(LUẬN văn THẠC sĩ) phát triển đội ngũ giảng viên ngành công tác xã hội trong các trường đại học ở việt nam giai đoạn hiện nay

i VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN VĂN KHOA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH CÔNG TÁC XÃ HỘI TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội, 2019 download by : skknchat@gmail.com ii VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN VĂN KHOA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH CÔNG TÁC XÃ HỘI TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN KHẮC BÌNH Hà Nội, 2019 download by : skknchat@gmail.com iii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết luận án trung thực Kết luận án chưa công bố cơng trình nghiên cứu Hà Nội, tháng 11 năm 2019 Tác giả luận án Nguyễn Văn Khoa download by : skknchat@gmail.com iv LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến khoa Tâm lý- giáo dục, Học viện Khoa học xã hội- Viện hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam, quan tâm, tạo điều kiện tốt để học tập, nghiên cứu bảo vệ luận án Bằng tất kính trọng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Khắc Bình tận tình hướng dẫn tơi nghiên cứu hồn thành luận án Trân trọng cảm ơn Ban Chấp hành Đảng ủy, Ban Giám hiệu, cán quản lý, giảng viên sinh viên trường đào tạo ngành CTXH , Vụ Tổ chức cán - Bộ giáo dục Đào tạo nhiệt tình giúp đỡ, hỗ trợ tác giả trình nghiên cứu thực luận án Mặc dù cố gắng làm việc nghiên cứu thân nhiều hạn chế nên luận án khơng khỏi thiếu sót, cần phải sửa chữa, bổ sung Tơi xin ghi nhận ý kiến đóng góp xây dựng thầy, bạn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2019 Tác giả luận án Nguyễn Văn Khoa download by : skknchat@gmail.com v MỤC LỤC download by : skknchat@gmail.com vi DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1 Số lượng đội ngũ GV ngành CTXH sở GDĐH có khoa ngành CTXH 59 Bảng 3.2 Tỷ lệ cấu ngành đào tạo ĐNGV ngành CTXH .60 Bảng 3.3 Tỷ lệ cấu học hàm học vị ĐNGV ngành CTXH .60 Bảng 3.4 Thực trạng nhận thức cấp quản lý tầm quan trọng phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH 71 Bảng 3.5 Thực trạng công tác quy hoạch, tuyển dụng đội ngũ giảng viên ngành CTXH 72 Bảng 3.6: Số lượng giảng viên trường tuyển dụng năm gần 74 Bảng 3.7: Tổng hợp kết lấy ý kiến sinh viên chất lượng giảng viên trường ĐHKHXHNV-ĐHQG Hà Nội; Đại học LĐXH (Hà Nội) Đại học Huế 79 Bảng 3.8: Định mức chuẩn giảng dạy giảng viên trường Đại học KHXHNV – ĐHQG Hà Nội theo chức danh 80 Bảng 3.9: Định mức chi trả cho cơng trình NCKH GV ngành CTXH .81 Bảng 3.10 Thực trạng cơng tác bố trí sử dụng ĐNGV ngành CTXH 82 Bảng 3.11 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV ngành CTXH 84 Bảng 3.12: Thống kê số lượng đề tài nghiệm thu giảng viên ngành CTXH trường Đại học KHXHNV – ĐHQG Hà Nội 87 Bảng 3.13: Các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng cho giảng viên Đại học ĐHKHXHNV-ĐHQG Hà Nội; Đại học LĐXH (Hà Nội) Đại học Huế 88 Bảng 3.14 Thực trạng công tác đánh giá đội ngũ giảng viên ngành CTXH 91 Bảng 3.15 Thực trạng xây dựng môi trường phát triển lực cho đội ngũ GV ngành CTXH .92 Bảng 3.16: Định mức chi trả dạy giờ, coi thi, chấm thi giảng viên ngành CTXH .94 download by : skknchat@gmail.com vii Bảng 3.17 Thu nhập bình quân giảng viên ngành CTXH trường ĐHKHXHNV-ĐHQG Hà Nội; Đại học LĐXH (Hà Nội) Đại học Huế năm gần 94 Bảng 3.18 Đánh giá chung thực trạng phát triển ĐNGV ngành CTXH .96 Bảng 3.19 Nhận định hạn chế công tác phát triển ĐNGV 102 Bảng 4.1 Kết tính cấp thiết giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH 135 Bảng 4.2 Kết tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH 139 Bảng 4.3 Tương quan tính cấp thiết tính khả thi .142 Bảng 4.4 Năng lực dạy học giảng viên trước thử nghiệm .147 Bảng 4.5 Năng lực dạy học giảng viên sau thử nghiệm 150 Bảng 4.6 Tổng hợp kết trước sau thực nghiệm 152 download by : skknchat@gmail.com viii DANH MỤC HÌNH Hình 2.1 Quản lý nguồn nhân lực Leonard Nadler .42 Hình 3.1 Biểu đồ đánh giá mức độ đáp ứng lực giảng viên CTXH trình giảng dạy 69 Hình 4.1 Tổng hợp kết trước sau thực nghiệm 153 download by : skknchat@gmail.com MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Việt Nam q trình đẩy nhanh nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Đó nhiệm vụ quan trọng hàng đầu toàn Đảng, toàn dân đường thực mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, xã hội cơng bằng, dân chủ, văn minh” Trong q trình đó, người nhân tố định thành công hay thất bại Để phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững, Đảng Nhà nước ta khẳng định vị trí quốc sách hàng đầu giáo dục đào tạo với chức là: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam thông qua Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 Phương hướng, nhiệm vụ phát triển đất nước năm 2011 - 2015, mục tiêu tổng quát Chiến lược là: “Phấn đấu đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại; trị - xã hội ổn định, dân chủ, kỷ cương, đồng thuận; đời sống vật chất tinh thần nhân dân nâng lên rõ rệt; độc lập, chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ giữ vững; vị Việt Nam trường quốc tế tiếp tục nâng lên; tạo tiền đề vững để phát triển cao giai đoạn sau.” Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng rõ: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế QLGD, phát triển ĐNGV cán quản lý khâu then chốt” Trong nghiệp giáo dục Đào tạo đội ngũ giảng viên đóng vai trò đặc biệt quan trọng Điều khẳng định rõ điều 14, luật giáo dục: “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục.” Chất lượng đội ngũ giảng viên ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục Đội ngũ nhà giáo lực lượng định đến thành công ngành giáo dục Đội ngũ giảng viên trường đại học có vai trị định chất lượng đào tạo nguồn nhân lực Phát triển đội ngũ giảng viên đóng vai trị then chốt việc nâng cao chất lượng giáo dục Một số ngành nghề xuất đòi hỏi phải download by : skknchat@gmail.com đào tạo đáp ứng yêu cầu CTXH ngành mở đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội Thủ tướng phủ phê duyệt đề án phát triển nghề CTXH giai đoạn 20102020 Do đặc điểm riêng mang tính đặc thù, ngành CTXH đứng trước nhiều khó khăn thách thức: đợi ngũ giảng viên ngànhCTXH hiện phần lớn được lấy từ những ngành gần vì vậy chất lượng đào tạo còn hạn chế; tỷ lệ sư, phó giáo sư, tiến sĩ tổng số giảng viên thấp; hoạt động nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế chưa đồng bộ, hiệu thấp; đặc biệt không đồng cấu chuyên môn, lực đặc thù ngành CTXH đội ngũ giảng viên hạn chế, giảng viên có trình độ cao cịn thiếu yếu Hiện xu hội nhập quốc tế tự chủ đại học, trường bắt buộc cần phải tạo sản phẩm phù hợp/đáp ứng môi trường biến động, đòi hỏi chất lượng ngày cao hơn, đặc thù Mục tiêu nghiên cứu, xây dựng, hoàn thiện tổ chức thực chương trình, giáo trình đào tạo thạc sỹ, tiến sỹ CTXH, đẩy mạnh công tác dạy nghề CTXH, đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, nhân viên, cộng tác viên yếu tố để thấy yêu cầu phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH cần thiết Trong chưa có cơng trình nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên Với vấn đề nêu trên, nghiên cứu đề tài “Phát triển đội ngũ giảng viên ngành công tác xã hội trường đại học nước ta giai đoạn nay” cần thiết nhằm góp phần thực mục tiêu đề án 32 Thủ tướng Chính phủ Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận phát triển đội ngũ giảng viên CTXH trường đại học, khảo sát đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH trường đại học thời gian qua, để đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH trường đại học; góp phần tạo nguồn nhân lực chuyên nghiệp đáp ứng yêu cầu ngành Đối tượng khách thể nghiên cứu Khách thể nghiên cứu download by : skknchat@gmail.com ràng, dễ hiểu Giảng viên kết hợp nhiều phương pháp giảng dạy hoạt động khác để giúp bạn học tập/ chia sẻ thơng tin có hiệu 0.9% 22 60 19.1% 52.2% 32 3,07 2,84 3,11 3,27 2,96 Hoàn Trung Thứ tồn bình bậc 27.8% Phương pháp giảng dạy giảng viên giúp bạn gợi mở/ chủ động nắm vững kiến thức, phát triển tư 1.7% 29 69 25.2% 60.0% 15 13.0% giảng viên tạo cho bạn hội để chủ động tham gia vào q trình học ngồi lớp học (thực tiễn CTXH) Giảng viên động viên khích lệ bạn đặt câu hỏi thảo luận quan điểm, phương pháp tiếp cận để hiểu sâu nội dung học Kỹ giảng dạy giảng viên rèn luyện cho bạn phương pháp suy nghĩ liên hệ vấn đề môn học với thực tiễn CTXH 0.0% 20 62 17.4% 53.9% 66 33 28.7% 40 0.0% 7.8% 57.4% 34.8% 23 71 20 0.9% 20.0% 61.7% 17.4% Phụ lục TT4 Đánh giá quản lý mơi trường giảng dạy NỢI DUNG Khơng Phân Đồng download by : skknchat@gmail.com Giảng viên tạo dựng môi đồng ý vân ý 59 đồng ý 48 download by : skknchat@gmail.com 3,33 trường học tập thân thiện, hợp tác, giao tiếp lịch 1.7% 5.2% 51.3% 41.7% 24 77 13 với sinh viên Giảng viên nguồn tư vấn cho sinh viên lĩnh vực học thuật CTXH khuyến khích sáng tạo, hướng nghiệp việc làm cho sinh 0.9% 20.9% 67.0% 2,89 3,03 3,02 Hồn Trung Thứ tồn bình bậc 2,88 2,93 11.3% viên Giảng viên theo trình tự chương trình mơn học hướng dẫn ban đầu tận dụng hết thời lượng quy định cho môn 0.9% 19 71 16.5% 61.7% 24 20.9% học Bạn muốn tham gia vào môn học khác 27 50 35 giảng viên Trường/Khoa giảng 2.6% 23.5% 43.5% 30.4% dạy Phụ lục TT5 Ý kiến nhận định kiểm tra đánh giá kết học tập Nội dung Thiết kế công cụ kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên phù hợp với tính chất đặc điểm môn học Đề thi (kiểm tra) hết môn đánh giá tổng hợp kiến thức Không Phân Đồng đồng ý vân ý 30 66 đồng ý 18 0.9% 26.1% 57.4% 17.5% 24 63 24 kỹ cần thiết mà sinh download by : skknchat@gmail.com viên phải đạt hồn thành mơn học Nhờ việc sử dụng nhiều phương 3.5% 20.9% 54.8% 20.9% 27 59 21 download by : skknchat@gmail.com 2,81 pháp kiểm tra, đánh giá nên có tác động tích cực việc điều chỉnh hoạt động dạy học Quá trình kiểm tra, đánh giá bạn giảng viên nhận xét rõ ràng nên có ích cho bạn, đặc biệt phát triển lực tự đánh giá kết học tập 7.0% 23.5% 51.3% 18.3% 28 59 21 2,82 6.1% 24.3% 51.3% 18.3% Phụ lục TT Đánh giá hướng dẫn làm đồ án, khóa luận NỢI DUNG Giảng viên đưa hoạt động yêu cầu tập/ nghiên cứu để giúp bạn đạt mục tiêu môn học/ chuyên đề vào thực tiễn CTXH Giảng viên nhiệt tình trao đổi giúp sinh viên lựa chọn nhiều tình CTXH làm đề tài nghiên cứu Không Phân Đồng đồng ý vân ý 70 65 Hoàn Trung Thứ tồn bình bậc 39 3,28 40 3,24 đồng ý Phụ lục Đánh giá lực sử dụng ngoại ngữ, tin học giảng viên Hồn Trung Khơng Phân Đồng Nội dung tồn bình đồng ý vân ý đồng ý Sử dụng thành thạo, hợp lý phương tiện thiết bị CNTT để giảng dạy 2.6% Sử dụng tốt ngoại ngữ để giải thích thuật ngữ chuyên môn giảng dạy lớp, hội thảo khoa học tổ BM/ khoa/ trường, seminar… Giảng viên kết hợp sử dụng CNTT ngoại ngữ hướng dẫn học sinh, sinh viên tìm đọc tài liệu tham khảo nước ngồi có liên quan Giảng viên sử dụng CNTT ngoại ngữ để giúp bạn hiểu rõ 7.8% 6.1% 10 19 58 16.5% 50.4% 31 59 27.0% 51.3% 33 56 28.7% 48.7% 35 53 35 30.4% Thứ bậc 3,09 2,71 2,76 16 13.9% 19 16.5% 17 download by : skknchat@gmail.com mở rộng hiểu biết nội dung môn học/chuyên đề khoa học CTXH nước 8.7% 30.4% 46.1% 14.8% download by : skknchat@gmail.com 2,67 Phụ lục TT Thực trạng lực chuyên môn đội ngũ giảng viên CTXH Nội dung đánh giá Nắm vững kiến thức chuyên ngành CTXH Biết cập nhật, hợp tác, liên kết thực tiễn CTXH Xây dựng thực nội dung thực hành CTXH Nắm vững định hướng đổi giáo dục đại học Vận dụng kiến thức hội nhập quốc tế vào chun mơn Tổng hợp Yếu Tr bình Khá Tốt 16 140 44 0.0% 8.0% 70.0% 22.0 29 140 31 0.0% 14.5% 70.0% 15.5% 33 132 35 0.0% 16.5% 66.0% 17.5% 39 132 29 0.0% 19.5% 66.0% 14.5% 22 148 28 1.0% 11.0% 74.0% 14.0% 27 154 19 0.0% 12.5% 78.0% 9.5% Điểm Thứ TB bậc 3,140 3,010 3,010 2,950 3,010 Phụ lục TT9 Thực trạng nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên công tác xã hội giảng dạy sở giáo dục đại học có ngành CTXH Điểm Thứ Trung Nội dung Yếu Khá Tốt TB bậc bình Lựa chọn vấn đề (tham 45 120 35 0.0% 22.5% 60.0% 17.5% 40 117 43 0.0% 20.0% 58.5% 21.5% 50 110 40 0.0% 25.0% 55.0% 20.0% Viết báo cáo tổng kết, 39 117 44 bảo vệ đề tài nghiên cứu 0.0% 19.5% 58.5% 22.0% 55 112 29 gia) nghiên cứu Xây dựng đề cương nghiên cứu Tổ chức hợp tác nghiên cứu Công bố kết nghiên download by : skknchat@gmail.com 2,950 3,015 2,950 3,025 2,830 cứu Chuyển giao ứng dụng kết nghiên cứu Hướng dẫn người học nghiên cứu khoa học Tổ chức hội thảo khoa học cấp Bộ môn/Khoa/Trường 2.0% 27.5% 56.0% 14.5% 72 95 29 2.0% 36.0% 47.5% 14.5% 37 124 39 0.0% 18.5% 62.0% 19.5% 36 117 47 0.0% 18.0% 58.5% 23.5% download by : skknchat@gmail.com 2,745 3,010 3,055 Tổng hợp 25 137 38 0.0% 12.5% 68.5% 19.0% Phụ lục TT 10 Thực trạng lực cá nhân đội ngũ giảng viên ngành công tác xã hội Trung Điểm Thứ Nội dung đánh giá Yếu Khá Tốt bình TB bậc Phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp Tự học, tự bồi dưỡng học tập suốt đời Hợp tác làm việc (đồng nghiệp, chuyên gia nước) Phong cách giao tiếp môi trường đa văn hóa hội nhập quốc tế Định hướng mục tiêu phát triển nghề nghiệp Tổng hợp 14 0.0% 7.0% 12 0.0% 6.0% 14 0.0% 7.0% 21 0.0% 10.5% 22 0.0% 11.0% 0 0.0% 0.0% 116 70 58.0% 35.0% 126 62 63.0% 31.0% 125 61 62.5% 30.5% 118 61 59.0% 30.5% 117 61 58.5% 30.5% 141 3,280 3,250 3,235 3,200 3,195 59 69.5% 30.5% Phụ lục TT11 Thực trạng hoạt động xã hội đội ngũ giảng viên ngành công tác xã hội Trung Điểm Thứ Nội dung Yếu Khá Tốt bình TB bậc Truyền thơng vai trị 60 113 25 2,805 1.0 30.0 56.5 12.5 CTXH với xã hội cộng đồng Tư vấn hỗ trợ nghiệp vụ 55 120 23 2,820 1.0 27.5 60.0 11.5 CTXH cho nhân viên CTXH Giới thiệu việc làm cho 88 90 22 2,670 0.0% 44.0 45.0 11.0 sinh viên 48 113 39 Tổng hợp 0.0% 24.0 56.5 19.5 Phụ lục TT12 Đánh giá mức độ đáp ứng lực giảng dạy giảng viên ngành CTXH giai đoạn download by : skknchat@gmail.com Các lực giảng dạy giảng viên ngành CTXH Lập kế hoạch dạy học Tổ chức q trình dạy học Khơng đáp ứng Ít đáp 3.5 ứng 4.3 0.9 8.7 Đáp Trung Thứ ứng bình bậc 58.3 tốt 33.9 3,23 57.4 33.0 3,23 Đáp ứng download by : skknchat@gmail.com Quản lý môi trường dạy học Kiểm tra, đánh giá người học Hướng dẫn người học làm đồ án, khóa luận Sử dụng ngoại ngữ, tin 0.9 10.4 53.0 35.7 3,23 0.0 2.7 53.0 44.3 3,42 1.7 4.3 47.0 47.0 3,39 0.0 6.1 53.9 40.0 3,34 học để giảng dạy Kinh nghiệm thực tiễn CTXH trình 0.0 4.3 25.3 70.4 3,66 giảng dạy Đánh giá chung lực 0.0 0.0 55.7 44.3 3,44 giảng dạy người giảng viên ngành CTXH Phụ lục TT 13 Mức độ đáp ứng chuyên môn đội ngũ giảng viên ngành cơng tác xã hội giai đoạn Ít Rất Trung Thứ Khơng Đáp Nội dung tiêu chí đáp đáp bình bậc đáp ứng ứng ứng ứng Tiêu chí Nắm vững định 113 82 hướng đổi giáo dục 3,385 0.0% 2.5% 56.5% 41.0% đại học Tiêu chí Nắm vững kiến 88 109 3,530 thức chuyên ngành CTXH 0.0% 1.5% 44.0% 54.5% Tiêu chí Am hiểu, cập 96 101 nhật kiến thức liên ngành 3,490 0.0% 1.5% 48.0% 50.5% CTXH Tiêu chí Hợp tác, liên 94 103 3,500 kết thực tiễn CTXH 0.0% 1.5% 47.0% 51.5% Tiêu chí Vận dụng kiến 10 98 92 thức hội nhập quốc tế vào 3,410 0.0% 5.0% 49.0% 48.0% chuyên môn Phụ lục TT 14 Nhận định mức độ đáp ứng lực nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên giai đoạn Rất Trung Thứ Khơng Ít đáp Đáp Nợi dung đáp bình bậc đáp ứng ứng ứng ứng Tiêu chí Lựa chọn vấn download by : skknchat@gmail.com đề (tham gia) nghiên cứu Tiêu chí Xây dựng đề cương nghiên cứu Tiêu chí Tổ chức hợp tác nghiên cứu Tiêu chí Viết báo cáo 102 95 3,460 0 93 107 3,535 83 112 3,535 87 108 3,515 download by : skknchat@gmail.com tổng kết, bảo vệ đề tài nghiên cứu Tiêu chí Công bố kết 88 105 3,490 Tiêu chí Chuyển giao ứng dụng kết nghiên cứu 10 93 97 3,435 Tiêu chí Hướng dẫn người học nghiên cứu khoa học 11 77 112 3,505 Tiêu chí Tổ chức hội thảo khoa học cấp BM/ Khoa/ Trường 85 107 3,495 nghiên cứu Phụ lục TT15 Nhận định mức độ đáp ứng lực hoạt động xã hội cộng đồng đội ngũ giảng viên ngành công tác xã hội giai đoạn Ít Rất TB Thứ Không Đáp Nội dung đáp đáp bậc đáp ứng ứng ứng ứng Tiêu chí Truyền thơng 19 112 69 vai trò CTXH với xã hội 3,250 0.0% 9.5% 56.0% 34.5% cộng đồng Tiêu chí Tư vấn hỗ trợ 15 108 77 nghiệp vụ CTXH cho nhân 3,310 0.0% 7.5% 54.0% 38.5% viên CTXH Tiêu chí Giới thiệu việc 18 94 88 3,350 0.0% 9.0% 47.0% 44.0% làm cho sinh viên Phụ lục TT16 Nhận định mức độ đáp ứng lực cá nhân đội ngũ giảng viên ngành CTXH giai đoạn Ít Rất Trung Thứ Khơng Đáp Nội dung đáp đáp bình bậc đáp ứng ứng ứng ứng Tiêu chí Phẩm chất 86 112 trị, đạo đức nghề 3,550 0.0% 1.0% 43.0% 56.0% download by : skknchat@gmail.com nghiệp Tiêu chí Tự học, tự bồi dưỡng học tập suốt đời Tiêu chí Hợp tác làm việc (đồng nghiệp, chun gia ngồi nước) Tiêu chí Trải nghiệm thực tế sở thực 80 115 0.0% 2.5% 40.0% 57.5% 83 112 0.0% 2.5% 41.5% 56.0% 102 93 0.0% 2.5% 51.0% 46.5% download by : skknchat@gmail.com 3,550 3,535 3,440 hành Tiêu chí Định hướng mục tiêu phát triển nghề nghiệp 94 99 0.0% 3.5% 47.0% 49.5% download by : skknchat@gmail.com 3,460 ... LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN VĂN KHOA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH CÔNG TÁC XÃ HỘI TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản... Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH trường đại học Chương Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH trường đại học Việt Nam Chương Giải pháp phát triển đội ngũ giảng. .. giảng viên ngành CTXH trường đại học Xác lập sở lý luận phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH trường đại học - Khảo sát đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH trường đại học