Một Số Chuyện Khóc Cười Trong Giáo Dục (Tâm sự của một người trong nghề) Đào Tiến Thi Cách đây 38 năm, khi ấy mới ra trường, tôi viết bài bào đầu tiên về giáo dục Đó chỉ một "mẩu" độ vài trăm chữ nói[.]
Một Số Chuyện Khóc Cười Trong Giáo Dục (Tâm người nghề) Đào Tiến Thi Cách 38 năm, trường, viết bào giáo dục Đó "mẩu" độ vài trăm chữ nói tượng học sinh bỏ học kêu gọi quan tâm toàn xã hội Bài báo ông quan chức quan tâm, đến vấn đề nêu mà quan tâm đến người viết Rắc rối cho ơng hiệu trưởng tơi Sau tất nhiên Theo yêu cầu ông hiệu trưởng, phải gặp ông quan chức để "xin lỗi" phải viết "kiểm điểm" gửi ơng Tơi thấy chẳng có phải "xin lỗi", hay "kiểm điểm" chẳng dám không Cuối tơi viết thư mang tính chất giải trình, giãi bày Nhiều người cho giáo dục "loạn", không "lành mạnh" trước Kể câu chuyện tơi muốn nói rằng: lúc giáo dục đầy chuyện, vấn đề có nhìn thấy nhìn kiểu thơi Giáo dục khoảng 20 năm trở lại lĩnh vực mà hầu hết người, nói đến giọng chê bai Những dịp quê, dịp gặp bạn bè, đối tượng để họ giải tỏa tức Hình xã hội có q nhiều chuyện bế tắc, người ta cần phải đổ lỗi cho đó, cho Sự trút giận xã hội nhằm vào hai ngành giáo dục y tế, có lẽ chỗ dễ đổ tội Khổ thân cho hai hạng thầy xã hội Những chuyện yếu giáo dục nói ngày hết, tơi có cịn biết nhiều chuyện để khác quay lại, lúc muốn bày tỏ nỗi cảm thơng với thầy nói riêng, với ngành giáo dục nói chung, họ dù có cố gắng dường bất khả thi Không phải ông thầy muốn Ba mươi năm qua, kinh tế thị trường mở nhiều điều kiện giúp cho người mưu sinh làm giàu Nhưng xã hội đến lúc thực cần thiết người độc lập, tự chủ, sáng tạo chưa, tơi thấy chưa Cho nên "cầu" chưa kích "cung" Học để thành tài hay học để có nhiều thành tích đưa vào hồ sơ làm điều kiện kiếm việc, để tiến thân, xu hướng nghiêng hẳn thứ hai Tôi nghiệm khơng phải thầy dạy trị học Người học có mục đích thực dụng Khi tơi chuyển dạy trường THPT chuyên biệt, thấy học sinh nhận thức nhanh, không dạy kiểu "bài bản" khuôn phép lẽ thường, mà tập trung "thắp lên lửa" trí tuệ nhiệt tình em Thế khoảng hai tháng sau, ơng hiệu phó phụ trách chun mơn gọi tơi lên, bảo: - Ơng xem lại cách dạy mình, học sinh phụ huynh kêu Và ơng đưa liền dẫn chứng, có trường hợp ông phụ huynh phản ảnh rằng, cô X dạy, ông tiết ghi ba trang, cịn ơng T (tức tơi), tiết ghi có nửa trang, học nào, thi Ơng phụ huynh lại trưởng phịng phổ thông sở giáo dục, đâu dám xem thường Hơm sau lên lớp, tơi dành phút "trưng cầu ý kiến" Học sinh lên kêu thật, chúng bảo - phương pháp thầy dạy lạ quá, chưa học thầy thế" Tôi bảo: - Thầy có dạy sai chỗ khơng?" Đáp: - Khơng" - Có khó hiểu khơng? Đáp: - Khơng Dễ hiểu hay - Vậy lại kêu? - Vì sợ khơng thi Hóa tất chuyện thi Ơi, giá học mà khơng phải thi Tôi đành ngán ngẩm mà đọc hai câu thơ Nguyễn Bính: Cứ tưởng u khó Khơng u thực dễ khơng Nhưng tơi hiểu lý đáng học trị, phụ huynh Đầu tiên phải vượt qua kỳ thi Khơng vượt qua kỳ thi tài thánh vứt Từ xưa bậc tài danh nước Nam muốn làm nên công nghiệp phải vượt qua kỳ thi – kỳ thi nhiêu khê rắc rối Có tài mà khơng đỗ đạt có mà thành nhà thơ Như ông Tú Xương, Tản Đà Tất nhiên làm nhà thơ ơng cuối có cơng nghiệp theo nghĩa khác, chuyện sau, họ chết Còn đời họ cực đường Từ thường chia dạy làm hai phần: học để làm người, học để thi Đối với tôi, đành giáo dục theo cách Năm 2006, có hội thảo quy mơ dạy – học Ngữ văn THPT tổ chức Cửa Lò (Nghệ An) Ba vị giáo sư đầu ngành dạy Ngữ văn chủ trì hội thảo GS Nguyễn Đăng Mạnh, GS Hoàng Ngọc Hiến GS Trần Đình Sử Có nội dung trọng chống "đọc – chép" Tơi có kể lại câu chuyện kết luận: thầy chống "phương pháp đọc – chép" đâu Cho đến thấy việc dạy học Ngữ văn trường phổ thơng Khác học trị phơ tơ thay chép Về phép thi cử, chục năm qua, Bộ Giáo dục – Đào tạo (GD – ĐT) loay hoay đủ đường, cải tiến lại "cải lùi" Thực vấn đề chủ yếu không nằm Bộ GD – ĐT Tôi ngắm nơi tuyển dụng (gồm tuyển dụng) người, người ta chưa cần người có lực thực mà cần khác! Cho nên người học không cần học thực Một thực tế dễ thấy lên cao, việc học nhàn Vì đến đích người học nhìn thấy rõ đích Cái đích chẳng cần lực lực phần trăm không đáng kể Lối học ta lối học "chi, hồ, giả, dã" ngàn năm phong kiến, lối học mà cụ Ngô Đức Kế kết tội làm cho "người ngu nước yếu" "Ở bầu trịn, ống dài" Trên diễn đàn thống, người ta đề cao giá trị truyền thống giá trị đại du nhập, thực tế Mọi giá trị bị đảo lộn nghiêm trọng Cuộc sống đầy bất an, anh khơng có tiền Cho nên giá trị trở thành giá trị sng, đâu thấy tượng nói đằng làm nẻo Tại hội thảo Thực trạng văn hóa học đường nhu cầu giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học, GS Trần Ngọc Thêm đưa kết khảo sát (năm 2008) giật mình: tỷ lệ nói dối cha mẹ học sinh cấp 22%, cấp 50%, cấp 64% sinh viên 80% [1] Vẫn GS Trần Ngọc Thêm, báo khác, ông công bố kết khảo sát người lớn: bệnh giả dối 81%, bệnh thành tích 75,1%, bệnh thiếu ý thức pháp luật 68,2% Và ơng cịn nói: - Có thể nói gần 100% người Việt phải nói dối làm giả đó, vào lúc Vì thời buổi bây giờ, hoàn toàn trung thực khó mà sống được, khó mà hồn tất cơng việc được, kể nghiên cứu khoa học" [2] Trong tranh cãi hành lang hội thảo mà tơi có tham dự, có người đưa câu hỏi: nhà trường dạy dỗ mà học sinh nói dối nhiều thế? Một vị PGS.TS học Mỹ lý giải: "Đừng hy vọng nhiều văn hóa dạy được; văn hóa hình thành chủ yếu tập nhiễm từ đời sống" Giáo dục không đổi không được, mà đổi khơng xong Trong kỳ trả lời chất vấn Quốc hội, nhìn sang "người ta", nhiều trưởng bình chân vại, trả lời xong, chí có chủ tịch Quốc hội miễn trả lời, Bộ Công an chẳng hạn Cịn trưởng "ta" phạm nhân phải vành móng ngựa Mà thường ơng trưởng GD – ĐT coi thủ phạm thật Có lần đại biểu Quốc hội hỏi: - Bộ trưởng nghĩ với số 200.000 sinh viên thất nghiệp nay? Điều theo trách nhiệm Bộ GD – ĐT, ông Bộ trưởng GD – ĐT nhận tội giáo dục Phiên chất vấn Bộ trưởng giáo dục nhiều đại biểu đăng ký Có lần (6/6/2018), 80 đại biểu đăng ký chất vấn tranh luận, bà Chủ tịch Quốc hội Nguyễn Thị Kim Ngân phải kêu lên "hệ thống máy chịu không nổi, bị treo!"[3] Tất nhiên ngành giáo dục lúc có hàng tá yếu kém, sai lầm Nhưng xét ngành chẳng thế, giáo dục hứng địn nhiều nhất? Thực tình 20 năm qua, qua đời trưởng tơi thấy khơng vị có đủ lực nhiều thấy họ thật đáng thương Có lần tơi đến thăm ơng giáo hưu trước dạy trường, chưa kịp hàn huyên ơng xúc: - Này, ơng lại bỏ cho điểm tiểu học? Dạ, học sinh bé, cho điểm gây nhiều áp lực, bỏ cho điểm, thay nhận xét cho nhẹ Tiên tiến quái tao chả biết, thấy từ ngày bỏ cho điểm, tao đ dạy cháu tao Dạ, nhiều nước thế, nước có chưa quen Nền giáo dục quyền uy ngự trị hàng ngàn năm mà Đó, thực tế giáo dục nước ta giáo dục quyền uy Khơng thay đổi bị chửi, mà thay đổi bị chửi Thông tư 30 (bỏ đánh giá điểm với học sinh tiểu học) vừa ban hành 2014 2016 phải bổ sung Thông tư 22, cho phép GV "được cho điểm" kiểm tra định kỳ Trong vấn đề ngành giáo dục chương trình sách giáo khoa (SGK) ln điểm nóng Mỗi lần thay chương trình sách giáo khoa (khơng đồng với cải cách giáo dục) lần thay đổi phương pháp dạy học, có thay đổi tư tưởng (triết lý) giáo dục Tất nhiên tạo thay đổi định, chủ yếu nhận thức, thực tế kết xa mong đợi Tiếp thu định hướng, nguyên lý nói hay, vào cụ thể người làm chương trình SGK vừa làm vừa lo sợ Có thấy nước người hay đấy, ta sợ xã hội phản ứng nên lại Mấy "trận chiến" tiêu biểu chương trình sách giáo khoa a) Vụ phải thay tác gia Nguyễn Ái Quốc – Hồ Chí Minh Bài viết tác gia Nguyễn Ái Quốc – Hồ Chí Minh sách Văn 12 biên soạn từ đầu thập niên chín mươi (GS Nguyễn Đăng Mạnh viết) hay, nhiên đến năm 1995, có nhà thơ khới để phê phán, thực chất cố tình bẻ cong đi, nhiên thành "có vấn đề", học thuật lẫn trị, Bộ GD – ĐT phải cấp tốc thay Người viết thay (GS Hà Minh Đức) tình có tài chẳng tâm để viết Hậu nhạt phèo Giáo viên dạy phát chán, nhiều người dùng cũ thầy Nguyễn Đăng Mạnh Mười bốn năm sau (2009), GS Nguyễn Đăng Mạnh lại lấy lại b) Vụ Tiếng Việt lớp (2002) Trong thay SGK hồi 2002 (nay dùng), sách Tiếng Việt vừa hứng địn dội Phải nói trận địn "hội chợ" chưa thấy Người đòn chủ yếu nhà văn, nhà báo số nhà giáo, đòn nhà văn Đòn đánh tập trung vào chuyện học chữ E trước Họ cho "đảo trật tự chữ cái" Vị chủ biên lên truyền hình để giải thích khơng ăn thua gì, trái lại, bị đánh tiếp Báo Văn nghệ, đặc biệt tờ Văn nghệ Trẻ, khơng số khơng có "sách chữ E" Một nhà văn bảo mai cháu tơi học về, thay chào ơng bà, bố mẹ, "kêu lên be be dê" Sự kết tội trùm lấp báo chí mạnh làm cho nhiều người (đều qua lớp 1) tin rằng "ngày xưa" học theo trật tự chữ A, B, C Miền Nam trước 1975 không rõ miền Bắc suốt năm sáu mươi trở chưa học chữ A trước Những năm sáu mươi, bảy mươi, sách Học vần cho lớp Vỡ lòng học bắt đầu chữ I T (cho nên gọi sách "I-tờ", lớp "I-tờ" Bắt đầu từ 1981, sách Tiếng Việt lớp CCGD tác giả Nguyễn Thị Nhất học bắt đầu chữ O Tiếng nói báo chí mạnh người ta tưởng trật tự A, B, C trật tự khoa học, thực trật hồn tồn quy ước, khơng giải thích lý Và cho dù có lý trật tự A, B, C bảng chữ chẳng liên quan đến việc học chữ trước chữ sau chữ Quốc ngữ Việc học chữ trước chữ sau lựa chọn nhà sư phạm theo quan điểm Rút cuộc, sau năm ồn ào, "sách chữ E" dùng dùng hôm c) Vụ môn Lịch sử chương trình dự thảo Hồi 2015, Bộ GD – ĐT đưa Dự thảo Chương trình tổng thể lên mạng để lấy ý kiến rộng rãi Chương trình có cấu trúc cho mơn Lịch sử Cụ thể, lớp 4, kiến thức lịch sử với địa lý hợp thành mơn Tìm hiểu xã hội; đến THCS kiến thức lịch sử địa lý nằm môn Khoa học xã hội; đến THPT mơn Khoa học xã hội tách thành hai môn Lịch sử Địa lý học sinh theo định hướng KHXH, môn Khoa học xã hội học sinh theo định hướng KHTN Cấu trúc hợp lý chỗ: lớp dưới, mơn học mang tính tổng hợp, lên lớp nhóm mơn học chun sâu, mơn cịn lại tiếp tục mang tính tổng hợp Như vừa giải bề rộng, vừa giải bề sâu, tránh dàn hàng ngang lâu Suốt tháng đưa lên mạng Dự thảo khơng có nhiều ý kiến góp ý, Hội Sử học khới lên chuyện "sao lại bỏ môn Lịch sử", lên sóng dội, "lề phải" lẫn "lề trái" tập trung lên án Bộ GD – ĐT "bỏ mơn Lịch sử" Có ngơn từ cực sốc khai tử môn sử, môn sử biến mất, phá nát môn lịch sử, môn Lịch sử đứng trước nguy xóa sổ, Bộ GD – ĐT tổ chức hội thảo mang tên "Môn Lịch sử giáo dục phổ thông" báo chí lại tường thuật thành hội thảo "Tích hợp giáo dục lịch sử, Giáo dục quốc phòng an ninh Giáo dục công dân hợp thành môn Công dân với Tổ quốc chương trình giáo dục phổ thơng mới" Thực mơn Cơng dân với Tổ quốc nằm hẳn hệ thống khác: hệ thống môn học cốt lõi lĩnh vực Giáo dục đạo đức – công dân, môn KHXH Lịch sử, Địa lý nằm hệ thống môn học cốt lõi lĩnh vực Giáo dục khoa học Chiều 27/11/2015, Quốc hội thông qua nghị yêu cầu "tiếp tục giữ mơn học Lịch sử chương trình, sách giáo khoa mới" Thật nực cười có bỏ đâu mà phải giữ? Cuối cùng, ta thấy Chương trình thức (ban hành 12/2018), khơng tích hợp kiến thức lịch sử địa lý thành môn KHXH mà có mơn Lịch sử Địa lý (thực chất hai môn nằm chung sách) Trên vài câu chuyện mà người viết chứng kiến Người tâm huyết ngành giáo dục thật lúc dở khóc dở cười Những khóc phải cười cười mếu ÐTT (tháng 7/2020) [1] -https://tuoitre.vn/ti-le-noi-doi-gia-tang-theo-cap-hoc-570840.htm [2] -https://tuoitre.vn/benh-gia-doi-thoi-xau-dau-tien-can-loai-bo-717701.htm [3] -https://vietnamnet.vn/vn/thoi-su/quoc-hoi/db-chat-van-bo-truong-phung -xuan-nha-khien-may-tinh-cua-quoc-hoi-bi-treo-455201.html