Tuần 22

TUẦN 22: TỐN Bài 70: LÀM TRỊN SỐ ĐẾN HÀNG NGHÌN, HÀNG CHỤC NGHÌN ( T1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Biết làm tròn làm trịn số đến hàng nghìn, hàng chục nghìn - Vận dụng cách làm trịn số số trường hợp đơn giản - Phát triển lực giải vấn đề áp dụng yêu cầu làm trịn số tốn thực tế - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trị chơi + Câu 1: Lấy ví dụ số trịn nghìn + Trả lời: + Câu 2: Lấy ví dụ số trịn chục nghìn + Trả lời: - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào mới: GV cho HS quan sát tranh trả lời câu hỏi: - HS quan sát tranh trả lời: + Có người xem sân bóng? + Có 6349 người xem + Làm trịn số 6349 đến hàng chục ta số + Ta số 6350 nào? + Làm tròn số 6349 đến hàng chục ta số + Ta số 6300 nào? - Vậy làm trịn số 6349 đến hàng nghìn ta số cách làm tìm hiểu ví dụ số Khám phá (Làm việc lớp) - Mục tiêu: - Biết làm tròn làm trịn số hàng nghìn - Cách tiến hành: *Ví dụ 1: Làm trịn số 8100 8700 đến - HS đọc yêu cầu tập hàng nghìn GV cho HS quan sát tia số: - HS quan sát tia số trả lời câu hỏi + Trên tia số có số trịn nghìn nào? + Số 8100 8700 nằm vị trí tia số? + Số 8100 gần số trịn nghìn hơn? + Vậy ta làm tròn số 8100 đến hàng nghìn ta số nào? + Số 8700 gần số trịn nghìn hơn? + Vậy ta làm trịn số 8700 đến hàng nghìn ta số nào? + Cho HS thực làm trịn đến hàng nghìn số + HS: Số 8000 9000 + HS vị trí hai số: Số 8100 8700 nằm khoảng từ 8000 đến 9000 + HS: Số 8000 + Vậy ta làm tròn số 8100 đến hàng nghìn ta làm trịn lùi số 8000 + HS: Số 9000 + Vậy ta làm trịn số 8700 đến hàng nghìn ta làm tròn tiến số 9000 + HS thực 8200, 8300, 8600, 8800 *Ví dụ 2: Làm trịn số 2500 đến hàng nghìn GV cho HS quan sát tia số: + HS quan sát tia số + Số 2500 cách hai số 2000 3000 + HS: Quy ước làm tròn số + Vậy ta làm trịn số 2500 đến hàng nghìn 2500 đến hàng nghìn ta số ta số nào? 3000 - GV chốt lại cách làm trịn đến hàng nghìn - HS đọc lại nhiều lần ghi nhớ nhấn mạnh làm trịn tiến cần làm tròn lùi: Khi làm tròn số đến hàng nghìn, ta so sánh chữ số hàng trăm với Nếu chữ số hàng trăm bé làm trịn xuống(lùi), cịn lại làm trịn lên( tiến) + Nếu làm trịn đến hàng nghìn số người xem bóng ta số nào? + HS: Ta số 6000 * Luyện tâp: Bài 1: ( làm việc nhóm đôi ) a) HS quan sát tia số, số trịn nghìn tia số + Các số trịn nghìn là: 3000 4000 + Số 2500 gần số trịn nghìn hơn? - GV u cầu HS thực trao đổi nhóm đơi theo gợi ý: + Sơ 3400 gần số trịn nghìn hơn? + Vậy làm trịn đến hàng nghìn số 3400 ta số nào? - Làm tương tự với phần b,c - Các nhóm trình bày kết quả, nhận xét lẫn - GV Nhận xét, tuyên dương Bài 2: ( Làm việc cá nhân) - Gv cho HS quan sát phân tích mẫu: - HS thực trao đổi kiểm tra kết + gần số 3000 + Ta số 3000 - HS trình bày KQ giải thích cách làm: a) 3000 b) 9000 c) 4000 + HS quan sát trả lời câu hỏi: + Trên tia số có số trịn chục nghìn nào? + Các số 72 000, 75 000, 78 000 nằm vị trí tia số? + Vậy số 72 000 làm trịn đến hàng chục nghìn ta số nào?( Hướng dẫn HS làm tương tự làm trịn số đến hàng nghìn) + Vậy số 78 000 làm trịn đến hàng chục nghìn ta số nào? Vì sao? + Vậy số 75 000 làm trịn đến hàng chục nghìn ta số nào? Vì sao? + HS: Có số 70 000 80 000 + HS vị trí số: Số 72 000, 75 000 78 000 nằm khoảng từ 70 000 đến 80 000 + Số 72 000 làm tròn xuống thành 70 000 nằm gần số 70 000 + Ta số 80 000 tia số số 78 000 nằm gần số 80 000 + Ta số 80 000 số 75 000 nằm cách hai số trịn nghìn nên ta quy ước làm tròn lên 80 000 - HS lắng nghe nhắc lại - GV nhận xét, chốt nội dung nhấn mạnh làm trịn lên cần làm tròn xuống: Khi làm trịn số đến hàng chục nghìn, ta so sánh chữ số hàng nghìn với Nếu chữ số hàng nghìn bé làm trịn xuống, cịn lại làm tròn lên - Yêu cầu HS thực cá nhân theo mẫu yêu cầu tập phần a,b, c - GV Mời HS khác nhận xét - HS thực cá nhân: nêu kết - GV nhận xét, tuyên dương giải thích cách làm - Dự kiến KQ: a) 40 000 b) 90 000 c) 80000 Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: GV tổ chức trò chơi Ai nhanh, ? để - HS tham gia chơi trò chơi học sinh nhận biết số làm trịn hàng nghìn, hàng chục nghìn: + Làm trịn số sau đến hàng nghìn: 23 252, - HS trả lời: 45568; 55 555 + Làm tròn số sau đến hàng chục nghìn: 52 232, 18 245; 856 - Nhận xét, tuyên dương IV Điều chỉnh sau dạy: - TOÁN Bài 70: LÀM TRỊN SỐ ĐẾN HÀNG NGHÌN, HÀNG CHỤC NGHÌN ( T2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Biết làm tròn làm tròn số hàng nghìn, hàng chục nghìn - Phát triển lực ước lượng thông qua ước lượng số - Phát triển lực giải vấn đề áp dụng u cầu làm trịn số tốn thực tế - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trò chơi + Câu 1: Làm trịn đến hàng nghìn số: 8555, + HS trả lời: 4298, 7801 + Câu 2: Làm tròn đến hàng chục nghìn số: 65 055, 72 999, 19 011 + Câu 3: Nhắc lại cách làm tròn số đến hàng - HS nêu lại nội dung cần ghi nghìn chục nghìn nhớ - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Luyện tập: - Mục tiêu: + Ôn tập cách làm tròn số phạm vi 100 000 Biết vận dụng làm trịn số tốn thực tế + Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Cách tiến hành: Bài (Làm việc nhóm đơi) - GV cho HS đọc yêu cầu tập thảo luận - HS trao đổi đưa đáp án phút giải thích cách làm - Dự kiến KQ: a) 1230 b) 1200 c) 1000 - GV Mời HS khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương - GV yêu cầu Hs nhắc lại cách làm tròn số đến hàng - Yêu cầu tương tự làm tròn số: 24581, 54258 đến hàng chục, hàng trăm, hàng nghìn chục nghìn - HS GV nhận xét Bài 4: chọn chữ đặt trước câu trả lời (Làm việc chung lớp) - GV yêu cầu HS nêu đề - Gv tổ chức cho HS tham gia trò chơi: Rung - HS trả lời - HS thực nêu cách làm + HS đọc đề +TBHT lên điều hành trò chơi, chuông vàng - Dự kiến câu hỏi thêm: c) Làm trịn số 45295 đến hàng chục nghìn ta số: A 45000 B 50000 C 40000 D 46000 d) Làm tròn số 1254 đến hàng chục ta số: A 1255 B 1260 C 1200 D 1250 - GV Nhận xét, tổng kết trò chơi, tuyên dương - GV chốt lại cách làm tròn số đến hàng Bài Quan sát bảng sau nói theo mẫu (Làm việc nhóm 4) HS lớp trình bày đáp án vào bảng - HS tham gia chơi - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm - HS nhắc lại - GV yêu cầu HS đọc đề + Bài tập yêu cầu làm tròn số độ - HS Đọc đề dài quãng đường đến hàng nào? + HS xác định tâp yêu cầu - GV chia lớp thành nhóm 4, thảo luận làm làm tròn số đến hàng chục tập phiếu tập nhóm - HS làm việc nhóm Thảo luận hồn thành tập vào phiếu tập nhóm a) 150 km c) 50 km b) 60 km d) 240 km - Gọi nhóm trình bày, HS nhận xét lẫn e) 250 km - GV nhận xét tuyên dương nhóm - Các nhóm nhận xét lẫn + Làm trịn độ dài quãng đường từ HN - Lào Cai đến hàng trăm ta số nào? + Quãng đường HN- Lào Cai + Làm tròn độ dài quãng đường từ Tp HCM – dài khoảng 300km Kiên Giang đến hàng trăm ta số nào? + Quãng đường từ Tp HCM – - GV chốt lại cách làm tròn số đến hàng Kiên Giang dài khoảng 200km Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV cho HS đọc nội dung tập - HS đọc tập + Quãng đường từ Hà Nội đến Pari nước + HS: Dài 190km Pháp dài km? + Bài tập yêu cầu làm trịn đến hàng nào? + HS: Hàng nghìn + YCHS suy nghĩ đưa đáp án, giải thích + HS trả lời: Quãng đường từ cách làm Hà Nội đến thủ đô Pari - GV Nhận xét, tuyên dương nước Pháp dài khoảng 9000 - GV: Trong thực tế, có nhiều số làm km? tròn, người ta quan tâm đến số mức độ xác định tính tốn hay đưa tin, thống kê Ví dụ ước lượng độ dài quãng đường, số lượng người, vật, đồ vật, - Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh sau dạy: TOÁN Bài 71: LUYỆN TẬP CHUNG ( T1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Đọc, viết số phạm vi 100 000 Nắm cấu tạo thập phân số phạm vi 100 000 - Biết so sánh, xếp thứ tự số, phát quy luật để điền số phạm vi 100 000 - Thực thao tác tư mức độ đơn giản - Sử dụng ngôn ngữ tốn học kết hợp với ngơn ngu thơng thường để biểu đạt, giải thích nội dung tốn học tình đơn giản nhằm phát triển lực giao tiếp Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trị chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trò chơi theo nhóm + Câu 1: Mỗi bạn nhóm viết số + HS thực phạm vị 100 000 + Nhóm trưởng trình bày + Câu 2: Chọn số nhóm phân tích cấu tạo thập phân - HS lắng nghe nhận xét + Câu 3: Sắp xếp số nhóm theo thứ tự tăng dần + Câu 4: Làm tròn số đến hàng trăm - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Luyện tập: - Mục tiêu: + Củng cố đọc, viết số, phân tích cấu tạo thập phân so sánh số phạm vi 100 000 - Cách tiến hành: Bài (Làm việc cá nhân) a) Yêu cầu học sinh đọc đề - GV gọi HS thực đọc số phạm vi 100 000 - YCHS nhắc lại cách đọc số phạm vi 100 000 - GV viết thêm số cho HS luyện đọc: 54689, 6587, 21050, 3001, - GV nhận xét, tuyên dương b) Viết số sau: - HS đọc đề - HS thực yêu cầu - HS: Đọc số dựa vào cấu tạo số đọc hàng từ trái qua phải, từ hàng cao đến hàng thấp - Các nhóm nhận xét, bổ sung - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm - HS đọc yêu cầu tập - HS làm tập vào - HS thực làm cá nhân vào - YCHS đổi chéo để đối chiếu, nhận xét đáp án - YCHS nhắc lại cách viết số phạm - HS nêu: vi 100 000 c) Viết số phần b thành tổng chục - HS đọc yêu cầu tập nghìn, nghìn, trăm, chục, đơn vị theo mẫu: - HS làm tập vào - HS thực làm cá nhân vào - YCHS đổi chéo để đối chiếu, nhận xét đáp án - HS: Mỗi số phạm vi 100 - YCHS nhắc lại cách viết số thành tổng 000 viết thành tổng chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đơn vị, giá trị hàng số hạng Nếu tổng có số hạng viết bỏ số hạng - GV chốt lại cách đọc, viết số phạm - HS lắng nghe vi 100 000 cách viết số thành tổng Bài 2: Số ? (Làm việc nhóm đơi) - HS đọc đề - GV yêu cầu HS nêu đề - YCHS thảo luận nhóm đơi, xác định quy luật dãy số tia số Trao đổi với cách điền số cịn thiếu vào trống - Gọi HS trình bày kết thảo luận - HS : Dãy số phần a dãy số tăng, số 50 đơn vị Dãy số phần b dãy số tăng, số 100 đơn vị - HS trả lời: a) 3150; 3200; ; 3400; 3450; 3500 b) 26 300; 26 400; ; 26 700; ; 27 100 - HS lắng nghe ghi nhớ - GV HS nhận xét - GV chốt lại cho HS cách làm toán điền số thiếu dãy số Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi “Truyền điện” Dự kiến câu hỏi: - HS tham gia chơi, bạn trả lời sai + Số có chữ số( 4, chữ số) gồm bị loại, bạn trả lời đưa hàng nào? câu hỏi + Hàng có giá trị lớn nhất? Bé nhất? + Khi đọc, viết số phạm vi 100 000 ta đọc,viết theo thứ tự nào? - GV Nhận xét, tuyên dương, khen thưởng nhóm làm nhanh - Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh sau dạy: - TOÁN Bài 71: LUYỆN TẬP CHUNG ( T2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Biết so sánh, xếp thứ tự số, tìm số lớn nhất, bé phạm vi 100 000 - Nắm làm tròn số đến hàng chục, hàng trăm, hàng nghìn, hàng mười nghìn Giải tập liên quan - Luyện tập số kiến thức hình học đo lường: cách vẽ đường trịn, xác định bán kính, đường kính,… - Sử dụng ngơn ngữ tốn học kết hợp với ngơn ngữ thơng thường để biểu đạt, giải thích nội dung tốn học tình đơn giản nhằm phát triển lực giao tiếp Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trị chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi Ai nhanh, đúng? - HS tham gia trò chơi + GV đọc vài số phạm vi 100 000 cho + HS viết số bảng HS thực viết số - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào Luyện tập: - Mục tiêu: + Biết so sánh, xếp thứ tự số phạm vi 100 000 + Nắm cách làm tròn số đến hàng chục, trăm, nghìn chục nghìn + Luyện tập cách vẽ đường trịn, xác định bán kính, đường kính + Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Cách tiến hành: Bài ( Làm việc nhóm 4) - Yêu cầu học sinh đọc đề - HS đọc đề - Gọi HS đọc số cho - 3HS đọc số - YCHS thảo luận nhóm thực trao đổi so - HS thảo luận nhóm sánh tìm số bé nhất, số lớn bốn số cho xếp theo thứ tự đề yêu cầu - HS nhóm trình bày: - Gọi HS trình bày kết thảo luận a) 3078 b) 39 469 c) 3078; 26 105; 26 115; 39 469 - HS nêu: - YCHS nêu cách so sánh nhiều số + B1: So sánh số chữ số số cần so sánh + B2: số chữ số - GV nhận xét, chốt lại cách so sánh số ta bắt đầu so sánh từ hàng cao phạm vi 100 000 Bài 4: (Làm việc nhóm 4) Làm trịn số đến hàng nghìn, chục nghìn: - HS Đọc đề - Gv tổ chức trò chơi cho HS theo nhóm 4: Một bạn nhóm đưa số có bốn năm chữ số( chưa làm trịn đến hàng nghìn), bạn nhóm u cầu làm trịn số vừa nêu đến hàng nghìn chục nghìn Nếu bạn trả lời tiếp tục nêu số yêu cầu bạn khác làm tròn Cứ luân phiên thành viên tham gia chơi - YC vài nhóm lên thực vài lượt chơi nhóm đổi chéo nhóm - GV nhận xét, yêu cầu HS nêu lại cách làm tròn số đến hàng phạm vi 100 000 - GV Nhận xét chung, tuyên dương Bài 5: Câu đúng, câu sai ? - HS thực trị chơi theo nhóm 4: a) YCHS quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi: + Đường trịn có tâm là? + Các bán kính hình trịn là:? + Các đường kính hình trịn là: ? - HS thảo luận nhóm đơi đưa đáp án - GV nhận xét, tuyên dương - HS quan sát + Đường trịn tâm O + Bán kính: OM, ON, OP, OQ + Đường kính: MN, PQ - HS trả lời: A B - C – sai b) Dùng compa vẽ đường tròn vào - YC HS nêu lại cách vẽ đường tròn - Một vài nhóm thực Các nhóm khác nhận xét - Một vài HS nêu - HS nêu: Dùng compa để vẽ + Chọn điểm làm tâm bất - YCHS thực vẽ vào kì; - YCHS vẽ thêm bán kính đường kính + Đặt chân trụ com pa vào vào hình trịn vừa vẽ tâm - Cho HS đổi chéo để nhận xét, trao đổi nêu + Quay com pa để vẽ đường tên thành phần đường trịn mà vừa tròn vẽ - GV nhận xét Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: a) Gv cho HS quan sát tranh vẽ - HS quan sát tranh - Gọi HS đọc tên vật cân nặng tương ứng - HS trả lời - Trao đổi để tìm vật có cân nặng nặng - HS: Để so sánh cân nặng vật ta phải đổi số cân nặng vật đơn vị gam sau thực so sánh + GV: 1kg = ? g YCHS đổi số cân nặng gam + Mèo: 4kg876g = 4876 g + Thỏ: 2kg583g = 2583 g - YCHS trả lời câu hỏi Vậy Mèo vật có số cân nặng bốn - GV nhận xét b) YCHS liên hệ tìm số tình thực - HS nêu: Giá tiền tế có sử dụng số phạm vi 100 000 sách, chiều dài quãng đường từ nhà đến trường, - GV nhận xét tiết học IV Điều chỉnh sau dạy: TOÁN Bài 72: KHỐI HỘP CHỮ NHẬT KHỐI LẬP PHƯƠNG I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Nhận dạng khối lập phương, khối hộp chữ nhật Nhận biết yếu tố bàn khối lập phương, khối hộp chữ nhật đỉnh, mặt, cạnh - Đếm số lượng đỉnh, mặt, cạnh khối lập phương, khối hộp chữ nhật - Phát triển lực thông qua nhận biết yếu tố khối lập phương, khối hộp chữ nhật, HS phát triển lực quan sát, lực tư duy, mơ hình hố, đồng thời phát triển trí tưởng tượng khơng gian 2 Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trị chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trị chơi + Quan sát hình trả lời dạng hình khối nào: + hình khối trụ: Hộp hạt điều, bình nước, hộp cầu lơng + Hình khối cầu: Quả bóng, bóng tenis + hình khối lập phương: Con xúc xắc, hộp quà + Hình khối hộp chữ nhật: hộp bánh, sổ - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào Khám phá: - Mục tiêu: + HS nhận dạng đỉnh, mặt, cạnh khối hộp chữ nhật, khối lập phương; biết số lượng đỉnh, mặt, cạnh nhận diện hình dạng mặt khối hộp chữ nhật khối lập phương + Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Cách tiến hành: - Yêu cầu học sinh quan sát hộp bảng - HS quan sát trả lời đâu khối hộp chữ nhật, đâu khối lập phương - GV giới thiệu mặt, đỉnh, cạnh khối hộp chữ nhật khối lập phương - YCHS lấy đồ dùng học tập khối HCN, GV yêu cầu HS vào vị trí hình khối để nhận diện mặt, đỉnh cạnh khối hộp - YCHS đếm tất mặt, cạnh, đỉnh rút nhận xét mặt khối hộp chữ nhật - Làm tương tự với khối lập phương - GV chốt đặc điểm hai khối hộp - HS quan sát tranh SGK lắng nghe - Nhiều HS thực hiện, thao tác đồ dùng học tập - HS: Khối hộp chữ nhật có mặt, đỉnh, 12 cạnh tất mặt hình chữ nhật - HS nhắc lại ghi nhớ nhiều lần - YCHS so sánh đặc điểm hai hình khối * GV kết luận: Khối hộp có đỉnh, mặt 12 cạnh - HS trả lời: Khối lập phương có mặt hình vng Khối hộp chữ nhật có mặt hình chữ nhật Luyện tập: Bài 1: (Làm việc cá nhân) a) Gọi HS lên bảng, vật mẫu mặt, đỉnh, cạnh hai khối hộp - GV nhận xét, tuyên dương em biết - 2HS lên bảng Lớp quan sát đỉnh, cạnh, mặt khối hộp b) Gv cho Hs nêu lại đặc điểm khối hình chữ nhận xét nhật khối lập phương - YCHS thực làm vào Trao đổi chéo cho để nhận xét - HS nêu - GV nhận xét Bài 2: (Làm việc nhóm 2) Quan sát hình vẽ, trả - HS thực lời câu hỏi - GV mời HS đọc yêu cầu tập - Chia lớp thành nhóm đơi, thảo luận trả lời theo đề a) Hình có khối hộp chữ nhật, khối lập phương? b) Những hình có mặt hình vng? - HS Đọc đề - Lớp chia nhóm thảo luận a) HS: Có khối hộp chữ nhật khối lập phương b) HS: Hình màu tím màu c) Những hình có 12 cạnh? xanh ngọc c) khối hộp chữ nhật khối lập phương hình - GV mời đại diện nhóm trình bày có 12 cạnh - GV mời nhóm khác nhận xét giải thích - 1HS hỏi - 1HS trả lời câu trả lời - HS trả lời - GV Nhận xét chung, tun dương Bài 3: Tổ chức trị chơi “ Đốn hình ” - GV chuẩn bị thùng giấy đựng đồ vật có hình khối hộp chữ nhật khối lập phương lớn - HS tham gia trò chơi nhỏ khác Một bạn bịt mắt, cho tay vào túi lấy khối hộp bất kì, nêu lên đặc điểm khối nêu tên khối Các bạn lại làm trọng tài - GV tổng kết, nhận xét chung * Chốt kiến thức: Khối hộp có đỉnh, mặt 12 cạnh Khối lập phương có mặt hình vng Khối hộp chữ nhật có mặt hình chữ nhật - HS lắng nghe - HS ghi nhớ Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV cho HS đọc yêu cầu tập số - HS đọc - Mời HS chia sẻ ý kiến trước lớp giải - HS: Em đồng ý với ý kiến thích bạn Vì khối lập phương có - GV nhận xét mặt hình vng nên tất cạnh khối lập phương - GV cho học sinh nhắc lại số đồ vật quen - HS tự nêu theo hiểu biết thuộc gia đình có dạng: Dạng hình khối thân lập phương, dạng hình khối hộp chữ nhật, dạng hình khối cầu, dạng hình khối trụ - GV Nhận xét, tuyên dương - Nhận xét tiết học - HS lắng nghe IV Điều chỉnh sau dạy: