HD TRẢI NGHIỆM bộ CHÂN TRỜI ST kì 1

Ngày soạn: 1/9/2021 Ngày dạy: ………………………………………………… CHỦ ĐỀ 1: KHÁM PHÁ LỨA TUỔI VÀ MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP MỚI I MỤC TIÊU Kiến thức Sau chủ đề này, HS cần: - Giới thiệu nét bật trường trung học sở - Nhận thay đổi tích cực, đức tính đặc trưng giá trị thân giai đoạn đầu trung học sở - Tự tin thể số khả năng, sở thích khác thân Năng lực: - Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác, tự chủ, tự học, giải vấn đề - Năng lực riêng: + Xác định nét đặc trưng hành vi lời nói thân, + Thể sở thích theo hướng tích cực + Giải thích ảnh hưởng thay đổi thể đến trạng thái cảm xúc, hành vi thân + Thể cách giao tiếp, ứng xử phù hợp với tình + Rút kinh nghiệm học tham gia hoạt động Phẩm chất: nhân ái, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV: - Tranh, ảnh, tư liệu để giới thiệu nhà trường, thầy cô giáo môn, phòng chức năng, ban giám hiệu nhà trường, cán Đoàn, Đội, cán nhân viên khác trường, - Hình ảnh SGK mơn học - Bảng tổng hợp khảo sát nhanh Excel - Các slide trình chiếu nội dung học Chuẩn bị HS: - Thực nhiệm vụ SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (nếu có) - Hồn thiện sản phẩm giới thiệu thân (nhiệm vụ 10) - Đồ dùng học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a Mục tiêu: Hoạt động giúp HS hứng thú với chủ đề, hiểu cần thiết chủ đề thân rõ việc cần làm chủ đề để đạt mục tiêu b Nội dung: GV tổ chức cho HS nghe hát: “Em yêu trường em” sáng tác nhạc sĩ Hoàng Vân c Sản phẩm: kết thực HS d Tổ chức thực hiện: - GV cho HS nghe hát “Em yêu trường em” sáng tác Hoàng Vân - GV giới thiệu khái quát thú vị lứa tuổi em, kinh nghiệm GV lứa tuổi để HS háo hức, khám phá B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Khám phá trường trung học sở em a Mục tiêu: giúp HS nhận diện thay đổi môi trường học tập nhằm chuẩn bị sẵn sàng mặt tâm lí cho HS trước thay đổi b Nội dung: - Tìm hiểu mơi trường học tập - Chia sẻ băn khoăn HS bước vào môi trường c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM * Nhiệm vụ 1: Khám phá trường THCS em I Khám phá trường Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập trung học sở em - GV trình chiếu hình ảnh nhà trường, thầy cơ, (như Tìm hiểu mơi trường u cầu phần chuẩn bị) trao đổi với HS xem học tập em biết gì, biết ai; sau GV giới thiệu lại cho - Những điểm khác biệt HS học trung học - GV vấn nhanh HS tên môn học sở : học lớp tên GV dạy mơn học lớp mình, + Nhiều môn học hơn, - GV mời số HS chia sẻ: Theo em, điểm khác nhiều hoạt động giáo học trường trung học sở trường tiểu học dục diễn trường gì? + Nhiều GV dạy hơn; Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + Phương pháp học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu đa dạng hơn; kiến thức + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết đa dạng hơn, Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi bạn đại diện nhóm trả lời => HS cần cố gắng làm quen với thay đổi để học tập tốt + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi * Nhiệm vụ 2: Chia sẻ băn khoăn HS trước vào môi trường Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Chia sẻ băn khoăn HS trước vào môi trường - Nên cởi mở, chia sẻ - GV tổ chức cho HS trao đổi nhóm băn khoăn gặp khó khăn để thân trước bước vào môi trường học nhận hỗ trợ kịp người mà em chia sẻ để tháo gỡ khó thời khăn từ người thân, thầy cô - GV cho HS làm việc cá nhân để hồn thành phiếu hay bạn bè sau: Ví dụ: Em không nhớ tên thầy cô tất môn học em chia sẻ với thầy cơ, bạn bè để biết nhớ tên thầy cô môn Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi bạn đại diện nhóm trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi Hoạt động 2: Tìm hiểu thân a Mục tiêu: giúp HS hiểu thay đổi thân bạn hình dáng, nhu cầu, tính tình, bước vào tuổi dậy Từ đó, em biết cách rèn luyện để phát triển thân tơn trọng khác biệt, b Nội dung: - Tìm hiểu thay đổi vóc dáng - Tìm hiểu nhu cầu thân - Gọi tên tính cách em c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM *Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu thay đổi vóc dáng II Tìm hiểu thân Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Tìm hiểu thay đổi GV yêu câu HS Quan sát hình dáng bạn vóc dáng lớp - Các em bước vào - GV mời số HS lên giới thiệu trước lớp ảnh tuổi thiếu niên, giai đoạn phát triển đặc biệt thời điểm cách năm - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: phát triển nhanh năm Mỗi người có phát triển riêng theo hồn cảnh mong muốn thân, Chúng ta biết yêu thương thân tơn + Em có nhận xét hình dáng bạn qua trọng khác biệt ảnh? - Nguyên nhân là: + Bản thân em thay đổi so với dậy sớm muộn, di truyền, chế độ ăn uống, năm trước? - GV cho HS thảo luận nhóm nguyên nhân dẫn đến khác dáng vóc bạn mời chế độ ngủ nghỉ, tập thể dục, thể thao, đại diện nhóm chia sẻ - Sự khác biệt tạo nên - GV trao đổi với lớp: Sự khác biệt vóc dáng tranh sinh động: hỗ trợ, giúp đỡ bạn trơng lớp mang lại ý nghĩa chúng ta? việc làm phù hợp với đặc điểm cá nhân; cần - GV mời số HS đề xuất biện pháp rèn luyện biết tôn trọng khác biệt, sức khỏe tuổi lớn hình thức không tạo nên Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập giá trị thực nhân + HS đọc sgk thực yêu cầu cách + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi bạn đại diện nhóm trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + GV cho HS lớp vận động chỗ điều chỉnh tư để không bị cong vẹo cột sống, + HS ghi Tìm hiểu nhu cầu *Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nhu cầu thân thân Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chúng ta có nhu - GV yêu cầu HS chuẩn bị thẻ Bingo theo mẫu để cầu khác chơi trò chơi BINGO: Cả lớp tự tiếp cận bạn có nhiêu nhu cầu giống lớp để tìm xem bạn có nhu cầu Ai muốn danh sách Viết tên người bạn vào ô nhu cầu yêu thương, tương ứng Mỗi ô viết tên người Bạn nên yêu thương điển đủ với người khác hô to để tất hạnh Bingo viết tên lên bảng Những bạn sau phúc viết sau tên bạn trước để biết thứ tự Bingo Ví dụ : Bạn A + Muốn yêu thương + Mong bạn ln giúp đỡ chơi với + Mong muốn đối xử - GV đọc nhu cầu hỏi lớp mong muốn giơ cơng tay, GV đếm số lượng ghi vào bảng + Mong ghi nhận có tiến + Mong bạn học giỏi,… => Mỗi người có nhu cầu Hãy cố gắng chia sẻ điều muốn để bạn hiểu hơn, - GV hỏi lớp: Ngồi nhu cầu trên, em từ có mối cịn nhu cầu khác nữa? quan hệ thân thiện với Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS thực nhiệm vụ GV đưa + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi đại diện đội lên trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi *Nhiệm vụ 3: Gọi tên tính cách em Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Gọi tên tính cách em - GV chiếu số từ ngữ tính cách, HS đọc - Tính cách tạo thuận lợi : suy ngẫm xem từ ngữ phù hợp với tính cách + Vui vẻ + Tự tin + Thân thiện + Thông minh + Nhanh nhẹn + Cẩn thận,… - GV đặt câu hỏi: Em phân loại tính cách tạo thuận lợi, tính cách tạo khó khăn - Tính cách tạo khó khăn : đời sống ngày? Em làm để rèn luyện tính + Khó tính cách tốt? + Lầm lì, nói Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + Chậm chạp,… + HS đọc sgk thực yêu cầu - Cần rèn luyện ngày + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần tính cách tốt, cải thiện tính cách xấu giúp cho thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận việc sống ngày diễn thuận + GV gọi bạn đại diện nhóm trả lời lợi, vui vẻ,…(luôn suy + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá nghĩ tích cực, mở lịng Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học chia sẻ người, …) tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: giúp HS xác định biểu tâm lí tuổi dậy điều chỉnh thái độ, cảm xúc thân cho phù hợp để vượt qua khủng hoảng tự tin với thân b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm: Kết HS d Tổ chức thực hiện: * Nhiệm vụ 1: Tổ chức trò chơi: Làm theo hiệu lệnh - GV phổ biến cách chơi: HS làm GV nới không làm GV làm Mỗi lần chơi GV đưa trạng thái hành động kèm theo mức độ HS phải thực Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - Các việc làm gia đình : thảo luận trồng rau, trồng hoa, trồng cây, + Lần lượt thành viên nhóm chia chăn ni gia súc, gia cầm bán lấy tiền ; làm nghề thủ công gia sẻ ý kiến + GV gọi HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi * Nhiệm vụ 3: Chia sẻ cơng việc, họat động tham gia để kiếm thêm khoản tiền cho thân Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu thành viên nhóm chỉa sẻ cơng việc cụ thể hoạt động mà HS làm để kiếm tiển cảm xúc thân có thêm khoản tiền - GV hỏi đáp nhanh: Cảm xúc em có thêm nguồn thu nhập từ việc làm cụ thể mình? đình thời gian rảnh,… - Học tập tốt để có học bổng có tiền thưởng,… Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS dựa vào hiểu biết kết hợp đọc sgk thực yêu cầu + GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời số HS nhóm lên chia sẻ việc làm, hoạt động HS làm để tạo nguồn thu cho thân + HS khác nhận xét bổ sung + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi Hoạt động 2: Chỉ lí xác định khoản chi ưu tiên em a Mục tiêu: giúp HS rút lí để xác định khoản chi cần ưu tiên số tiền hạn chế Từ giúp em ý chi tiêu để đảm bảo không chi tiêu q số tiền có b Nội dung: - Chia sẻ lí xác định khoản chi ưu tiên thân - Tìm hiểu trật tự khoản chi ưu tiên c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM * Nhiệm vụ 1: Chia sẻ lí xác II Chỉ lí xác định khoản chi ưu tiên em định khoản chi ưu tiên thân Chia sẻ lí xác định Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học khoản chi ưu tiên thân tập - Ưu tiên chi cho đồ dùng học tập - Gv chia lớp thành nhóm yêu cầu - Ưu tiên cho sở thích HS nhóm chia sẻ lí xác định - Ưu tiên chi thấy đồ khoản chi ưu tiên thân vịng giảm gía tháng vừa qua Sau nhóm tổng - Ưu tiên chi cho ăn uống,… hợp lại lí mà bạn nhóm thường sử dụng Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS dựa vào hiểu biết kết hợp đọc sgk thực yêu cầu + GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung Tìm hiểu trật tự khoản chi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá ưu tiên Bước 4: Đánh giá kết quả, thực Thứ tự ưu tiên sau : nhiệm vụ học tập -Thứ : Ưu tiên cho ăn uống (vì + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức nhu cầu thiết yếu đảm bảo + HS ghi sức khỏe cho thể) * Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu trật tự khoản - Thứ : Ưu tiên cho học tập (vì để phát triển thân có điều kiện chi ưu tiên Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học học tập tốt hơn) - Thứ : Ưu tiên cho sở thích (để tập - GV yêu cầu làm việc theo cặp đôi thực ý nhiệm vụ SGK/43: Sắp xếp ưu tiên theo trật tự hợp lí nhất? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS dựa vào hiểu biết kết hợp đọc sgk thực yêu cầu + GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết nghỉ ngơi, thư giãn, tạo động lực cho thân) - Thứ : Ưu tiên cho hàng giảm giá (để mua nhiều hàng hóa với số tiền có giới hạn) => Mỗi người có xác định ưu tiên chi khác , phù hợp với thân Ưu tiên khoản chi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động không cố định thảo luận mà điều chỉnh theo nhu cầu + GV gọi HS trả lời HS khác nhận xét Tuy nhiên cần cân nhắc thật kĩ trước chi tiêu bổ sung     Ưu tiên cho ăn uống Ưu tiên cho học tập Ưu tiên cho sở thích Ưu tiên cho hàng giảm giá + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (Xác định cần, muốn) a Mục tiêu: giúp HS phân biệt nhu cầu cấp thiết (cái cần) nhu cầu chưa cấp thiết (cái muốn) Từ xác định khoản chi ưu tiên để đảm bảo khả kiểm soát chi tiêu b Nội dung: - Tổ chức trị chơi “Tơi cần” - Phân biệt cần muốn - Thực hành xác định cần muốn c Sản phẩm: Kết HS d Tổ chức thực hiện: * Nhiệm vụ 1: Tổ chức trò chơi “Tôi cần” - GV phổ biến luật chơi: GV chia lớp thành nhóm lớn + Khi quản trị hơ “Tơi cần! Tơi cần!” + Các nhóm hỏi “Cần gì? Cần gì?” + Quản trị hơ “Tơi cần đồ ăn!” + Các nhóm viết đồ ăn phù hợp Sau 30 giây quản trị hơ Cứ chơi vịng, nhóm điểm cao nhóm giành chiến thắng - HS tham gia trò chơi - Khi kết thúc trị chơi, GV hỏi: Nhóm em gặp khó khăn chơi? - GV nhận xét kết luận: Trong sống cần xác định cần giúp em quản lí chi tiêu tốt * Nhiệm vụ 2: Phân biệt cần muốn - Gv yêu cầu HS đọc cầu viết trò chơi Gv hỏi: Em phân biệt em viết thành hai nhóm: cần thiết phải mua muốn chưa phải mua Tại lại phân loại vậy? - GV HS phân tích thành nhóm: cần muốn - HS phân biệt nhóm: + Cái cần thứ cần phải có sống, quần áo, đồ ăn, trái cây,… + Cái muốn thứ mong muốn có để sống thú vị để phục vụ cho niềm vui, thoải mãn tâm trí, đồ chơi, dụng cụ chơi thể thao,… * Nhiệm vụ 3: Thực hành cần muốn - GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm, thực nhiệm vụ 2, SGK/44: Em kể tên số vật dụng em có nhu cầu mua sắm Phân loại vật dụng thành nhóm cần, muốn xếp theo thứ tự ưu tiên Hoàn thành phiếu học tập sau: STT Đồ dùng/ đồ vật Sách Xe đạp Bút Trái Lựa chọn Cần Lí Muốn Bánh kẹo Quần áo Giày dép Truyện tranh Đồ chơi 10 Dụng cụ thể thao - HS thảo luận phút trình bày kết - GV yêu cầu HS viết tất nhu cầu chi tiêu cá nhân mình, phân loại nhu cầu thành nhóm: cần, muốn xếp theo thứ tự ưu tiên nhu cầu - Một số HS trình bày cách chi tiêu cá nhân - GV nhận xét đưa kết luận: cần đặt ưu tiên cho nhu cầu cần thiết để giúp trở thành người chi tiêu thơng minh tiết kiệm D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Hoạt động 1: Xác định khoản chi ưu tiên a Mục tiêu: giúp HS thực hành xác định khoản chi ưu tiên để đảm bảo khả kiểm soát chi tiêu b Nội dung: Thi tài mua sắm c Sản phẩm: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - Gv yêu cầu HS đọc nhiệm vụ SGK/ 44, chia lớp thành nhóm thực bảng sau: Món đồ Chi phí (đồng) Chuẩn bị năm Chuẩn bị nghỉ hè học Bút 15.000 Từ điển 54.000 Vở 20.000 Áo phơng 50.000 Đồ chơi xếp hình 70.000 Bút xóa 15.000 Bút màu 30.000 Bộ vợt cầu lơng 140.000 Truyện tranh 25.000 Cờ vua 83.000 Quả bóng 70.000 Sách khoa học 45.000 Thước kẻ 5.000 Đồ bơi 85.000 Sổ tay 25.000 Giày 150.000 Mũ 65.000 Cặp sách 120.000 Tổng tiền - GV yêu cầu nhóm sau mua sắm xong dán kết lên bảng Các nhóm trình bày kết đưa lí mua đồ - GV kết luận: Trong điều kiện số tiền có để chi tiêu cịn hạn chế, người cần cân nhắc lựa chọn khoản chi tiêu cho phù hợp theo thứ tự sau: + Ưu tiên mua đồ bắt buộc phải có hoàn cảnh + Ưu tiên mua thứ để thực hoạt động có ý nghĩa thiết thực với cá nhân + Ưu tiên mua thứ để thực hoạt động thích + Ưu tiên mua thứ đáp ứng nhu cầu giải trí cá nhân Hoạt động 2: Quyết định khoản chi ưu tiên a Mục tiêu: giúp HS thực xử lí chi tiêu tình khác Từ đó, HS tự điều chỉnh nhu cầu cá nhân cho phù hợp, hình thành thói quen kiểm sốt chi tiêu cho thân có lựa chọn chi tiêu dành cho người khác tình phù hợp b Nội dung: xử lí tình SGK c Sản phẩm: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV chia lớp thành nhóm lớn giao nhiệm vụ: + Nhóm 1: đọc tình đưa phương án giải quyết: H có 10.000 đồng, hơm H dự định mua gói xơi để ăn sáng bút chì Trên đường đến trường, H gặp M., M kể với H chưa kịp ăn sáng H định dùng 10.000 đồng để mua hai gói xơi đưa cho M gói Cả hai bạn ăn sáng vui vẻ H xác định khoản chi nào? Nếu em H em định chi tiêu tình trên? Vì sao? + Nhóm 2: đọc tình đưa phương án giải quyết: T tiết kiệm khoản tiền 100.000 đồng, T có kế hoạch mua truyện có giá 50.000 đồng hộp trang giá 25.000 đồng đợt khơng khí nhiễm nặng Nhưng T Nhớ tháng sinh nhật mẹ muốn mua kẹp tóc có giá 60.000 đồng tặng mẹ Nếu T em lựa chọn mua đồ nào? Vì sao? - HS nhóm thảo luận phút trả lời câu hỏi - GV mời HS nhóm chia sẻ cách giải tình nhóm - GV kết luận  Trong tình cần lựa chọn chi tiêu với số tiền cần lưu ý để lựa chọn nhu cầu thiết yếu chia sẻ nhu cầu thiết yếu bạn bè cần thiết Điều giúp cho việc chi tiêu trở nên có ý nghĩa, có giá trị  Tiền phương tiện để giúp cho người có niềm vui, hạnh phúc sống Vì vậy, sử dụng đồng tiền nên lựa chọn ưu tiên nhu cầu đem lại niềm vui cho nhiều người hơn, giúp sống hạnh phúc - Gv chia lớp thành nhóm, nhóm HS sắm vai thành nhân vật tình SGK/46 nhóm đưa cách giải - HS nhóm đóng vai thực giải tình - HS nhóm trình bày cách giải - GV kết luận: + Nguyên tắc ưu tiên chi tiêu gia đình nên theo trình tự sau:  Lựa chọn nhu cầu chung nhu cầu cá nhân  Lựa chọn nhu cầu đáp ứng cho nhiều người  Lựa chọn nhu cầu cá nhân thiết yếu + Nguyên tắc chi tiêu cá nhân theo trình tự sau:  Nhu cầu cá nhân thiết yếu  Nhu cầu cá nhân thiết thực với cá nhân hoàn cảnh IV HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ TỔNG HỢP Hoạt động 1: Cho bạn, cho tơi a Mục tiêu: giúp HS nhìn lại mình, nhìn lại bạn thơng qua đánh giá nhóm, từ HS hướng hồn thiện rèn luyện thêm b Nội dung: - Nói điều bạn làm chủ đề - Nói điều bạn cần cố gắng - Chia sẻ trước lớp c Sản phẩm: Kết HS d Tổ chức thực hiện: * Nhiệm vụ 1: Nói điều bạn làm chủ đề - GV chia lớp thành nhóm, u cầu HS nhận xét điểm thấy bạn làm chủ đề này, cách mà bạn kiểm soát chi tiêu cá nhân mà em chứng kiến - Hs nhóm trao đổi chia sẻ hành vi thực chủ đề * Nhiệm vụ 2: Nói điều bạn cần cố gắng - GV cho HS chia sẻ theo cặp đôi điều cần cố gắng chủ đề bạn cần thay đổi cố gắng - HS chia sẻ điều cần cố gắng * Nhiệm vụ 3: Chia sẻ trước lớp - Gv mời vài HS chia sẻ điều bạn nhận xét điều bạn làm được, chưa làm - Hs chia sẻ GV đánh giá việc làm tôn trọn ý kiến cá nhân HS Hoạt động 2: Phản hồi cuối chủ đề a Mục tiêu: giúp HS tự đánh giá thân vừa nhận đánh gia GV Từ đó, HS biết hướng rèn luyện thân b Nội dung: - Chia sẻ thuận lợi khó khăn thực chủ đề - Khảo sát số liệu c Sản phẩm: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS chia sẻ thuận lợi khó khăn với bạn thực chủ đề - GV mời số HS chia sẻ cảm nhận - GV yêu cầu HS thực biện ý nhiệm vụ 6, trang 46 SGK Hướng dẫn HS sau xác định mức độ phù hợp với thân mục đánh giá chấm điểm theo thang sau: đúng: điểm; phân vân: điểm; không đúng: điểm - GV yêu cầu HS tính tổng toàn bảng đưa vài nhận xét từ số liệu thu - GV mời số HS trình bày kết trước lớp V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP a Mục tiêu: giúp HS tiếp tục rèn luyện số kĩ tiếp tục chuẩn bị trước nội dung cần thiết lập kế hoạch cho chủ đề b Nội dung: - Rèn luyện kĩ học từ chủ đề - Chuẩn bị trước nội dung chủ đề c Sản phẩm: Kết HS d Tổ chức thực hiện: * Nhiệm vụ 1: Thiết kế nguyên tắc chi tiêu thân - GV tổ chức cho HS tự thiết kế nguyên tắc tiêu cho thân cho hợp lí - GV tổ chức cho HS chia sẻ nhóm: kĩ em cần tiếp tục rèn luyện; cách rèn luyện khả kiểm soát tiêu cá nhân số tiền có hạn chế - Hướng dẫn HS cách rèn luyện tự đánh giá tiến thân * Nhiệm vụ 2: Chuẩn bị chủ đề - GV yêu cầu HS mở SGK chủ đề 6, đọc nhiệm vụ cần thực - GV giao tập chủ để yêu cầu HS thực - GV rà soát, xem lại nội dung cần chuẩn bị cho hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp chủ để yêu cầu HS thực VI KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Cơng cụ Ghi Chú giá - Thu hút đánh giá - Sự đa dạng, đáp ứng phong đánh giá - Báo cáo tham gia tích cực cách học khác người học thực người học - Hấp dẫn, sinh động công việc - Tạo hội thực - Thu hút tham gia tích cực - Hệ thống hành cho người học người học - Phù hợp với mục tiêu, nội dung câu hỏi tập - Trao đổi, thảo luận VII HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) ………………………………………….…………………………………………… ... Khám phá lọ thần kì - Trải nghiệm cảm nhận lọ c Sản phẩm: Kết thảo luận HS d Tổ chức thực hiện: * Nhiệm vụ 1: Khám phá lọ thần kì - GV yêu cầu HS để lọ thần kì (hoặc túi giấy thần kì) lên bàn với... hồ đồng hơn, Hoạt động 3: Khảo sát cuối chủ đề (dựa vào nhiệm vụ 11 SGK) a Mục tiêu: giúp HS tự đánh giá tiến thân sau trải nghiệm với chủ đề b Nội dung: - Chia sẻ thuận lợi khó khăn sau chủ... Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS mở nhiệm vụ 11 - ý SGK, chia sẻ thuận lợi khó khăn học chủ đề - GV yêu cầu HS thực nhiệm vụ 11 - ý SGK GV xác định mức độ phù hợp với nội dung đánh