biết hay quan tâm về cách thức đo lường mức độ văn hóa học tập trong một tổ chức để hỗ trợ tổ chức trong cho quá trình học tập, cho đến khi các tiêu chí của bảng câu hỏi tổ chức học tập (DLOQ) ra đời.
biết hay quan tâm cách thức đo lường mức độ văn hóa học tập tổ chức để hỗ trợ tổ chức cho trình học tập, tiêu chí bảng câu hỏi tổ chức học tập (DLOQ) đời (Yang cộng sự, 2004) Đã có nghiên cứu việc xác nhận DLOQ bối cảnh Hoa Kỳ, Colombia, Trung Quốc Đài Loan (Ellinger, Ellinger, Yang & Howton, 2002; Hernandez, 2000; Lien, Hung, Yang, & Li, 2006; Yang cộng sự, 2004) để xác minh khả ứng dụng văn hóa khác Những nỗ lực Watkins Marsick (1993, 1996, 1997) đóng vai trò quan trọng việc xây dựng nên thành phần sở cho yếu tố đo lường tổ chức học tập Cách tiếp cận tác giả xem xét cách toàn diện thành phần cấu tổ chức học tập; Đổi lại, để xác định cấu tổ chức học tập, Watkins Marsick đưa khái niệm tích hợp tổ chức học tập dựa ba cách tiếp cận: (1) tư hệ thống, tính chung tổ chức (Senge, 1990); (2) quan điểm học tập, khía cạnh tồn diện việc học (Pedler cộng sự, 1991); (3) quan điểm chiến lược, thực tiễn quản lý (Garvin, 1993; Goh, 1998) Từ quan điểm lý thuyết trên, Watkins Marsick (1993, 1996, 1997) đề xuất DLOQ, khái niệm xây dựng biện pháp tổ chức học tập có bảy khía cạnh yếu tố liên quan đến học tập hai thành phần: hướng người hướng cấu trúc Mơ hình tổ chức học tập hiệu coi mơ hình có khả kết hợp người cấu tổ chức để tạo điều kiện học tập liên tục khuyến khích thay đổi tổ chức (Yang cộng sự, 2004) Thơng qua việc tích hợp khía cạnh nói tổ chức học tập, Watkins Marsick (1997) đề xuất mơ hình tích hợp Bảy khía cạnh cụ thể văn hóa tổ chức học tập mô tả Bảng 1.1 Bảng 1.1 Mô hình Bảy khía cạnh tổ chức học tập Khía cạnh Mô tả Học tập liên tục Các hội cho việc học tập liên tục đưa ra; việc học thiết kế vào công việc để người học từ cơng việc u cầu đối thoại Văn hóa tổ chức khuyến khích việc đặt câu hỏi, phản hồi thử nghiệm; người có kỹ trình bày hiệu để bày tỏ quan điểm họ, khả lắng nghe tìm hiểu quan điểm người khác Học nhóm Cơng việc thiết kế để làm việc theo nhóm từ tiếp cận cách thức tư khác nhau; hợp tác đánh giá cao văn hóa khen thưởng; thành viên nhóm kì vọng học hỏi cách làm việc