TUAN 3

TUẦN CĨ CHÍ THÌ NÊN Ngày dạy: …/…/…… TỐN TRIỆU VÀ LỚP TRIỆU (tt) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Biết đọc, biết viết số đến lớp triệu - Củng cố thêm hàng lớp Năng lực: - Năng tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, - Năng lực tư lập luận toán học, lực, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp tốn học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện tốn học Phẩm chất: - GDHS u thích mơn học Giáo dục học sinh tính cẩn thận, gọn gàng, khoa học u thích học tốn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: -Bảng phụ, phiếu tập III CÁC HOẠT ÐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động mở đầu: Khởi động * Mục tiêu: Giúp HS ôn lại hàng triệu, chục triệu, trăm triệu lớp triệu HS hứng thú với học * Cách tiến hành: - GV viết lên bảng: 875 000 000 Yêu cầu HS đọc số, nêu tên hàng lớp + HS đọc số, phân tích hàng - GV viết: Chín trăm linh bốn triệu + Cả lớp viết số vào bảng - GV nhận xét *Bài mới: - Giới thiệu bài: Trong tiết học toán em biết đọc, viết số đến lớp triệu Hoạt động hình thành kiến thức mới: * Mục tiêu: Hướng dẫn cách đọc viết số đến lớp triệu; giúp HS đọc viết số đến lớp triệu * Cách tiến hành: - GV treo bảng phụ chuẩn bị - HS quan sát, đọc nội dung cột bảng - GV vừa viết bảng vừa giới thiệu: Cơ có số gồm trăm triệu, chục triệu, triệu, trăm nghìn, chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đơn vị Bạn lên bảng viết số? - GV: Bạn đọc số - 1HS viết lại số cho bảng bảng lớp, lớp viết vào giấy nháp: 342 157 413 - Nêu lại cách đọc số? + Một số HS đọc trước lớp, lớp nhận xét đúng/sai - GV hướng dẫn cách đọc số: + Tách số thành lớp lớp: lớp đơn vị, lớp nghìn, lớp triệu GV vừa giới thiệu vừa dùng phấn gạch chân lớp + Đọc từ trái sang phải Tại lớp, ta dựa vào cách đọc số có ba chữ số để đọc, sau thêm tên lớp sau đọc hết phần số tiếp tục chuyển sang lớp khác GV: - GV yêu cầu HS đọc lại số + Cả lớp đọc: Ba trăm bốn mươi hai triệu (lớp triệu) trăm năm mươi bảy nghìn (lớp nghìn) bốn trăm mười ba (lớp đơn vị) - GV viết thêm vài số khác để HS đọc Hoạt động luyện tập thực hành: * Mục tiêu: HS ôn lại cách đọc viết số có nhiều chữ số, hàng lớp * Cách tiến hành: Bài 1: - GV hỏi: Bài tập yêu cầu gì? - Tổ chức cho HS làm cá nhân , viết số tương ứng vào đọc số - HS lên bảng viết số, HS lớp viết vào nháp 32 000 000 843 291 712 352 516 000 308 150 705 32 516 497 700 000 231 - GV yêu cầu HS kiểm tra số bạn viết bảng - HS kiểm tra nhận xét làm bạn - Chữa bài, nhận xét - Làm việc theo cặp, HS số cho HS đọc, sau đổi vai - GV yêu cầu HS ngồi cạnh đọc số - Mỗi HS gọi đọc từ đến số - GV số bảng gọi HS đọc số Bài 2: GV viết số lên bảng - HS đọc đề bài: Đọc số sau - Gọi HS nối tiếp đọc số - Nhận xét Bài 3: GV đọc số cho HS viết - HS đọc đề : Viết số sau - HS lên bảng viết số, lớp viết vào a.10 250 214 b.253 564 888 c 400 036 105 d 700 000 231 - GV nhận xét – Tuyên dương Hoạt động vận dụng trải nghiệm: *Mục tiêu: Giúp HS củng cố lại *Cách tiến hành: - Nhắc lại lớp, hàng theo thứ tự từ lớn đến bé - Nhận xét Bài làm thêm: Bài 1: Nối số với số chữ số tận số (theo mẫu): Số Tận triệu chữ số nghìn chữ số trăm triệu chữ số chục nghìn chữ số tỉ chữ số chục triệu chữ số trăm nghìn chữ số IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY GV: ************************************ TOÁN LUYỆN TẬP I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Kiến thức: Củng cố cách đọc, viết số đến lớp triệu Năng lực: - Năng tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, - Năng lực tư lập luận toán học, lực, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp tốn học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện tốn học Phẩm chất: - GDHS u thích mơn học Giáo dục học sinh tính cẩn thận, gọn gàng, khoa học u thích học tốn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Bảng phụ, phiếu học tập III CÁC HOẠT ÐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động mở đầu * Mục tiêu: Giúp kiểm tra lại kiến thức cũ HS * Cách tiến hành: Trò chơi: Hái táo - Gọi HS lên hái táo thích, đọc trả lời câu hỏi sau táo: 1) Viết số: Tám trăm linh năm triệu khơng nghìn khơng trăm linh sáu (cá nhân) + HS lên hái táo trả lời 2) Đọc số: 123 456 789 (cá nhân) 3) Xếp số theo thứ tự từ lớn đến bé: 23698, 46079, 460798, 23998 (Cả lớp làm) + Cả lớp làm bảng câu - GV nhận xét * Bài mới: - Giới thiệu bài: Trong tiết toán em củng cố đọc số, viết số đến lớp triệu Hoạt động hình thành kiến thức mới: * Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức hàng lớp * Cách tiến hành: - Nêu lại hàng lớp theo thứ tự từ nhỏ đến lớn + Hàng trăm có chữ số? + Hàng chục triệu có chữ số? + Hàng triệu có chữ số? - GV chọn số bất kì, hỏi giá trị chữ số số Hoạt động luyện tập thực hành: * Mục tiêu: HS củng cố cách đọc, viết số đến lớp triệu * Cách tiến hành: Bài 1: - Gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS làm việc theo cặp - Gọi HS lên bảng viết số GV: - GV nhận xét Bài 2: - Gọi HS đọc yêu cầu - Gọi HS nối tiếp đọc số cho + 1HS đọc + Làm việc theo cặp (1HS đọc, 1HS khác viết số) + HS viết số Cả lớp đọc số - GV kết hợp hỏi cấu tạo hàng, lớp số: + Số 500 658 gồm triệu, trăm nghìn, chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đơn vị? + HS đọc đề + HS nối tiếp, em đọc số - GV nhận xét Số 500 658 gồm triệu, trăm nghìn, trăm, chục, đơn vị Bài 3: - GV đọc số - Cho HS viết vào bảng con, HS lên bảng - GV nhận xét - 1HS đọc đề - HS viết a 613 000 000 b 131 405 000 c 512 326 103 d 86 004 702 e.800 004 720 Hoạt động vận dụng trải nghiệm: * Mục tiêu: HS củng cố kĩ nhận biết giá trị chữ số theo hàng lớp * Cách tiến hành: Bài : - Gọi HS đọc yêu cầu - GV hỏi: - Trong số 715 638, chữ số thuộc hàng nào, lớp nào? hàng nghìn, lớp nghìn - Vậy giá trị chữ số số 715 638 bao nhiêu? + 1HS đọc đề + HS lên bảng làm - GV: Là 5000 - Giá trị chữ số số 571 638 bao nhiêu? Vì sao? - Giá trị chữ số số 836 571 bao nhiêu? Vì sao? - Gọi số HS nêu miệng kết - GV: Nhận xét Chữ số thuộc hàng nghìn, lớp nghìn nên có giá trị 5000 Chữ số thuộc hàng trăm nghìn nên có giá trị 500 000 Chữ số thuộc hàng trăm, lớp đơn vị nên có giá trị 500 - GV nhận xét – Tuyên dương IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ************************************ GV: TOÁN LUYỆN TẬP I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Kiến thức: HS củng cố về: - Cách đọc, viết số đến lớp triệu - Thứ tự số Kỹ năng: Nhận biết giá trị dãy số theo hàng lớp Thái độ: HS u thích mơn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: -SGK, Phiếu tập, bảng III CÁC HOẠT ÐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động mở đầu: * Mục tiêu: Giúp kiểm tra kiến thức cũ HS * Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS đọc viết số sau: Cá nhân Cả lớp 504 870 001 Ba trăm hai mươi bảy triệu không trăm linh nghìn - GV nhận xét Nhận xét chung * Bài mới: - Giới thiệu bài: Trong tiết học toán em luyện tập cách đọc số, viết số đến lớp triệu, nhận biết giá trị chữ số theo hàng lớp tỉ - HS lắng nghe Hoạt động hình thành kiến thức mới: * Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức hàng lớp * Cách tiến hành: - Nêu lại hàng lớp theo thứ tự từ nhỏ đến lớn + Hàng trăm có chữ số? + Hàng chục triệu có chữ số? + Hàng triệu có chữ số? Hoạt động luyện tập thực hành: 3.1 Đọc số * Mục tiêu: HS củng cố cách đọc, viết số đến lớp triệu, nhận biết giá trị chữ số theo hàng lớp * Cách tiến hành: Bài - GV yêu cầu HS đọc số - Yêu cầu HS nêu giá trị chữ số 3, chữ số số - Hướng dẫn: Chữ số thuộc hàng nào, lớp nào? - HS đọc (cá nhân -> lớp) - HS trả lời: + Chữ số thuộc hàng chục triệu, lớp triệu - Chữ số thuộc hàng nào, lớp nào? + Chữ số thuộc hàng triệu, lớp triệu - Gọi HS nêu giá trị chữ số 3, chữ số số + Giá trị chữ số số 35 627 449 là: 30 000 000 GV: + Giá trị chữ số số 35 627 449 là: 000 000 - GV nhận xét Bài - Bài tập yêu cầu làm gì? + Yêu cầu viết số - GV yêu cầu HS tự viết số + HS lên bảng viết số, HS lớp viết vào vở, sau đổi chéo để kiểm tra - GV nhận xét 3.2 Bảng thống kê * Mục tiêu: HS củng cố cách dùng bảng thống kê số liệu * Cách tiến hành: Bài - GV treo bảng số liệu tập lên bảng hỏi: Bảng số liệu thống kê nội dung gì? + Thống kê dân số số nước vào tháng 12 năm 1999 - Hãy nêu dân số nước thống kê - HS tiếp nối nêu a) Nước có dân số nhiều Ấn Độ; Nước có dân Lào b) Tên nước theo thứ tự dân số tăng dần Lào, Cămpuchia, Việt Nam, Liên bang Nga, Hoa Kì, Ấn Độ - GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi + Hướng dẫn HS: Để trả lời câu hỏi cần so sánh số dân nước thống kê với 3.3 Giới thiệu tỉ số * Mục tiêu: HS làm quen số đến lớp tỉ * Cách tiến hành: Bài - GV nêu vấn đề: Bạn viết số nghìn triệu? - HS lên bảng viết, HS lớp viết vào giấy nháp - HS đọc số: tỉ - GV thống cách viết : 000 000 000 giới thiệu: Một nghìn triệu gọi tỉ - GV: Số tỉ có chữ số, chữ số nào? + Số tỉ có 10 chữ số, chữ số chữ số đứng bên phải số + đến HS lên bảng viết - Bạn viết số từ tỉ đến 10 tỉ? - GV thống cách viết đúng, sau cho HS lớp đọc dãy số từ tỉ đến 10 tỉ - tỉ nghìn triệu? + tỉ 3000 triệu - 10 tỉ nghìn triệu? + 10 tỉ 10000 triệu - GV hỏi: Số 10 tỉ có chữ số, chữ số nào? + 10 tỉ có 11 chữ số, có chữ số 10 chữ số đứng bên phải số - GV viết lên bảng số 315000000000 hỏi: Số nghìn triệu? - Vậy tỉ? - Là ba trăm mười lăm nghìn triệu - Là ba trăm mười lăm nghìn tỉ - GV nhận xét – Tuyên dương GV: Hoạt động vận dụng trải nghiệm: * Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức để đọc đồ dân số * Cách tiến hành: Bài 5: - GV trình chiếu đồ dân số số tỉnh VN - HS quan sát đọc số dân tỉnh , thành phố - Nhận xét IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ************************************ TOÁN DÃY SỐ TỰ NHIÊN I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Nhận biết số tự nhiên dãy số tự nhiên Năng lực: - Năng tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, - Năng lực tư lập luận toán học, lực, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp toán học, lực sử dụng công cụ phương tiện tốn học Phẩm chất: - GDHS u thích mơn học Giáo dục học sinh tính cẩn thận, gọn gàng, khoa học u thích học tốn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bảng phụ, phiếu tập III CÁC HOẠT ÐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động mở đầu: * Mục tiêu: Giúp HS củng cố kiến thức học * Cách tiến hành: - Yêu cầu HS lên bảng viết đọc số sau: Cá nhân Cả lớp 20 tỉ Ba chục triệu, hai trăm nghìn, bảy nghìn, bốn trăm tám đơn vị + HS lên bảng làm bài, HS lớp theo dõi để nhận xét làm bạn + Cả lớp làm vào bảng - GV nhận xét HS * Sản phẩm mong đợi từ hoạt động: HS ôn lại kiến thức cũ hứng thú với học * Bài mới: - Giới thiệu bài: Giờ học tốn hơm em biết số tự nhiên dãy số tự nhiên Hoạt động hình thành kiến thức 2.1 Giới thiệu số tự nhiên dãy số tự nhiên * Mục tiêu: HS nhận biết số tự nhiên, dãy số tự nhiên * Cách tiến hành: GV: - GV: Em kể vài số học + HS: đến HS kể Ví dụ: 5, 8, 10, 11, 35, 237, … (GV ghi số HS kể số tự nhiên lên bảng, số khơng phải số tự nhiên ghi riêng góc bảng.) - GV giới thiệu: Các số 5, 8, 10, 11, 35, 237, … gọi số tự nhiên - GV: Em kể thêm số số tự nhiên khác (HS kể) - GV: Bạn viết số tự nhiên theo thứ tự từ bé đến lớn, số 0? + HS: HS lên bảng viết, HS lớp viết vào giấy nháp - GV hỏi lại: Dãy số dãy số gì? Được xếp theo thứ tự nào? - Dãy số số tự nhiên, xếp theo thứ tự từ bé đến lớn, số - GV giới thiệu: Các số tự nhiên xếp theo thứ tự từ bé đến lớn, số gọi dãy số tự nhiên - GV viết lên bảng số dãy số yêu cầu HS nhận xét đâu dãy số tự nhiên, đâu dãy số tự nhiên - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, … + Khơng phải dãy số tự nhiên thiếu số Đây phận dãy số tự nhiên - 0, 1, 2, 3, 4, 5, + Khơng phải dãy số tự nhiên sau số có dấu chấm (.) thể số số cuối dãy số Dãy số thiếu số tự nhiên lớn Đây phận dãy số tự nhiên - 0, 5, 10, 15, 20, 25, 30, … + Khơng phải dãy số tự nhiên thiếu số 10, 10 15, 15 20, 25 30, … - 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, … + Là dãy số tự nhiên, dấu ba chấm để số lớn 10 - GV cho HS quan sát tia số SGK giới thiệu: Đây tia số biểu diễn số tự nhiên + HS quan sát hình - GV hỏi: Điểm gốc tia số ứng với số nào? + HS: Số - Mỗi điểm tia số ứng với gì? + Ứng với số tự nhiên - Các số tự nhiên biểu diễn tia số theo thứ tự nào? + Số bé đứng trước, số bé đứng sau - Cuối tia số có dấu ? Thể điều gì? + Cuối tia số có dấu mũi tên thể tia số tiếp tục biểu diễn số lớn - GV cho HS vẽ tia số Nhắc em điểm biểu diễn tia số cách 2.2 Giới thiệu số đặc điểm dãy số tự nhiên * Mục tiêu: HS nêu số đặc điểm dãy số tự nhiên * Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS quan sát dãy số tự nhiên: - HS: Trả lời câu hỏi GV + Khi thêm vào số ta số nào? - Số + Số số đứng đâu dãy số tự nhiên, so với số 0? - Đứng liền sau số + Khi thêm vào số ta số nào? Số đứng đâu dãy số tự nhiên, so với GV: số 1? - Số 2, số số liền sau số + Khi thêm vào số 100 ta số nào? Số đứng đâu dãy số tự nhiên, so với số 100? - Số 101 số liền sau số 100 - GV giới thiệu: Khi thêm vào số dãy số tự nhiên ta số liền sau số Như dãy số tự nhiên kéo dài khơng có số tự nhiên lớn - GV hỏi: + Khi bớt ta mấy? Số đứng đâu dãy số tự nhiên, so với số 5? - Được đứng liền trước dãy số tự nhiên + Khi bớt ta số nào? Số đứng đâu dãy số tự nhiên, so với số 4? - Số 3, số liền trước dãy số tự nhiên + Khi bớt 100 ta số nào? Số đứng đâu dãy số tự nhiên, so với số 100? - Số 99, số đứng liền trước 100 dãy số tự nhiên + Vậy bớt số tự nhiên ta số nào? - Ta số liền trước số + Có bớt không? - Không + Vậy dãy số tự nhiên, số có số liền trước khơng? - Số khơng có số liền trước + Có số nhỏ dãy số tự nhiên không? - Khơng có - GV: Vậy số tự nhiên nhỏ nhất, khơng có số tự nhiên nhỏ 0, số khơng có số tự nhiên liền trước GV hỏi tiếp: + hai số tự nhiên liên tiếp đơn vị? đơn vị? - đơn vị, đơn vị + 1000 999 đơn vị ? 999 1000 đơn vị? - 1000 999 đơn vị, 999 1000 đơn vị + Vậy hai số tự nhiên liên tiếp đơn vị? - Hơn đơn vị *Sản phẩm mong đợi từ hoạt động: Biết dãy số tự nhiên, nắm đặc điểm số tự nhiên Hoạt động luyện tập * Mục tiêu: HS củng cố kiến thức vừa học qua tập * Cách tiến hành: Bài - GV yêu cầu HS nêu đề + HS đọc đề - Muốn tìm số liền sau số ta làm nào? + Ta lấy số cộng thêm - GV cho HS tự làm - GV nhận xét Bài - Bài tập yêu cầu làm gì? + Tìm số liền trước số viết vào ô trống - Muốn tìm số liền trước số ta làm nào? Ta lấy số trừ GV: - GV yêu cầu HS làm - GV nhận xét Bài - Gọi HS đọc đề - GV: Hai số tự nhiên liên tiếp đơn vị? + Hơn đơn vị - GV yêu cầu HS làm - GV gọi HS nhận xét làm bạn bảng Bài - GV yêu cầu HS tự làm bài, sau yêu cầu HS nêu đặc điểm dãy số + HS điền số, sau đổi chéo để kiểm tra Một HS nêu đặc điểm dãy số trước lớp: a) Dãy số tự nhiên liên tiếp số 909 b) Dãy số chẵn c) Dãy số lẻ - GV nhận xét – Tuyên dương *Sản phẩm mong đợi từ hoạt động: Áp dụng kiến thức làm tập thành thạo Hoạt động vận dụng * Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học * Cách tiến hành: Bài làm thêm: - Viết số tự nhiên liên tiếp mà tổng số 12 - Viết số tự nhiên liên thứ tự từ lớn đến bé mà tổng số 10 IV.ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY -************************************ TOÁN VIẾT SỐ TỰ NHIÊN TRONG HỆ THẬP PHÂN I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS hệ thống hoá số hiểu biết ban đầu - Đặc điểm hệ thập phân Năng lực: - Năng tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, - Năng lực tư lập luận toán học, lực, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp toán học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện tốn học Phẩm chất: - GDHS u thích mơn học Giáo dục học sinh tính cẩn thận, gọn gàng, khoa học Yêu thích học tốn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC -Bảng nhóm, phiếu tập III CÁC HOẠT ÐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động mở đầu: GV: 10 - Vậy viết thư cần ý điều gì? Bài học hôm giúp em trả lời câu hỏi Hoạt động hình thành kiến thức mới: * Mục tiêu: Qua câu hỏi phần nhận xét, HS tự rút ghi nhớ * Cách tiến hành: Bài 1: HS đọc toàn nội dung BT1 - Cả lớp theo dõi SGK - Yêu cầu HS đọc lại Thư thăm bạn trang 25 + HS đọc thành tiếng - Hỏi: + Bạn Lương viết thư cho bạn Hồng để làm gì? - Bạn Lương viết thư cho bạn Hồng để chia buồn Hồng + Theo em, người ta viết thư để làm gì? - Để thăm hỏi, động viên nhau, để thông báo tình hình, trao đổi ý kiến, bày tỏ tình cảm + Đầu thư bạn Lương viết gì? - Bạn Lương chào hỏi nêu mục đích viết thư cho Hồng + Lương thăm hỏi tình hình gia đình địa phương Hồng nào? - Lương thông cảm, sẻ chia hoàn cảnh, nỗi đau Hồng bà địa phương + Bạn Lương thông báo với Hồng tin gì? - Lương báo tin quan tâm người với nhân dân vùng lũ lụt: quyên góp ủng hộ Lương gửi cho Hồng tồn số tiền tiết kiệm + Theo em, nội dung thư cần có gì? + Nội dung thư cần: - Nêu lí mục đích viết thư - Thăm hỏi người nhận thư - Thơng báo tình hình người viết thư - Nêu ý kiến cần trao đổi bày tỏ tình cảm + Qua thư, em thấy phần Mở đầu phần Kết thúc ghi gì? - Phần Mở đầu: ghi địa điểm, thời gian viết thư, lời chào hỏi - Phần Kết thúc ghi lời chúc, lời hứa hẹn Hoạt động luyện tập thực hành: * Mục tiêu: HS tìm hiểu nội dung viết thư theo đề * Cách tiến hành: - Yêu cầu HS đọc đề - Gạch chân từ: trường khác để thăm hỏi, kể, tình hình lớp, trường em - Yêu cầu HS dựa vào gợi ý bảng để viết thư + HS: Thảo luận viết nháp - GV treo bảng phụ có ghi câu hỏi gợi ý: + Đề yêu cầu em viết thư cho (viết thư cho bạn trường khác) + Mục đích viết thư gì? (Hỏi thăm kể cho bạn nghe tình hình lớp, trường em nay) + Thư viết cho bạn tuổi cần xưng hô nào? (xưng bạn – , cậu – tớ) + Cần thăm hỏi bạn gì? (Hỏi thăm sức khỏe, việc học hành trường , tình hình gia đình , sở thích bạn) + Em cần kể cho bạn tình hình lớp, trường mình? (Tình hình học tập, sinh hoạt, vui chơi, văn nghệ , tham quan, thầy cô giáo, bạn bè, kế hoạch tới trường, lớp em) + Em nên chúc, hứa hẹn với bạn điều gì? (Chúc bạn khỏe, học giỏi, hẹn thư sau ) Hoạt động vận dụng trải nghiệm: GV: 27 * Mục tiêu: HS tập viết thư * Cách tiến hành: - Hs dựa theo gợi ý viết thư theo yêu cầu đề - Yêu cầu HS trao đổi theo nhóm bốn - Gọi số nhóm đọc thư vừa viết + nhóm đọc, nhóm khác theo dõi, nhận xét - Nhận xét IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ************************************ ĐẠO ĐỨC VƯỢT KHÓ TRONG HỌC TẬP (TIẾT 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Kiến thức: Nhận thức người gặp khó khăn sống học tập Cần phải có tâm tìm cách vượt qua Năng lực: - Năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực ngôn ngữ, lực thẩm mĩ Phẩm chất: - Quý trọng học tập gương biết vượt khó học tập sống * KNS: Biết lập kế hoạch vượt khó học tập, biết tìm kiếm hỗ trợ, giúp đỡ thầy cô, bạn bè ki gặp khó khăn học tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh, phiếu học tập, thẻ màu III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động mở đầu * Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức học * Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi sau: + Vì phải trung thực học tập ? - HS đọc trả lời câu hỏi - HS khác nhận xét, bổ sung + Xử lí tình sau: Trong kiểm tra, Lan không làm Hồng ngồi bên cạnh thấy liền nói: Bạn chép tớ này!” Nếu Lan em làm nào? Chọn đáp án đúng: a Chép Hồng b Từ chối không chép c Cảm ơn Hồng không chép tự làm - HS giải thích cách xử lí - GV nhận xét GV: 28 “ *Bài mới: - Giới thiệu bài: Trong tiết luyện từ câu hôm em tìm hiểu từ “Vượt khó học tập” * Sản phẩm mong đợi từ hoạt động: HS nắm kiến thức cũ hứng thú với học Hoạt động hình thành kiến thức * Mục tiêu: HS nắm nội dung học * Cách tiến hành: - GV giới thiệu: Trong sống thường xảy rủi ro, rơi vào hồn cảnh khó khăn Chúng ta làm để vượt lên số phận? - Truyện “Một học sinh nghèo vượt khó” SGK kể trường hợp bạn Thảo Chúng ta xem bạn Thảo gặp khó khăn vượt qua nào? - GV kể chuyện - HS lắng nghe - HS kể HS lớp gương mẫu (ở lớp, trường qua báo, đài) * Sản phẩm mong đợi từ hoạt động: HS biết gương tốt Hoạt động luyện tập * Mục tiêu: HS xác định khó khăn học tập thân cách khắc phục; biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn * Cách tiến hành: a) Thảo luận nhóm (Câu – SGK trang 6) - GV chia lớp thành nhóm Nhóm 1: Thảo gặp khó khăn học tập sống ngày? Nhóm 2: Trong hồn cảnh khó khăn vậy, cách Thảo học tốt? - GV ghi tóm tắt ý bảng - Cả lớp nghe HS tóm tắt lại câu chuyện - Các nhóm thảo luận Đại diện nhóm trình bày ý kiến - Cả lớp trao đổi, bổ sung - GV kết luận: Bạn Thảo gặp nhiều khó khăn học tập sống, song Thảo biết cách khắc phục, vượt qua, vượt lên học giỏi Chúng ta cần học tập tinh thần vượt khó bạn b) Thảo luận theo nhóm đơi (Câu – SGK trang 6) - GV nêu yêu cầu câu 3: Nếu cảnh khó khăn bạn Thảo, em làm gì? - GV ghi tóm tắt lên bảng - HS thảo luận theo nhóm đơi - Đại diện nhóm trình bày cách giải - HS lớp trao đổi, đánh giá cách giải - GV kết luận cách giải tốt c) Làm việc cá nhân (Bài tập – SGK trang 7) - GV nêu ý tập 1: Khi gặp tập khó, em chọn cách làm đây? Vì sao? a/ Tự suy nghĩ, cố gắng làm b/ Nhờ bạn giảng giải để tự làm c/ Chép bạn d/ Nhờ người khác làm hộ đ/ Hỏi thầy giáo, cô giáo người lớn e/ Bỏ không làm - HS làm tập - HS nêu cách chọn giải lí - GV kết luận: Cách a, b, d cách giải tích cực - GV hỏi: Qua học hơm nay, rút điều gì? * GDKNS: Tìm kiếm hỗ trợ, giúp đỡ thầy cơ, bạn bè gặp khó khăn học GV: 29 tập - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ sgk /6 * Sản phẩm mong đợi từ hoạt động: Biết chia sẻ khó khăn với bạn bè, thầy cô Hoạt động vận dụng * Mục tiêu HS biết liên hệ thực tế * Cách tiến hành: - Chuẩn bị tập - SGK trang - Thực hoạt động: + Cố gắng thực biện pháp đề để vượt khó khăn học tập + Tìm hiểu, động viên, giúp đỡ bạn gặp khó khăn học tập IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ************************************ LỊCH SỬ NƯỚC VĂN LANG I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Kiến thức: Văn Lang nhà nước lịch sử nước ta Nhà nước đời vào khoảng 100 năm TCN Năng lực: - Năng lực tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sán g tạo - Năng lực hiểu biết Lịch sử, lực tìm tịi khám phá Lịch sử, lực vận dụng kiến thức Lịch sử vào thực tiễn Phẩm chất: - GDHS biết yêu lịch sử Việt Nam II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Lược đồ Bắc Bắc Trung III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động mở đầu: * Mục tiêu: Giúp kiến thức cũ HS * Cách tiến hành: - GV kiểm tra phần chuẩn bị HS * Bài - Giới thiệu bài: Nước Văn Lang Hoạt động hình thành kiến thức mới: 2.1 Sự đời nước Văn Lang * Mục tiêu: HS biết Văn Lang nhà nước lịch sử nước ta Nhà nước đời khoảng 700 năm TCN, nơi người Lạc Việt sinh sống * Cách tiến hành: - GV treo lược đồ Bắc Bộ Bắc Trung Bộ vẽ trục thời gian lên bảng - Yêu cầu HS dựa vào SGK lược đồ, tranh ảnh, xác định địa phận nước Văn Lang kinh đô Văn Lang đồ; xác định thời điểm đời trục thời gian + HS quan sát xác định địa phận kinh đô nước Văn Lang; xác định thời điểm GV: 30 đời nước Văn Lang trục thời gian - GV hỏi: + Nhà nước người Lạc Việt có tên gì? + Nước Văn Lang đời vào khoảng thời gian nào? + Cho HS lên bảng xác định thời điểm đời nước Văn Lang + Nước Văn Lang hình thành khu vực nào? + Cho HS lên lược đồ Bắc Bộ Bắc Trung Bộ ngày khu vực hình thành nước Văn Lang - GV nhận xét sữa chữa kết luận + Nước Văn Lang + Khoảng 700 năm trước + HS lên xác định + Ở khu vực sông Hồng, sông Mã, sông Cả + HS lên lược đồ 2.2 Các tầng lớp xã hội Văn Lang * Mục tiêu: Mô tả sơ lược tổ chức XH thời Hùng Vương * Cách tiến hành: - GV đưa khung sơ đồ (để trống chưa điền nội dung) - HS đọc SGK điền vào sơ đồ tầng lớp: Vua, Lạc hầu, Lạc tướng, Lạc dân, nơ tì cho phù hợp bảng Hùng Vương H Lạc hầu, Lạc tướng Lạc dân Nơ tì - GV hỏi: + Xã hội Văn Lang có tầng lớp? + Người đứng đầu nhà nước Văn Lang ai? + Tầng lớp sau vua ai? Họ có nhiệm vụ gì? + Người dân thường xã hội văn lang gọi gì? + Tầng lớp thấp XH Văn Lang tầng lớp nào? Họ làm XH? - GV kết luận + Có tầng lớp, vua, lạc tướng lạc hầu, lạc dân, nơ tì + Là vua gọi Hùng vương + Là lạc tướng lạc hầu, họ giúp vua cai quản đất nước + Dân thường gọi lạc dân + Là nơ tì, họ người hầu hạ gia đình người giàu phong kiến 2.3 Đời sống vật chất, tinh thần người Lạc Việt * Mục tiêu: Biết nét đời sống vật chất tinh thần người Lạc Việt * Cách tiến hành: - GV đưa khung bảng thống kê trống phản ánh đời sống vật chất tinh thần người Lạc Việt GV: 31 Mặc trang Sản xuất Ăn, uống điểm Ở Lễ hội - Lúa - Cơm, xôi - Phụ nữ dùng - Nhà sàn - Vui chơi - Khoai - Bánh chưng, nhiều đồ trang - Quây quần nhảy múa - Cây ăn bánh giầy sức, búi tóc thành làng Đua - Ươm tơ, dệt vải - Uống rượu cạo trọc thuyền - Đúc đồng: giáo - Làm mắm đầu - Đấu vật mác, mũi tên, rìu, lưỡi cày - Nặn đồ đất - Đóng thuyền - Yêu cầu HS đọc kênh chữ xem kênh hình để điền nội dung vào cột cho hợp lý bảng thống kê - Sau điền xong GV cho vài HS mô tả lời đời sống người Lạc Việt + HS đọc xem kênh chữ, kênh hình điền vào chỗ trống + Người Lạc Việt biết trồng đay, gai, dâu, nuôi tằm, ươm tơ, dệt vải, biết đúc đồng làm vũ khí, cơng cụ sản xuất đồ trang sức … + Một số HS đại diện nhóm trả lời + Cả lớp bổ sung - GV nhận xét bổ sung Hoạt động luyện tập thực hành: * Mục tiêu: Nêu số tục lệ người Lạc Việt lưu giữ tới ngày * Cách tiến hành: - GV nêu câu hỏi: Hãy kể tên số câu chuyện cổ tích nói phong tục người Lạc Việt mà em biết - Địa phương em lưu giữ tục lệ người Lạc Việt? + Sự tích “Bánh chưng bánh dầy”, “Mai An Tiêm”, + Tục ăn trầu, trồng lúa , khoai… - GV nhận xét, bổ sung kết luận - GV nhận xét – Tuyên dương Hoạt động vận dụng trải nghiệm: * Mục tiêu: HS kể câu chuyện Sơn Tinh Thủy Tinh, Sự tích “Bánh chưng bánh dầy”, “Mai An Tiêm”, * Cách tiến hành: - HS thảo luận nhóm kể tóm tắt câu chuyện Sơn Tinh Thủy Tinh, Sự tích “Bánh chưng bánh dầy”, “Mai An Tiêm”, Mỗi nhóm câu chuyện - số nhóm kể trước lớp - Nhóm khác nhận xét IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ************************************ ĐỊA LÍ GV: 32 MỘT SỐ DÂN TỘC Ở HỒNG LIÊN SƠN I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Kiến thức: Trình bày đặc điểm dân cư, sinh hoạt, trang phục, lễ hội số dân tộc HLS - Xác lập quan hệ địa lý thiên nhiên sinh hoạt người HLS - Tơn trọng truyền thống văn hố dân tộc HLS Kĩ năng: Dựa vào tranh, ảnh, bảng số liệu để tìm kiến thức Thái độ: HS tích cực phát biểu * GDBVMT : - Sự thích nghi cải tạo mơi trường người miền núi trung du - Giữ gìn truyền thống văn hóa hồng Liên Sơn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bản đồ địa lý tự nhiên VN.tranh dãy núi Hoàng Liên Sơn III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động mở đầu *Mục tiêu: Kiểm tra lại kiến thức học *Cách tiến hành: - Hãy mô tả dãy núi HLS? - Tại đỉnh núi Phanxipăng gọi nhà Tổ quốc? - Tại nói SaPa nơi du lịch tiếng? - Nhận xét *Giới thiệu Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Làm việc lớp * Mục tiêu: Trình bày đặc điểm dân cư, sinh hoạt, trang phục, lễ hội số dân tộc HLS * Cách tiến hành: - HS dựa vào sgk trả lời + Dân cư HLS đông đúc hay thưa thớt? + Kể tên số dân tộc người HLS? + Xếp thứ tự dân tộc theo địa bàn cư trú từ thấp đến cao? + Người dân lại gì? Vì sao? Hoạt động 2: Sinh hoạt người HLS * Mục tiêu: Xác lập quan hệ địa lý thiên nhiên sinh hoạt người HLS * Cách tiến hành: - HS thảo luận : + Bản làng thường nằm đâu? + Bản có nhiều nhà hay nhà? + Vì số dân tộc HLS sống nhà sàn? + Nhà sàn làm gì? + Hiện nhà sàn có thay đổi? -GDBVMT:Sự thích nghi cải tạo môi trường người miền núi trung du Hoạt động 3: Lễ hội Mục tiêu: Tôn trọng truyền thống văn hoá dân tộc HLS Tiến hành: - HS thảo luận + Nêu hoạt động chợ phiên + Kể tên số hàng hoá chợ? Tại lại bán nhiều hàng hoá này? GV: 33 + Kể tên số lễ hội HLS + Lễ hội tổ chức vào mùa nào? Trong lễ hội có hoạt động gì? + Nhận xét trang phục truyền thống H4, 5, -GDBVMT: Giữ gìn truyền thống văn hóa hồng Liên Sơn Hoạt động luyện tập thực hành *Mục Tiêu: Củng cố kiến thức học *Cách tiến hành - Nước Văn Lang đời vào thời gian khu vực đất nước ta? - Đánh dấu x vào trước ý - Khoảng 700 năm TCN cách ngày năm? Khoảng 700 năm Khoảng 700 năm Khoảng 700 năm HS: Xác định vị trí nước Văn Lang hình thành khu vực nào? IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY -************************************ KHOA HỌC Tiết 5: VAI TRÒ CỦA CHẤT ĐẠM VÀ CHẤT BÉO I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Kiến thức - Kể tên số thức ăn có chứa nhiều chất đạm số thức ăn có chứa nhiều chất béo - Nêu vai trò chất béo chất đạm thể Năng lực: - Nhận thức giới tự nhiên, tìm tịi, khám phá giới tự nhiên,vận dụng kiến thức vào thực tiễn ứng xử phù hợp với tự nhiên, người Phẩm chất: - Quý trọng sức khỏe thân gia đình II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC -Tranh ảnh, vật thực thức ăn chứa chất đạm thức ăn chứa chất béo, SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động mở đầu * Mục tiêu: - Ổn định tổ chức lớp - Tạo tâm hứng thú cho HS - Gợi nhớ kiến thức học * Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS khởi động - GV mời HS trả lời câu hỏi: GV: 34 + Nêu tên chất dinh dưỡng có thức ăn? + Vai trị chất bột đường? + Nêu lại nội dung học trước? - GV mời HS nhận xét - GV nhận xét - GV giới thiệu - GV ghi tên học lên bảng Hoạt động hình thành kiến thức mới: * Mục tiêu: - Kể tên thức ăn chứa nhiều chất đạm (thịt, cá, trứng, tôm, cua…), chất béo (mỡ, dầu, bơ…) - Nêu vai trò chất đạm chất béo thể * Cách tiến hành: - Từng nhóm nói với tên thức ăn chứa nhiều chất đạm, chất béo hình SGK tìm hiểu vai trò hai chất mục “Bạn cần biết” - Trả lời câu hỏi: + Nêu tên thức ăn giàu đạm có hình? + Kể tên thức ăn chứa chất đạm mà em ăn hàng ngày? + Tại hàng ngày cần ăn thức ăn chứa nhiều chất đạm? + Nêu tên thức ăn giàu chất béo có hình? + Kể tên thức ăn chứa chất béo mà em ăn hàng ngày? + Nêu vai trò nhóm thức ăn chứa nhiều chất béo? - GV nhận xét, bổ sung - GV kết luận: Chất đạm tham gia xây dựng đổi thể: làm thể lớn lên, thay tế bào già bị hủy hoại tiêu mịn hoạt động sống Vì vậy, chất đạm cần cho phát triển trẻ em Nó có nhiều thịt, cá, trứng, sữa, đậu… - HS lắng nghe, ghi nhớ Hoạt động luyện tập thực hành: * Mục tiêu: - Phân loại thức ăn chứa nhiều chất đạm, chất béo có nguồn gốc từ động, thực vật * Cách tiến hành: - HS làm việc với phiếu học tập: Tên thức ăn Nguồn gốc Đậu nành Thịt lợn Trứng Thịt vịt Cá Đậu phụ Tơm Thịt bị Đậu Hà Lan Cua, ốc Mỡ lợn Lạc Dầu ăn GV: 35 Vừng Dừa - HS trình bày kết làm việc với phiếu trước lớp - Nhận xét, bổ sung - GV kết luận: Các thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo có nguồn gốc từ động, thực vật - Lắng nghe, ghi nhớ Hoạt động vận dụng trải nghiệm: * Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức trả lời tốt câu hỏi * Cách tiến hành: - Trò chơi Ai nhanh đúng? Câu 1: Chất đạm có vai trị nào? a Xây dựng đổi thể b Tạo tế bào làm cho thể lớn lên c Cả đáp án Câu 2: Chất béo có vai trị nào? a Giàu lượng giúp cho thể hấp thụ vitamin A, D, E, K b Xây dựng đổi thể c Cung cấp lượng Câu 3: Nhóm thức ăn sau thuộc nhóm thức ăn chứa chất đạm? a Cà rốt, rau cải, rau muống b Trứng gà, đậu phụ, cá, thịt bò c Vừng, mỡ lợn, dừa, lạc IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY -************************************ KHOA HỌC Tiết 6: VAI TRÒ CỦA VI – TA – MIN, CHẤT KHOÁNG VÀ CHẤT XƠ I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Kiến thức - Nói tên vai trò thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng chất xơ - Xác định nguồn gốc thức ăn Năng lực: Nhận thức giới tự nhiên, tìm tịi, khám phá giới tự nhiên,vận dụng kiến thức vào thực tiễn ứng xử phù hợp với tự nhiên, người Phẩm chất: - Biết tự chăm sóc, bảo vệ sức khỏe mình, thích ăn thực phẩm có chứa nhiều vita-min, chất khoáng chất xơ * GDKNS: HS nhận biết, lựa chọn 1số loại thức ăn có chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng chất xơ, bổ sung loại thức ăn vào bữa ăn hàng ngày để giúp thể khỏe mạnh II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : -Tranh ảnh, SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU GV: 36 Hoạt động mở đầu * Mục tiêu: Giúp kiểm tra kiến thức cũ HS * Cách tiến hành: - GV hỏi: 1) Chọn đáp án Những loại thức ăn có chứa nhiều chất đạm: A Thịt, trứng, mỡ B Cá, rau, đậu phộng C Thịt, trứng, đậu phụ + Cả lớp làm bảng - Nêu vai trò chúng? +2 HS trả lời 2) Chất béo có vai trị gì? Kể tên số loại thức ăn có chứa nhiều chất béo? - GV nhận xét * Bài mới: Giới thiệu bài: - GV đưa loại rau, mà chuẩn bị cho HS quan sát hỏi: Tên loại thức ăn gì? Khi ăn em thấy nào? + HS: Quan sát + HS gọi tên thức ăn nêu cảm giác ăn loại thức ăn - GV giới thiệu: Đây thức ăn ngày Nhưng chúng thuộc nhóm thức ăn có vai trị gì? Các em học hơm để biết điều Hoạt động hình thành kiến thức mới: * Mục tiêu: Kể tên số thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng chất xơ Nhận nguồn gốc thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng, chất xơ * Cách tiến hành: Bước 1: GV tiến hành hoạt động cặp đôi theo định hướng sau: -Yêu cầu HS ngồi bàn quan sát hình minh hoạ trang 14, 15 / SGK nói với biết tên thức ăn có chứa nhiều vi-ta-min, chất khống, chất xơ - Gợi ý HS hỏi: Bạn thích ăn ăn chế biến từ thức ăn đó? - Yêu cầu HS đổi vai để hoạt động + Hoạt động cặp đôi + HS thảo luận trả lời - Gọi đến cặp HS thực hỏi trước lớp + đến cặp HS thực + HS nối tiếp trả lời, HS kể đến loại thức ăn - GV nhận xét, tuyên dương nhóm nói tốt Bước 2: GV tiến hành hoạt động lớp - Em kể tên thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng, chất xơ? - GV ghi nhanh loại thức ăn lên bảng - Câu trả lời là: + Sữa, pho-mát, dăm bơng, trứng, xúc xích, chuối, cam, gạo, ngô, ốc, cua, cà chua, đu đủ, thịt gà, cà rốt, cá, tôm, chanh, dầu ăn, dưa hấu, … + Các thức ăn có nhiều chất xơ là: Bắp cải, rau diếp, hành, cà rốt, súp lơ, đỗ quả, rau ngót, rau cải, mướp, đậu đũa, rau muống, … - GV giảng thêm: Nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường như: sắn, khoai lang, khoai tây, … chứa nhiều chất xơ * GDKNS: HS nhận biết 1số loại thức ăn có chứa nhiều vi-ta-min, chất khống chất xơ GV: 37 * GV chuyển hoạt động: Để biết vai trò loại thức ăn tìm hiểu tiếp ! 2.1 Vai trị vi-ta-min, chất khoáng, chất xơ * Mục tiêu: Nêu vai trị vi-ta-min, chất khống, chất xơ nước * Cách tiến hành: Bước 1: GV tiến hành thảo luận nhóm theo định hướng - GV chia lớp thành nhóm Đặt tên cho nhóm nhóm vi-ta-min, nhóm chất khống, nhóm chất xơ nước, sau phát giấy cho HS + HS chia nhóm nhận tên thảo luận nhóm ghi kết thảo luận giấy -Yêu cầu nhóm đọc phần Bạn cần biết, liên hệ thực tế nhà trả lời câu hỏi sau: Ví dụ nhóm vi-ta-min +Kể tên số vi-ta-min mà em biết - Vi-ta-min: A, B, C, D + Nêu vai trò loại vi-ta-min - Vi-ta-min A giúp sáng mắt, Vi-ta-min D giúp xương cứng thể phát triển, Vi-ta-min C chống chảy máu chân răng, Vi-ta-min B kích thích tiêu hố, … + Thức ăn chứa nhiều vi-ta-min có vai trị thể? - Cần cho hoạt động sống thể + Nếu thiếu vi-ta-min thể sao? - Bị bệnh Ví dụ nhóm chất khống + Kể tên số chất khoáng mà em biết? - Chất khoáng can-xi, sắt, phốt pho, … + Nêu vai trò loại chất khống đó? - Can xi chống bệnh cịi xương trẻ em loãng xương người lớn Sắt tạo máu cho thể Phốt tạo xương cho thể - Chất khoáng tham gia vào việc xây dựng thể, tạo men tiêu hoá, thức đẩy hoạt động sống +Nếu thiếu chất khoáng thể sao? - Bị bệnh Ví dụ nhóm chất xơ nước +Những thức ăn có chứa chất xơ? - Các loại rau, loại đỗ, loại khoai + Chất xơ có vai trị thể? - Chất xơ đảm bảo hoạt động bình thường máy tiêu hoá - Sau phút gọi nhóm dán lên bảng nhóm tên bổ sung để có phiếu xác * GDKNS: Bổ sung loại thức ăn có chứa vi-ta-min, chất khoáng, chất xơ vào bữa ăn hàng ngày để giúp thể khỏe mạnh Bước 2: GV kết luận: - Vi-ta-min chất tham gia trực tiếp vào việc xây dựng thể hay cung cấp lượng Tuy nhiên, cần cho hoạt động sống thể Nếu thiếu vi-ta-min, thể bị bệnh Chẳng hạn: Thiếu vi-ta-min A mắc bệnh khô mắt, quáng gà Thiếu vi-tamin D mắc bệnh cịi xương trẻ em lỗng xương người lớn Thiếu vi-ta-min C mắc bệnh chảy máu chân Thiếu vi-ta-min B1 bị phù, … - Một số khoáng chất sắt, can-xi … tham gia vào việc xây dựng thể Ngồi ra, thể cịn cần lượng nhỏ số chất khoáng khác để tạo men thúc đẩy điều GV: 38 khiển hoạt động sống Nếu thiếu chất khoáng, thể bị bệnh Ví dụ: Thiếu sắt gây chảy máu Thiếu can-xi ảnh hưởng đến hoạt động tim, khả tạo huyết đông máu, gây bệnh cịi xương trẻ em lỗng xương người lớn Thiếu i-ốt sinh bướu cổ - Chất xơ khơng có giá trị dinh dưỡng cần thiết để đảm bảo hoạt động bình thường máy tiêu hoá việc tạo thành phân giúp thể thải chất cặn bã - Nước chiếm hai phần ba trọng lượng thể Nước giúp cho việc thải chất thừa, chất đọc hại khỏi thể Vì vậy, để cung cấp đủ nước cho thể ngày cần uống khoảng lít nước 2.2 Nguồn gốc nhóm thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khống chất xơ * Mục tiêu: Biết nguồn gốc kể tên thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng chất xơ * Cách tiến hành: Bước 1: GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm theo bước: - Chia lớp thành nhóm, nhóm có từ đến HS, phát phiếu học tập cho nhóm - Yêu cầu em thảo luận để hoàn thành phiếu học tập - Sau đến phút gọi HS dán phiếu học tập lên bảng đọc Gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung + HS thảo luận theo nội dung phiếu học tập + Đại diện nhóm lên bảng trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 2: GV hỏi: Các thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khống, chất xơ có nguồn gốc từ đâu ? - Các thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khống, chất xơ có nguồn gốc từ động vật thực vật - Tuyên dương nhóm làm nhanh - GV nhận xét – Tuyên dương Hoạt động luyện tập thực hành: * Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học * Cách tiến hành: - Nêu vai trò vitamin - Nêu vai trò chất khống - Nêu vai trị chất xơ Hoạt động vận dụng trải nghiệm: * Mục tiêu: HS củng cố kiến thức * Cách tiến hành: - Đánh dấu x vào cột tương ứng với thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khống, chất xơ, có nguồn gốc thực vật hay động vật (theo mẫu) Chứa vi-taChứa Chứa Có nguồn gốc Tên thức ăn chất khống chất xơ động vật Sữa x X x Trứng Cà rốt Cải bắp Gạo Thịt lợn Chuối GV: 39 Cà chua Cam Rau cải Thanh long Khế Cá Cua Rau muống Rau dền Rau ngót Xà lách Gấc Đu đủ Xồi Dưa hấu IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY -************************************ KĨ THUẬT CẮT VẢI THEO ĐƯỜNG VẠCH DẤU I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Kiến thức: HS biết cách cầm vải , ccầm kim, lên kim, xuống kim khâu đặc điểm mũi khâu, đường khâu thường Năng lực: - Năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực văn học, lực ngôn ngữ, lực thẩm mĩ Phẩm chất: - Rèn luyện tính siêng năng, đảm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : Mẫu vải vạch dấu đường thẳng, đường cong Kéo cắt vải, phấn, thước Mẫu vải vạch dấu đường thẳng, đường cong Kéo cắt vải, phấn, thước III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động mở đầu:Trò chơi “ Truyền điện” *Mục tiêu: Kiểm tra dụng cụ học sinh; - Kiểm tra học sinh tiết trước chưa hoàn thành nhà làm tiếp - Đánh giá sản phẩm HS *Cách tiến hành: - HS nêu tên vật liệu, dụng cụ cắt, khâu, thêu cần thiết tác dụng cuả chúng Hoạt động hình thành kiến thức GV: 40 Hoạt động 1: Quan sát, nhận xét mẫu *Mục tiêu: HS biết cách vạch dấu vải cắt vải theo đường vạch dấu *Cách tiến hành: - GV giới thiệu mẫu, hướng dẫn HS quan sát, nhận dạng đường vạch dấu, đường cắt vải theo đường vạch dấu - HS nêu tác dụng việc vạch dấu - GV kết luận Hoạt động 2: GV hướng dẫn thao tác kĩ thuật *Mục tiêu: Vạch đường dấu vải cắt vải theo đường vạch dấu quy trình, kĩ thuật *Cách tiến hành: 1/ Vạch dấu vải - HS quan sát hình 1a,1b HS lên bảng thực đánh dấu điểm cách 15 cm vạch dấu nối điểm để đường vạch dấu thẳng mảnh vải 2/ Cắt vải theo đường vạch dấu - HS quan sát hình 2a, 2b nêu cách cắt vải theo đường vạch dấu - HS đọc phần ghi nhớ 3.Hoạt động luyện tập thực hành Hoạt động 1: HS thực hành vạch dấu cắt vải theo đường vạch dấu *Mục tiêu: HS biết vạch dấu vải cắt vải theo đường vạch dấu *Cách tiến hành: - GV kiểm tra vật liệu, dụng cụ HS - HS thực hành vạch dấu cắt vải theo đường vạch dấu - GV quan sát, giúp đỡ HS yếu Hoạt động 2: Đánh giá kết học tập *Mục tiêu: Trưng bày sản phẩm nhận xt - Đánh giá kết học tập *Cách tiến hành: - HS trưng bày sản phẩm - GV nêu tiêu chuẩn - HS dựa vào tiêu chuẩn đánh giá sản phẩm - GV nhận xét tinh thần học tập em - Dặn HS đọc trước chuẩn bị sau: Khâu thường IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY Ký duyệt tổ trưởng GV: 41 ... tương ứng vào đọc số - HS lên bảng viết số, HS lớp viết vào nháp 32 000 000 8 43 291 712 35 2 516 000 30 8 150 705 32 516 497 700 000 231 - GV yêu cầu HS kiểm tra số bạn viết bảng - HS kiểm tra nhận... nghìn, trăm, chục, đơn vị Bài 3: - GV đọc số - Cho HS viết vào bảng con, HS lên bảng - GV nhận xét - 1HS đọc đề - HS viết a 6 13 000 000 b 131 405 000 c 512 32 6 1 03 d 86 004 702 e.800 004 720 Hoạt... linh sáu (cá nhân) + HS lên hái táo trả lời 2) Đọc số: 1 23 456 789 (cá nhân) 3) Xếp số theo thứ tự từ lớn đến bé: 236 98, 46079, 460798, 239 98 (Cả lớp làm) + Cả lớp làm bảng câu - GV nhận xét *