KHBD TOÁN 6 sách cánh diều 4040

KHDH TOÁN 6.4040KHDH toán 6 sách cánh diềuKHDH toán 6 sách cánh diềuKHDH toán 6 sách cánh diềuKHDH toán 6 sách cánh diềuKHDH toán 6 sách cánh diềuKHDH toán 6 sách cánh diềuKHDH toán 6 sách cánh diềuKHDH toán 6 sách cánh diềuKHDH toán 6 sách cánh diềuKHDH toán 6 sách cánh diềuKHDH toán 6 sách cánh diềuKHDH toán 6 sách cánh diềuKHDH toán 6 sách cánh diềuKHDH toán 6 sách cánh diềuKHDH toán 6 sách cánh diềuKHDH toán 6 sách cánh diềuKHDH toán 6 sách cánh diều

PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ MĨNG CÁI TRƯỜNG THCS VĨNH THỰC ĐIỀU CHỈNH KẾ HOẠCH DẠY HỌC MƠN TỐN NĂM HỌC 2021-2022 HỌC KÌ I STT Tiết số Tên học/nội dung/chủ đề 1-2 §1 Tập hợp Yêu cầu cần đạt TBDH CHƯƠNG I SỐ TỰ NHIÊN (33 tiết) Kiến thức: Máy chiếu, Sử dụng thuật ngữ tập hợp, phần tử SGK điện tử thuộc (không thuộc) tập hợp; sử dụng cách cho tập hợp Năng lực: *Năng lực chung: - Năng lực tự học: HS xác định đắn động cơ, thái độ học tập, tự xác định kế hoạch học tập - Năng lực giao tiếp: Tiếp thu trao đổi kiến thức với bạn bè, có thái độ tơn trọng ý kiến, biết lắng nghe ý kiến bạn khác * Năng lực đặc thù: - Năng lực tư lập ln Tốn học qua việc lập luận hợp lí để đối tượng có phần tử tập hợp cho trước hay không, để viết tập hợp dạng liệt kê phần tử cho tập hợp dạng tính chất đặc trưng cho phần tử tập hợp; biết khái quát Nội dung điều chỉnh Nội dung Hình thức Ghi 3-5 §2 Tập hợp số tự nhiên hóa viết tập hợp dạng tính chất đặc trưng cho phần tử tập hợp cho tập hợp dạng liệt kê phần tử - Năng lực sử dụng ngơn ngữ Tốn học qua việc đọc, viết nội dung Toán học tập hợp, viết kí hiệu Tốn học dấu ngoặc nhọn, kí hiệu thuộc, khơng thuộc; - Năng lực giải vấn đề qua việc đề xuất, lựa chọn cách thức giải vấn đề thông qua việc đề xuất cách viết tập từ dạng snag dạng khác qua cách cho tập hợp Phẩm chất: Chăm chỉ: chăm đọc SGK, tài liệu; phẩm chất trách nhiệm qua hoạt động nhóm, nhận nhiệm vụ nhóm Trách nhiệm: Biết chịu trách nhiệm với thành cá nhân, không đổ lỗi cho người khác Kiến thức: - Nhận biết tập hợp số tự nhiên, tập hợp số tự nhiên khác , đọc viết số tự nhiên - Biểu diễn số tự nhiên hệ thập phân - Biểu diễn số tự nhiên từ đến cách sử dụng chữ số La Mã 30 Máy chiếu, SGK điện tử - Nhận biết (quan hệ) thứ tự tập hợp số tự nhiên; so sánh hai số tự nhiên cho trước Năng lực: * Năng lực chung: - Năng lực tự học: HS tự hoàn thành nhiệm vụ học tập chuẩn bị nhà lớp - Năng lực giao tiếp hợp tác: HS phân công nhiệm vụ nhóm, biết hỗ trợ nhau, trao đổi, thảo luận, thống ý kiến nhóm để hồn thành nhiệm vụ * Năng lực đặc thù: - Năng lực giao tiếp toán học: HS đọc, viết, biểu diễn số tự nhiên, số La Mã; phát biểu cấu tạo thập phân số tự nhiên, so sánh hai số tự nhiên; so sánh hai số tự nhiên - Năng lực tư lập luận toán học, lực giải vấn đề toán học, lực mơ hình hóa tốn học: thực thao tác tư so sánh, phân tích, tổng hợp, khái qt hóa, … để hình thành tập hợp N, N* cấu tạo thập phân số tự nhiên, quy tắc so sánh hai số tự nhiên; vận dụng kiến thức để giải tập đọc, viết, so sánh số tự nhiên, giải số tập có nội dung gắn với thực tiễn mức độ đơn giản Phẩm chất: - Chăm chỉ: thực đầy đủ hoạt động học tập cách tự giác, tích cực - Trung thực: thật thà, thẳng thắn báo cáo kết hoạt động cá nhân theo nhóm, đánh giá tự đánh giá - Trách nhiệm: hoàn thành đầy đủ, có chất lượng nhiệm vụ học tập 6-7 §3 Phép cộng, phép trừ số tự nhiên Kiến thức: - Phép cộng, phép trừ tính chất phép cộng số tự nhiên - Vận dụng tính chất vào tập tính nhẩm, tính nhanh tìm x - Biết vận dụng hợp lý tính chất phép cộng vào giải tốn Biết sử dụng máy tính bỏ túi - Giải số vấn đề thực tiễn gắn với phép cộng, phép trừ số tự nhiên Năng lực: * Năng lực chung: - Năng lực tự học: HS tự hoàn thành nhiệm vụ học tập chuẩn bị nhà lớp Máy chiếu, SGK điện tử - Năng lực giao tiếp hợp tác: HS phân cơng nhiệm vụ nhóm, biết hỗ trợ nhau, trao đổi, thảo luận, thống ý kiến nhóm để hồn thành nhiệm vụ * Năng lực đặc thù: - Năng lực giao tiếp toán học, sử dụng ngơn ngữ tốn: HS chuyển đổi ngơn ngữ, từ ngơn ngữ thơng thường sang đọc (nói), viết, kí hiệu tính chất phép cộng số tự nhiên - Năng lực mơ hình hóa tốn học: Vận dụng tính chất phép cộng số tự nhiên linh hoạt toán - Năng lực sử dụng cơng cụ phương tiện tốn học cho học sinh: Thơng qua tốn tính nhanh, tìm x , tính nhẩm - Năng lực giải vấn đề: Khai thác tình ứng dụng thực tiễn sống: tính chiều dài quãng đường, lượng nước thể người trưởng thành cần bổ sung ngày Phẩm chất: - Chăm chỉ: miệt mài, ý lắng nghe, đọc, làm tập, - Trung thực: thật thà, thẳng thắn báo cáo kết hoạt động cá nhân theo nhóm, đánh giá tự đánh giá - Trách nhiệm: hồn thành đầy đủ, có chất lượng nhiệm vụ học tập 8-9 §4 Phép Kiến thức: nhân, phép chia số tự - Học sinh nhận biết thừa số, tích, nhiên tích khơng sử dụng dấu phép nhân (Dấu "x" dấu ".") - Học sinh trình bày tính chất giao hốn kết hợp phép nhân ; tính chất phân phối phép nhân phép cộng -Học sinh vận dụng tính chất phép nhân vào giải tập Năng lực: * Năng lực chung: - Năng lực tự học: Tự nghiên cứu sgk, tự làm tập nhà, ôn tập kiến thức cũ học - Năng lực giao tiếp hợp tác: Báo cáo kết hoạt động cá nhân nhóm * Năng lực đặc thù: Máy chiếu, SGK điện tử - Năng lực giao tiếp tốn học: Trình bày tính chất giao hoán kết hợp phép nhân ; tính chất phân phối phép nhân phép cộng Sử dụng linh hoạt ký hiệu phép nhân (a x b; a.b; ab) tùy hoàn cảnh cụ thể - Năng lực giải vấn đề toán học: tham gia hoạt động nhóm, cá nhân để gải phiếu học tập - Năng lực mơ hình hố tốn học: Giải số tốn có nội dung thực tiễn Phẩm chất: - Chăm chỉ, trách nhiệm: thông qua việc hs thể hứng thú, hợp tác tham gia hoạt động học tập - Trung thực: thông qua hs thể việc đánh giá kết làm, hoạt động nhóm bạn 1012 §5 Phép tính lũy thừa với số mũ tự nhiên Kiến thức: - Hs nắm định nghĩa luỹ thừa, phân biệt số số mũ Nắm công thức nhân, chia hai luỹ thừa số Năng lực: * Năng lực chung: - NL tự học; NL tính tốn; NL hợp tác, giao tiếp (Nl sử dụng ngơn ngữ tốn học: kí Máy chiếu, SGK điện tử hiệu NL thực phép tính: tính toán NL tư duy: logic, khả suy diễn, lập luận toán học NL vận dụng toán học: suy luận) * Năng lực đặc thù: - Hs viết gọn tích nhiều thừa số cách dùng luỹ thừa, tính giá trị luỹ thừa, thực nhân, chia hai luỹ thừa số -Giải vấn đề thực tiễn gắn với thực phép tính lũy thừa với số mũ tự nhiên Phẩm chất: - Có ý thức tích cực, tự giác, chăm đọc sách giáo khoa, tài liệu, phẩm chất trách nhiệm qua hoạt động nhóm, nhận nhiệm vụ nhóm - Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo cho HS => độc lập, tự tin tự chủ 1314 §6 Thứ tự thực phép tính Kiến thức: - Biết thực thứ tự phép tính - Tính giá trị biểu thức đại số - Rèn luyện cho học sinh tính cẩn thận, xác tính tốn Máy chiếu, SGK điện tử - Góp phần tạo hội để HS phát triển số lực như: Năng lực giải vấn đề toán học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện tốn học; lực giao tiếp toán học Năng lực: * Năng lực chung: - HS nghe hiểu, đọc hiểu, viết kí hiệu loại dấu ngoặc * Năng lực đặc thù: - Năng lực tư lập luận tốn học; Năng lực mơ hình hóa tốn học; Năng lực phân tích; Năng lực giao tiếp tốn học; Năng lực sử dụng cơng cụ phương tiện học tốn Phẩm chất: Chăm hoàn thành nhiệm vụ học tập mà giáo viên đưa ra, có ý thức tìm tòi, khám phá vận dụng sáng tạo kiến thức để giải vấn đề thực tiễn Trung thực báo cáo xác kết hoạt động nhóm Có trách nhiệm thực nhiệm vụ giao 1517 §7 Quan hệ Kiến thức: chia hết Tính chất chia hết - HS nhận biết quan hệ chia hết - HS trình bày tính chất chia hết tổng, hiệu, tích Máy chiếu, SGK điện tử - HS nhận biết tổng hai hay nhiều số, hiệu hai số có hay không chia hết cho số mà không cần tính giá trị tổng, hiệu, tích đó, hiểu biết sử dụng ký hiệu M; M - HS phát biểu định nghĩa bội ước số, ký hiệu tập hợp ước, bội số - HS kiểm tra số có hay không ước bội số cho trước, tìm ước bội số cho trước, trường hợp đơn giản Năng lực: * Năng lực chung: - Năng lực tư :HS tích cực thực nhiệm vụ phần khởi động GV đưa tình vào - Năng lực giải vấn đề: HS tìm hiểu khái niệm chia hết tính chất chia hết tổng, hiệu, tích - Năng lực tự chủ tự học: HS tìm bội ước số, giải tập phần vận dụng * Năng lực đặc thù: - Năng lực sử dụng phép tốn: HS sử dụng phép tính chia, tìm ước bội - Năng lực vận dụng kiến thức toán học vào thực tiễn: HS liên hệ thực tiễn giải toán - Năng lực giao tiếp toán học: HS phát biểu quy tắc nhân, chia số thập phân, tính chất phép nhân số thập phân, đọc hiểu thơng tìn từ bảng… - Năng lực giải vấn đề tốn học: Sử dụng tính chất phép nhân, phép chia số thập phân giải tốn tính nhanh, tính hợp lí - Năng lực mơ hình hóa tốn học: Chuyển vấn đề thực tiễn thành vấn đề toán học liên quan đến nhân, chia hỗn số, số thập phân ngược lại - Năng lực sử dụng cơng cụ, phương tiện tốn học: thơng qua hoạt động đặt tính, tính, sử dụng máy tính cầm tay Phẩm chất: - Nhân ái: Tôn trọng khác biệt người xung quanh, không phân biệt đối xử người - Chăm chỉ: thực đầy đủ hoạt động học tập cách tự giác, tích cực - Trung thực: thật thà, thẳng thắn báo cáo kết hoạt động cá nhân theo nhóm, đánh giá tự đánh giá 16 9192 - Trách nhiệm: hồn thành đầy đủ, có chất lượng nhiệm vụ học tập §8 Ước lượng Kiến thức: làm tròn số - Biết vận dụng quy tắc làm tròn số nguyên - Biết vận dụng quy tắc làm tròn số thập phân - Biết dựa vào quy tắc làm trịn số để ước lượng kết Máy chiếu, máy tính phép tính Năng lực: * Năng lực chung: - Năng lực tự học: HS tự hoàn thành nhiệm vụ học tập chuẩn bị nhà lớp - Năng lực giao tiếp hợp tác: HS đọc hiểu thông tin từ bảng, hình ảnh, trao đổi với thầy bạn bè, HS phân cơng nhiệm vụ nhóm, biết hỗ trợ nhau, trao đổi, thảo luận, thống ý kiến nhóm để hồn thành nhiệm vụ * Năng lực đặc thù: - Năng lực giải vấn đề toán học, lực tư lập luận toán học, lực mơ hình hóa tốn học: thực thao tác tư so sánh, phân tích, tổng hợp, đặc biệt hóa, khái quát hóa, để hình thành quy tắc làm trịn số ngun quy tắc làm tròn số thập phân; vận dụng kiến thức để giải toán ước lượng kết phép tính, giải tốn có nội dung gắn với thực tiễn mức độ đơn giản - Năng lực giao tiếp toán học: Học sinh phát biểu quy tắc làm tròn số nguyên quy tắc làm tròn số thập phân Học sinh đọc hiểu kí hiệu “≈” Phẩm chất: - Chăm chỉ: thực đầy đủ hoạt động học tập cách tự giác, tích cực - Trung thực: thật thà, thẳng thắn báo cáo kết hoạt động cá nhân theo nhóm, đánh giá tự đánh giá - Trách nhiệm: hồn thành đầy đủ, có chất lượng nhiệm vụ học tập 17 9394 §9 Tỉ số Tỉ số phần trăm Máy Kiến thức: chiếu, - Nhận biết khái niệm, biết đọc viết tỉ số hai máy tính số - Phân biệt khác tỉ số phân số - Nhận biết khái niệm, biết đọc viết tỉ số hai đại lượng đơn vị đo Năng lực: * Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Học sinh tự hoàn thành nhiệm vụ chuẩn bị nhà lớp - Năng lực hợp tác, giao tiếp:Học sinh phân cơng nhiệm vụ nhóm, biết hỗ trợ, trao đổi, thống ý kiến nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo: học sinh biết đọc số liệu, thu thập thông tin tính tốn * Năng lực đặc thù: - Năng lực tư lập luận toán học: Thực thao tác tư so sánh, phân tích để tìm viết tỉ số hai số, hai đại lượng đơn vị đo, loại - Năng lực mơ hình hóa tốn học: Học sinh biết sử dụng tỉ số để biểu thị quan hệ số, đại lượng - Năng lực giao tiếp tốn học: Học sinh biết chuyển đổi ngơn ngữ từ đọc, viết tỉ số sang kí hiệu tỉ số, đọc hiểu thơng tin từ bảng hình ảnh… Phẩm chất: - Chăm thực đầy đủ hoạt động học tập cách tự giác, tích cực - Trung thực, thật thà, thẳng thắn báo cáo kết hoạt động cá nhân theo nhóm, đánh giá tự đánh giá 18 9596 - Trách nhiệm: hồn thành đầy đủ, có chất lượng nhiệm vụ học tập §10 Hai tốn Kiến thức: Máy phân số chiếu, - Biết hiểu quy tắc tìm giá trị phân số số cho máy tính trước - Biết hiểu quy tắc tìm số biết giá trị phân số số Năng lực: * Năng lực chung: - Năng lực tự chủ, tự học: Học sinh tự hoàn thành nhiệm vụ nhà lớp - Năng lực hợp tác, giao tiếp: Học sinh phân công nhiệm vụ nhóm, biết hỗ trợ, trao đổi, thống ý kiến nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo Phát vấn đề; xác định cách thức/giải pháp để giải vấn đề, sử dụng giải pháp khác để giải vấn đề * Năng lực đặc thù: - Năng lực tư lập luận toán học: Thực thao tác tư so sánh, tính tốn để tìm giá trị phân số số cho trước tìm số biết giá trị phân số số - Năng lực mơ hình hóa tốn học: Chuyển vấn đề thực tiễn thành vấn đề toán học liên quan đến hai toán phân số ngược lại - Năng lực giao tiếp tốn học: Trình bày, diễn đạt nội dung, ý tưởng, giải pháp toán học, biết sử dụng ngơn ngữ tốn học HS phân cơng nhiệm vụ nhóm, biết hỗ trợ nhau, trao đổi, thảo luận, thống ý kiến nhóm để hoàn thành nhiệm vụ Phát biểu qui tắc tìm giá trị phân số số cho trước qui tắc tìm số biết giá trị phân số số Phẩm chất: - Nhân ái, tôn trọng khác biệt người xung quanh, không phân biệt đối xử - Chăm chỉ: thực đầy đủ hoạt động học tập cách tự giác, tích cực - Trung thực: thật thà, thẳng thắn báo cáo kết hoạt động cá nhân theo nhóm, đánh giá tự đánh giá, dám nói lên ý kiến mình, biết nhận lỗi, sửa lỗi, bảo vệ tốt, 19 9798 Bài tập cuối chương V - Trách nhiệm: hoàn thành đầy đủ, có chất lượng nhiệm vụ học tập Máy Kiến thức: chiếu, - Học sinh hệ thống lại kiến thức trọng tâm phân số, số thập phân phép tính phân số , số thập máy tính phân Hệ thống tốn phân số Củng cố kiến thức tỉ số, tỉ số phần trăm biểu đồ phần trăm - Rèn luyện kĩ thực phép tính, tính nhanh, tính hợp lý giá trị biểu thức - Rèn luyện khả trình bày khoa học, xác, phát triển tư HS Năng lực: *Năng lực chung: Thông qua việc ôn tập kiến thức giúp hình thành lực: - Năng lực tự học: HS tự hoàn thành nhiệm vụ học tập chuẩn bị nhà lớp - Năng lực giao tiếp hợp tác: HS phân công nhiệm vụ nhóm, biết hỗ trợ nhau, trao đổi, thảo luận, thống ý kiến nhóm để hoàn thành nhiệm vụ * Năng lực đặc thù: - Năng lực giao tiếp toán học, lực tư lập luận toán học, lực giải vấn đề tốn học, lực mơ hình hóa tốn học Phẩm chất: - Chăm chỉ: thực đầy đủ hoạt động học tập cách tự giác, tích cực - Trung thực: Thật thà, thẳng thắn báo cáo kết hoạt động cá nhân theo nhóm, đánh giá tự đánh giá 20 99 Ơn tập học kì II - Trách nhiệm: Hồn thành đầy đủ, có chất lượng nhiệm vụ học tập Kiến thức: - Ôn tập kiến thức học học kì II Năng lực: - Năng lực GQVĐ Toán học, NL Tư lập luận Tốn học Máy chiếu, máy tính 21 100 101 Kiểm tra học kì II 22 102 Trả kiểm tra học kì II 23 103 105 HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM Chủ đề Chỉ số khối thể (BMI) Phẩm chất: - Trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm Kiến thức - Kiểm tra việc lĩnh hội kiến thức học sinh học kì II Năng lực: - Năng lực GQVĐ Toán học, NL Tư lập luận Toán học Phẩm chất: -Trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm Kiến thức: - Thống kê kiến thức học sinh đạt học kì thơng qua tập kiểm tra học kì II Năng lực: - Năng lực GQVĐ Toán học, NL Tư lập luận Toán học Phẩm chất: - Trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm Máy chiếu, máy tính Biểu đồ bảng - Nhận biết số khối thể (BMI) ý nghĩa đánh giá thực tiễn thể trạng - Thực hành tính số BMI để xác định thể trạng trẻ em theo BMI người Kiến thức: Năng lực: * Năng lực chung: - Năng lực tự học: HS tự hoàn thành nhiệm vụ học tập chuẩn bị nhà lớp Máy chiếu, máy tính - Năng lực giao tiếp hợp tác: HS phân cơng nhiệm vụ nhóm, biết hỗ trợ nhau, trao đổi, thảo luận, thống ý kiến nhóm để hồn thành nhiệm vụ * Năng lực đặc thù: - Năng lực giao tiếp toán học: dựa vào số BMI đánh giá thể trạng người - Năng lực sử dụng công cụ phương tiện học tốn: sử dụng thước dây, máy tính - Năng lực tư lập luận toán học, lực giải vấn đề toán học, lực mơ hình hóa tốn học: thực thao tác tư so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa; vận dụng kiến thức để giải tập liên quan, giải số tập có nội dung gắn với thực tiễn mức độ đơn giản Phẩm chất: - Chăm chỉ: thực đầy đủ hoạt động học tập cách tự giác, tích cực - Trung thực: thật thà, thẳng thắn báo cáo kết hoạt động cá nhân theo nhóm, đánh giá tự đánh giá - Trách nhiệm: hồn thành đầy đủ, có chất lượng nhiệm vụ học tập 24 25 1920 2122 §1 Điểm Đường Kiến thức: thẳng - Nhận biết quan hệ điểm, đường thẳng: điểm thuộc đường thẳng, điểm không thuộc đường thẳng; tiên đề đường thẳng qua hai điểm phân biệt - Nhận biết số hình ảnh thực tiễn gợi nên điểm, đường thẳng, điểm thuộc đường thẳng, điểm không thuộc đường thẳng, đường thẳng qua hai điểm phân biệt, ba điểm thẳng hàng Năng lực: - Góp phần tạo hội để học sinh phát triển số lực toán học như: Năng lực tư lập luận tốn học; NL mơ hình hóa toán học; NL giao tiếp toán học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn Phẩm chất: - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm §2 Hai đường 1.Kiến thức: thẳng cắt Hai đường thẳng - Nhận biết số hình ảnh thực tiễn gợi nên hai đường thẳng cắt nhau, hai đường thẳng song song song song Năng lực: - Góp phần tạo hội để học sinh phát triển số lực toán học như: NL tư lập luận toán học; NL mơ hình hóa tốn học ; NL sử dụng cơng cụ , phương tiện toán học Phẩm chất Sợi dây căng phẳng, thước thẳng Tranh minh họa giới thiệu nội dung học Máy chiếu Bản đồ giao thông thành phố Hồ Chí Minh Tranh ảnh giới thiệu nội dung - Bồi dưỡng phẩm chất chăm qua việc đọc sgk, tài liệu; phẩm chất trách nhiệm qua việc hoạt động nhóm nhận nhiệm vụ nhóm 26 2324 §3 Đoạn thẳng 27 25 Ơn tập học kì II học Máy tính, máy chiếu Kiến thức: Sau học xong này, HS đạt yêu Thanh gỗ cầu sau: phẳng, - Nhận biết đoạn thẳng, độ dài đoạn thẳng, hai bảng phụ, đoạn thẳng nhau, trung điểm đoạn thẳng, biết máy tính, so sánh hai đoạn thẳng máy - Nhận biết số hình ảnh thực tiễn có liên chiếu quan đến đoạn thẳng, trung điểm đoạn thẳng, hai đoạn thẳng Năng lực - Góp phần tạo hội để học sinh phát triển số năn lực toán học như: Năng lực tư lập luận tốn học, lực mơ hình hóa tốn học, lực giao tiếp tốn học, lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Kiến thức: Máy tính, - Ơn tập kiến thức học từ đầu học kì II đến máy học kì II chiếu Năng lực: - Năng lực GQVĐ Toán học, NL Tư lập luận Toán học Phẩm chất: - Trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm 28 29 2627 2830 §4 Tia §5 Góc Kiến thức: -Nhận biết khái niệm tia, hai tia đối nhau, hai tia trùng -Nhận biết số hình ảnh thực tiễn liên quan đến tia Năng lực: - Năng lực tư lập luận tốn học thơng qua hoạt động nhận biết tia, hai tia đối nhau, hai tia trùng - Năng lực mơ hình hố tốn học thơng qua việc nhận biết hình ảnh thực tiễn gợi nên tia, hai tia trùng nhau, hai tia đối - Năng lực giao tiếp tốn học hình thành qua hoạt động thảo luận, trao đổi chia sẻ với GV bạn HS; Thơng qua hoạt động vẽ hình HS có hội phát triển lực sử dụng cơng cụ, phương tiện toán học Phẩm chất: Chăm chỉ: thực đầy đủ hoạt động học tập cách tự giác, tích cực Trung thực: thật thà, thẳng thắn báo cáo kết hoạt động học tập Trách nhiệm: hồn thành đầy đủ, có chất lượng nhiệm vụ học tập Kiến thức: - Nhận biết khái niệm góc, điểm góc (khơng đề cập đến góc lõm) - Nhận biết góc đặc biệt (góc vng, góc nhọn, góc tù, góc bẹt) Tranh ảnh giới thiệu nội dung học Đồng hồ treo tường Compa, thước đo góc Đồng hồ treo 30 31 3132 33 Bài tập cuối chương VI Ôn tập cuối học kì II - Nhận biết số đo góc, đo góc, biết so sánh hai góc Năng lực: - Góp phần tạo hội để học sinh phát triển số lực toán học như: Năng lực tư lập luận toán học; NL mơ hình hóa tốn học; NL giao tiếp tốn học; lực sử dụng công cụ phương tiện học toán Phẩm chất: - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Kiến thức: - HS Hệ thống hóa kiến điểm, đường thẳng, tia, đoạn thẳng, trung điểm đoạn thẳng, hai đường thẳng cắt nhau, hai đường thẳng song song, góc, số đo góc, so sánh góc, ( khái niệm, tính chất, cách nhận biết, ) Năng lực: - Góp phần tạo hội để học sinh phát triển số năn lực toán học như:Năng lực tư lập luận tốn học; NL mơ hình hóa toán học; NL giao tiếp toán học; lực sử dụng cơng cụ phương tiện học tốn Phẩm chất: - Rèn cho hs đức tính chăm học tập, trung thực làm bài, có trách nhiệm với cơng việc giao Kiến thức: - Ơn tập kiến thức học học kì II Năng lực: tường, Máy chiếu Tranh ảnh giới thiệu nội dung học Bảng phụ, tranh ảnh giới thiệu nội dung học Máy tính, máy chiếu Máy tính, máy chiếu - Năng lực GQVĐ Toán học, NL Tư lập luận Toán học Phẩm chất: - Trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm 32 3435 HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM Chủ đề Sắp xếp thành vị trí thẳng hàng Kiến thức: - HS nắm số kiến thức toán học ba điểm thẳng hàng: khái niệm ba điểm thẳng hàng, ba điểm không thẳng hàng, điểm nằm hai điểm, quan hệ ba điểm thẳng hàng - HS hiểu ý nghĩa ứng dụng việc xếp thành vị trí thẳng hàng - Nhận biết số hình ảnh việc xếp thành vị trí thẳng hàng thực tiễn sống - HS vận dụng kiến thức xếp vị trí thẳng hàng giải thích số tượng khoa học - HS vận dụng kiến thức điểm thẳng hàng vào thực tế để xếp vị trí thẳng hàng Năng lực Góp phần hình thành phát triển số lực : - Năng lực tư lập luận Toán học : Chỉ hình ảnh việc xếp thành vị trí thẳng hàng sống, biết lập luận hợp lí để giải thích số tượng khoa học ( Nhật thực - Tranh ảnh giới thiệu nội dung học Sợi dây căng thẳng, cọc tiêu Nguyệt thực ) -Năng lực giải vấn đề Toán học : Giải vấn đề giáo viên đưa ra, đưa nhiều cách giải sáng tạo.Học sinh biết cách trồng thành hàng với hàng cây, vận dụng kiến thức vào tập thực tế -Năng lực giao tiếp Tốn học : Trong hoạt động nhóm, phản biện, trao đổi thầy trò - Năng lực tự chủ tự học: Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ giao - Năng lực sử dụng công cụ đo, vẽ Phẩm chất: Thông qua thực học, học sinh phát triển phẩm chất: - Chăm chỉ: Chăm học, chịu khó đọc SGK, tài liệu học tập, chăm làm tập, ham học hỏi, tiếp thu phản biện bạn, nhận xét giáo viên - Trách nhiệm: Hồn thành nhiệm vụ cá nhân, tích cực tham gia vào hoạt động chung nhóm, thực tốt nhiệm vụ giao - Trung thực: Khách quan, công việc đánh giá kết nhóm nhóm bạn, việc ghi chép kết - Đồn kết : Có tinh thần hợp tác, hỗ trợ hoạt động nhóm - Rèn luyện thói quen tôn trọng việc xếp hàng trật tự nơi công cộng TỔ TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) … ngày tháng năm 2021 HIỆU TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) ... phát triển số lực toán học như: Năng lực tư lập luận tốn học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học toán; lực giao tiếp toán học Phẩm chất: - Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm 67 69 Ôn tập chương... nguyên để giải số toán thực tiễn Năng lực: * Năng lực đặc thù: Góp phần tạo hội để học sinh phát triển số lực toán học như: - NL giao tiếp toán học qua việc đọc, viết nội dung toán học số âm ,... hình hóa tốn học, lực tư lập luận toán học; lực giao tiếp toán học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo, lực hợp tác * Năng lực đặc thù: - Nâng cao kĩ giải toán - Gắn kết kĩ học lại với nhau,