ 30 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh cá biệt tại lớp 1 Tác giả Nguyễn Thị Thu Hương Đơn vị Trường Tiểu học Tống Trân BÁO CÁO 1[.]
BÁO CÁO BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh cá biệt lớp SGK/ 30 Tác giả: Nguyễn Thị Thu Hương Đơn vị: Trường Tiểu học Tống Trân BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT TẠI LỚP PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP. Trong công tác giáo dục, thầy cô không người truyền đạt kiến thức cho học sinh mà cịn đóng vai trị người cha, người mẹ thứ hai em, giáo dục em học sinh trở thành người vừa có kiến thức văn hóa, vừa có nhân cách làm người Tuy nhiên, khơng phải học sinh nào ngoan ngỗn, học chăm, học sinh có đặc điểm tính cách khác Học sinh lớp lứa tuổi mà em nghịch, hiếu động, chưa làm chủ thân, chưa nhận thức điều điều sai, hay bắt chước chịu tác động việc xảy xung quanh Chính thế, mơi trường tác động tốt em có hành vi đạo đức tốt, cịn ngược lại em trở thành học sinh yếu phẩm chất học tập, trở thành học sinh cá biệt Với mong muốn học sinh trở thành học sinh chăm ngoan, học giỏi, trở thành người vừa có tài vừa có đức, có ích cho xã hội, chọn : “Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh cá biệt lớp 1” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nâng cao hiệu giáo dục học sinh cá biệt Giúp em học sinh trở thành người vừa có tài vừa có đức, có ích cho xã hội Bên cạnh đó, tơi mong muốn đề tài phần giúp thầy tâm huyết với nghề nghiệp, xố tư tưởng phân biệt kỳ thị học sinh không ngoan số thầy cơ, góp phần xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” III ĐỐI TƯỢNG, KHÁCH THỂ VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh cá biệt lớp Khách thể nghiên cứu Các em học sinh thuộc trường hợp cá biệt lớp 1B năm học 2020 - 2021 Thời gian nghiên cứu Từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG I THỰC TRẠNG LỚP HỌC KHI CHƯA THỰC HIỆN BIỆN PHÁP Năm học 2020 – 2021, nhà trường phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 1B với sĩ số 29 học sinh Trong trình dạy tơi theo dõi thấy có em học sinh phẩm chất chưa đạt, chiếm 10,3% Đây em nằm danh sách học sinh cá biệt với biểu hiện, tình trạng riêng biệt Cụ thể sau: Danh sách học sinh cá biệt lớp 1B (Tên học sinh thay đổi) STT Tên học sinh Tình trạng Nguyễn Huy Hồng Khơng tập trung học, nghịch ngợm, quậy phá, thường xuyên trật tự lớp học Hay gây với bạn, thường xuyên Trần Mạnh Hùng học muộn Bình Minh Đức Hay nghỉ học, hay nói tục Những biểu cá biệt em không làm cho nề nếp em bị ảnh hưởng mà kết học tập em học sinh theo xuống Khơng vậy, em cịn làm ảnh hưởng đến bạn lớp, ảnh hưởng đến thành tích thi đua lớp II NGUYÊN NHÂN CỦA THỰC TRẠNG Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng Đầu tiên, vấn đề từ nhà trường thầy Nhà trường cịn tập trung nhiều vào thành tích học tập học sinh, chưa tạo môi trường thân thiện cho em Một số giáo viên trường có thái độ chưa đúng, thiên vị em học sinh giỏi, có thái độ kỳ thị em học sinh cá biệt Nguyên nhân trực tiếp từ gia đình xã hội Bố mẹ mải làm ăn không quan tâm đến cái, cách nói chuyện, làm bạn với con, khốn trắng cho giáo viên Xã hội phát triển, công nghệ thông tin bùng nổ, em tiếp xúc nhiều với tivi, điện thoại, ipad, máy tính, tiếp xúc với nhiều luồng thơng tin khác Các em cịn nhỏ, chưa phân biệt nguồn thông tin tốt - xấu, nên dễ bị ảnh hưởng thông tin vơ bổ, học theo thói hư tật xấu mạng III BIỆN PHÁP CỤ THỂ : QUAN TÂM, GẦN GŨI VÀ GIÚP ĐỠ CÁC EM HỌC SINH CÁ BIỆT Không vừa sinh trở nên xấu xa cả, học sinh cá biệt thế, nhiều yếu tố tác động nên em Thế nên người giáo viên, giáo dục học sinh cá biệt, không nên tỏ thái độ khó chịu, có nhìn kỳ thị, phân biệt, ghét bỏ, coi thường hay mắng nhiếc em học sinh cá biệt trước lớp Chính vậy, sử dụng biện pháp quan tâm gần gũi giúp đỡ em nhằm mục đích trở thành người bạn lớn, lắng nghe, chia sẻ khó khăn với em, giải đáp khúc mắc mà em gặp phải để từ giúp em hoàn thiện học tập đạo đức Để thực biện pháp này, làm theo bước cụ thể sau: