0

BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO 45 TUỔI THAM GIA TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI

7 0 0
  • BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ  MẪU GIÁO 45 TUỔI THAM GIA  TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 14/05/2022, 19:40

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO 4 5 TUỔI THAM GIA TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI BÁO CÁO BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO 4 5 TUỔI THAM GIA TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI I Lý do trình bày về biện pháp 1 Vai trò của hoạt động vui chơi đối với trẻ mẫu giáo nhỡ Hoạt động vui chơi là một trong những hoạt động chủ đạo của trẻ đặc biệt là lứa tuổi mầm non, đây là hoạt động quan trọng nhất và có tác động chi phối các hoạt động khác, nó thúc đẩy các quá trình tâm lý diễn ra một các. PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRƯỜNG BÁO CÁO BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI THAM GIA TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI BÁO CÁO BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI THAM GIA TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI I Lý trình bày biện pháp: Vai trò hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo nhỡ Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ đặc biệt lứa tuổi mầm non, hoạt động quan trọng có tác động chi phối hoạt động khác, thúc đẩy q trình tâm lý diễn cách nhanh chóng hồn thiện, qua hoạt động vui chơi, trẻ dần hoàn thiện nhân cách Trong chương trình giáo dục mầm non: Hoạt động vui chơi, hoạt động học hai hoạt động trường Mầm non nhằm phát triển toàn diện trẻ mặt: Nhận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm - xã hội thẩm mỹ Thông qua hoạt động chơi trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ phân biệt so sánh, khả bắt trước, qua hoạt động trẻ tự thể điều giúp phát triển trẻ khả mạnh dạn, tự tin, chủ động Thực trạng lớp: Trường Mầm non Sao Mai có đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học, đồ chơi có đồ dùng đồ chơi trời phong phú đảm bảo cho trẻ tham gia hoạt động học tập vui chơi Đội ngũ Cán Quản lý, giáo viên đa số đạt chuẩn chuyên môn theo quy định Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn nhiệt tình cơng tác đạo, bồi dưỡng tư vấn cho giáo viên công tác thực nhiệm vụ năm học Thực theo Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình giáo dục mầm non đổi phương pháp dạy học vào hoạt động giảng dạy giáo viên, phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm phương pháp chủ yếu Đầu năm học 2020-2021 phân phụ trách lớp Chồi Qua quan sát ttrẻ đầu năm nhận thấy: 2/3 trẻ lớp học qua lớp Mẫu giáo tuổi, 1/3 trẻ lại đa phần chưa đến lớp, số trẻ học nhóm tư thực vài tháng; đa số phụ huynh lớp quan tâm đến việc chăm sóc, giáo dục trẻ Trong q trình giảng dạy tơi nhận thấy hoạt động vui chơi trẻ nhiều bất cập: - Một số trẻ chưa tự xung phong nhận vai chơi mà cịn chờ đợi tơi định, trẻ cịn nhút nhát tự chọn góc chơi cho trẻ - Nội dung chơi đơn điệu chưa phong phú đa dạng - Đồ dùng đồ chơi cịn hạn chế, khơng đa dạng phong phú để hấp dẫn thu hút trẻ chơi - Diện tích sân trường rộng, phân chia thành nhiều khu, bố trí đẹp mắt, thu hút trẻ như: Khu dân gian, khu vận động, khu vườn rau, khu vực có đồ chơi ngồi trời Vì tổ chức hoạt động chơi trời trẻ dễ bị thu hút khu vực khác, thời gian tập trung ý tham gia chưa nhiều Vì lý tơi mạnh dạn đưa suy nghĩ vào hoạt động để tìm ra: “Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi tham gia tích cực hoạt động vui chơi” nhằm giúp trẻ hoạt động tích cực hơn, tham gia hoạt động hứng thú hơn, khơi dậy tị mị trẻ thích thú học hỏi, thích thú tham gia hoạt động yếu tố cần thiết người thời đại phát triển II Các biện pháp tổ chức thực hiện: * Biện pháp 1: Xây dựng, tổ chức hoạt động chơi cho phù hợp với trẻ Giai đoạn từ – tuổi giai đoạn tiếp nhận kỹ kiến thức làm tảng cho hình thành nhân cách lực Vì thế, trẻ 4-5 tuổi trẻ có khả tiếp thu lượng kiến thức khơng nhỏ Vì vậy, từ ngày đầu năm học tơi ý quan sát để tìm hiểu sở thích trẻ từ lựa chọn nội dung thiết kế hoạt động chơi phù hợp với trẻ Ví dụ: Ở góc học tập ngồi việc cho trẻ xem tranh, hình ảnh, ôn lại nội dung hoạt động học chuẩn bị cho trẻ nhiều trò chơi như: chơi với chữ số, chữ nhiều hình thức: lựa chọn từ (chữ số) giống mẫu, tìm chữ thiếu từ, tập vẽ chép chữ cái, chữ số; Chơi tìm cặp hình giống nhau, ghép hình que tính,… Ở góc chơi khác tham khảo từ Ban giám hiệu, tổ khối trưởng, bạn đồng nghiệp để tìm nội dung chơi góc bổ sung vào góc chơi theo chủ đề * Biện pháp 2: Làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo góc chơi để tạo hứng thú trẻ tham gia hoạt động chơi Sử dụng sản phẩm trẻ để xây dựng góc chơi Đối với trẻ mẫu giáo, việc học trẻ ln thơng qua hình ảnh trực quan sinh động trẻ lứa tuổi thích lạ, bên cạnh việc đầu tư cho nội dung dạy, tơi cịn chuẩn bị thêm nhiều đồ dùng đồ chơi lạ mắt, đẹp, đủ màu sắc để thu hút trẻ Chuẩn bị nguyên vật liệu đầy đủ, đa dạng phù hợp để khích thích hứng thú trẻ tham gia hoạt động chơi Cũng từ vật liệu này, góc chơi tơi hướng dẫn trẻ tự tạo thành sản phẩm đem trưng bày góc chơi, cách trẻ hứng thú với sản phẩm làm (Các nguyên vật liệu chuẩn bị cho trẻ tham gia hoạt động chơi) Hoạt động với đồ chơi vừa làm thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa làm cho đôi bàn tay khéo léo, đôi chân dẻo dai, thể mềm mại, hình dáng phát triển cân đối hài hòa, vừa chuẩn bị cho trẻ vào học tiểu học vừa tham gia vào sống xã hội sau Điều cho thấy rõ tầm quan trọng đặc biệt loại đồ chơi hoạt động góc trẻ Vd : Ở chủ đề “động vật”, chuẩn bị đồ chơi góc sau: + Góc phân vai: tơi làm thêm hộp thức ăn cho vật nuôi hộp kẹo nhỏ, làm vật bìa cứng… + Góc học tập: làm số tranh so hình, bù chỗ thiếu, ghép hình, đơminơ vật… + Góc xây dựng: Làm thêm vật chai nhựa, dĩa nhựa, muỗng, hộp sữa, hộp sữa chua bitis, nặn vật đất nặn… Ngoài đồ dùng đồ chơi nhà trường phụ huynh hổ trợ, sưu tầm sáng tạo cho trẻ số đồ dùng đồ chơi: với nguyên vật liệu thải bỏ gợi ý cho trẻ để trẻ nêu ý tưởng trẻ, sau tơi hỏi trẻ cách làm đồ chơi đó, tơi trẻ tạo nhiều đồ chơi lạ cho hoạt động chơi trẻ Biện pháp việc tạo thêm nhiều đồ dùng đồ chơi lớp giúp trẻ phát triển tính sáng tạo, khéo léo đôi bàn tay giúp cho trẻ hứng thú sử dụng đồ dùng đồ chơi bạn làm chơi nhóm chơi từ trẻ chơi cách hứng thú hơn, tích cực lúc chơi trẻ tự giải vấn đề chơi nhóm như: biết tạo loại bánh kẹo từ phấn vụn, xốp màu, kết loại hoa mà trẻ trải nghiệm… Tôi hướng dẫn trẻ tạo sản phẩm, đồ chơi từ giấy bìa, viên sỏi, hạt khơ, hay dây kim tuyến, ống hút… Tơi thường trị chuyện với trẻ để trẻ suy nghĩ: với nguyên vật liệu làm thành đồ chơi gì, chơi nào? Sau trẻ có ý tưởng, giúp trẻ khái quát lại điều trẻ muốn lamg trẻ làm giúp đỡ trẻ để hồn thành sản phẩm Qua hoạt động chơi, trẻ tạo nhiều sản phẩm độc đáo sản phẩm sử dụng để trang trí vào góc chơi, điều khuyến khích trẻ hoạt động tích cực Ví dụ: Ở hoạt động chơi ngồi trời chủ đề “động vật” Tôi chuẩn bị lõi giấy, chai nhựa, muỗng nhựa, ống hút, cây, nắp chai…và hướng dẫn trẻ làm vật theo ý thích, tạo hội, khuyến khích trẻ sử dụng nguyên vật liệu, học liệu tạo nhiều sản phẩm chơi theo nhiều cách sáng tạo khác Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, học liệu đa dạng hấp dẫn tận dụng phế liệu, vật liệu từ thiên nhiên có sẵn địa phương đưa sản phẩm trẻ làm vào góc chơi điều cần thiết trẻ học liệu tự nhiên phong phú kích thích hứng thú tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu * Biện pháp 3: Sử dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp tổ chức hoạt động Thực theo phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm: trẻ tự nguyện tham gia trò chơi theo hứng thú trẻ, không ép buộc, không áp đặt trẻ vào vai chơi-gióc chơi mà trẻ khơng muốm Tơi khơng tham gia trực tiếp vào q trình chơi trẻ mà người tổ chức, gợi ý, tạo điều kiện dẫn dắt trẻ liên kết góc chơi, tự giác, chủ động tích cực tham gia vào hoạt động Ví dụ: Khi trẻ xây nhà góc xây dựng xong tơi gợi ý cho trẻ sang góc phân vai uống nước giải khát, trẻ tạo hình tranh xong gợi ý cho trẻ sang tham quan ngơi nhà góc xây dựng - Tơi quan sát lớp quan sát góc chơi để nắm hứng thú trẻ góc chơi góc có bổ sung đồ chơi Nếu góc có trẻ chơi cịn lung túng, hay có đồ chơi mà trẻ chưa biết cách chơi có mặt kịp thời để hỗ trợ, tạo tình giúp trẻ chơi Ví dụ: Với góc xây dựng, cô thấy trẻ xây chuồng thú bỏ chung thú hiền với thú gợi ý trẻ: + Nếu bỏ con sư tử với thỏ sao? + Muốn thỏ an tồn phải làm nào? với gợi ý trẻ xây riêng chuồng cho thỏ sư tử - Trong q trình chơi tơi cịn gợi ý trẻ liên kết với góc khác nhằm tạo chơi luôn sinh động, giúp trẻ hứng thú sử dụng sản phẩm tự làm vào trị chơi phát huy tính tích cực sáng tạo chủ động trẻ * Biện pháp 4: Xây dựng mơi trường góc mở khuyến khích trẻ hoạt động Lớp bố trí nhều góc mở, góc trang bị nhiều học liệu nguyên vật liệu mở, nguyên vật liệu phể thải (vỏ hộp sửa, chai sữa, lỗi giấy, ống hút, giấy báo,…) nguyên vật liệu từ thiên nhiên (vỏ sò, vỏ ốc, cây, cành khơ, sỏi, đá,…) Các ngun vật liệu giúp trẻ chơi, khám phá nhiều chủ đề Các góc mở liên kết mật thiết với nhau, qua buổi chơi nhóm chơi khác nhau, trẻ tạo nhiều sản phẩm để trưng bày, sử dụng sản phẩm bạn khác lớp để chơi, điều làm cho hoạt động chơi trở nên phong phú hơn, hấp dẫn hoạt động chơi đạt hiệu với trẻ Ở góc xây dựng trẻ xây dựng đường phố tơi gợi ý trẻ qua góc tạo hình để đặt hàng làm số loại xe, xanh, hay cột đèn giao thông nguyên vật liệu mở (Hình ảnh góc mở lớp) Để phát huy tính tích cực, sáng tạo, tạo hứng thú cho trẻ lần chơi sau, quan sát kỹ trình chơi trẻ, gợi ý trẻ nhận xét về nhóm bạn chơi Ngồi tơi ln khen thưởng, động viên, khích lệ trẻ hay nhóm chơi trẻ có điểm q trình chơi * Biện pháp 5: Phối hợp gia đình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Việc tuyên truyền phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục trẻ biện phát tốt để giúp đứa trẻ phát triển: Khi làm tốt công tác hỗ trợ phụ huynh nguồn nguyên vật liệu phế thải như: Lõi giấy, chai sữa, hộp sữa chua, chai xà phịng, loại để tơi tận dụng, hướng dẫn bé làm đồ chơi đơn giản tạo nhiều sản phẩm kích thích hứng thú trẻ Thông qua công tác tuyên truyền, vận động này, phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục tồn diện cho em khơng dừng lại nhà trường mà cịn phía gia đình III Kết đạt được: Trẻ biết cách chơi, luật chơi, chơi nội dung trò chơi; hứng thú tham gia hoạt động vui chơi cô bạn Trẻ hưởng ứng tốt, hứng thú tham gia cô; Trẻ mạnh dạn tự tin, hồn nhiên, cởi mở; Trẻ tham gia vào hoạt động, khám phá, trải nghiệm kinh nghiệm kĩ trẻ lĩnh hội cách bền vững, để lại ấn tượng khó phai mờ trẻ mơi trường hoạt động phong phú giúp trẻ chủ động, tích cực việc nêu ý tưởng hoạt động trải nghiệm, biết chia sẻ, trao đổi, hợp tác hoạt động qua phát triển mặt: xúc cảm, tình cảm, giao tiếp xã hội, ngôn ngữ Bản thân tạo mơi trường lớp học phong phú, có kỹ tổ chức hoạt động vui chơi cách tự tin linh hoạt Lớp học trang trí sản phẩm trẻ, đỡ vất vả phải làm đồ dùng, đồ chơi cho góc IV Kết luận: Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ đặc biệt lứa tuổi mầm non, hoạt động quan trọng có tác động chi phối hoạt động khác, thúc đẩy q trình tâm lý diễn cách nhanh chóng hồn thiện, qua hoạt động vui chơi, trẻ dần hoàn thiện nhân cách Do vậy, giáo viên mầm non cần tạo điều kiện, hội môi trường tốt để trẻ tham gia vào hoạt động chủ đạo nhằm thúc đẩy trình phát triển trẻ Người báo cáo ... CÁO BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIA? ?O 4-5 TUỔI THAM GIA TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI I Lý trình bày biện pháp: Vai trị hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo nhỡ Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ. .. pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi tham gia tích cực hoạt động vui chơi? ?? nhằm giúp trẻ hoạt động tích cực hơn, tham gia hoạt động hứng thú hơn, khơi dậy tò mò trẻ thích thú học hỏi, thích thú tham gia. .. đồ chơi tự tạo góc chơi để tạo hứng thú trẻ tham gia hoạt động chơi Sử dụng sản phẩm trẻ để xây dựng góc chơi Đối với trẻ mẫu giáo, việc học trẻ thông qua hình ảnh trực quan sinh động trẻ lứa tuổi
- Xem thêm -

Xem thêm: BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO 45 TUỔI THAM GIA TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI,