I. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài nghiên cứu.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
II. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.3. Các giải pháp giải quyết vấn đề.
2.3.3. Các dạng bài tập địa lí tự nhiên đại cương cần hướng dẫn cho học sinh.
2.3.3.1. Dạng bài tập vận dụng hệ quả chuyển động tự quay quanh trục của Trái đất.
Dạng 1. Tính giờ.
Dạng 2: Vận dụng lực Côriôlit
2.3.3.2. Dạng bài tập vận dụng hệ quả chuyển động tịnh tiến xung quanh Mặt Trời của Trái đất.
Dạng 1: Chuyển động biểu kiến hằng năm của Mặt Trời: là chuyển động không có thực nhưng được quan sát thấy bằng mắt.
Nguyên nhân: Do Trái đất chuyển động quanh Mặt Trời, trục luôn nghiêng về một phía không dổi nên nguời ta có ảo giác hàng năm mặt trời di động biểu kiến giữa hai chí tuyến.
Dạng 2: Hiện tượng mùa và ngày đêm dài ngắn theo mùa
+ Hiện tượng ngày đêm dài ngắn theo mùa
Nguyên nhân: khi chuyển động xung quanh Mặt Trời, trục trái đất nghiêng không đổi phương trong quá trình chuyển động làm cho vị trí vòng phân chia sáng tối thay đổi, gây ra hiện tượng ngày, đêm dài ngắn theo mùa và theo vĩ độ.
2.3.4. Hướng dẫn học sinh giải các bài tập địa lí tự nhiên đại cương cụ thể.
2.3.4.1. Bài tập vận dụng hệ quả chuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất.
Dạng 1. Tính giờ
Bước1: Tính múi giờ
A thuộc bán cầu tây : (360- A):15 = y
Bước 2: Áp dụng công thức : Tm = T0 + m (1)
Trong đó Tm: giờ địa phương
T0 : giờ quốc tế
m: là múi giờ
Từ công thức (1) ta có: T0 = Tm – m (2)
m = Tm – T0 (3)
Bài tập vận dụng:
Bài làm
Bài làm
Dạng 2: Vận dụng lực Côriôlit.
Với dạng bài tập này, giáo viên cho học sinh quan sát bản đồ các dòng biển trên thế giới, yêu cầu học sinh quan sát sự di chuyển của dòng biển nóng,biển lạnh.
2.3.4.2. Bài tập vận dụng hệ quả chuyển động tịnh tiến quanh Mặt Trời của Trái Đất.
Dạng 1: Tính ngày Mặt Trời lên thiên đỉnh ở các vĩ độ
Bài tập vận dụng
Bài làm
Bài tập 2: Khi nào Mặt Trời mọc đúng hướng đông và lặn đúng hướng tây? Tại sao như vậy?
Bài làm
Dạng 2: Tính góc nhập xạ của các vĩ độ
Công thức tổng quát: h0 = 900 - φ ± δ
Bài làm
a) Ngày Mặt Trời lên thiên đỉnh trong năm tại Buôn Ma Thuột vĩ độ 120 41’B.
b) Góc nhập xạ tại Hà Nội và TP.HCM khi MT lên thiên đỉnh tại Buôn Ma Thuột là:
Dạng 3: Tính vĩ độ (φ) khi biết góc nhập xạ
Công thức tổng quát là φ = 900 – h0 – δ
Bài tập 4: Tính φ của điểm D khi biết h0 = 43006’
Bài làm
Số kinh độ chênh lệch: 4h40’ x 150 = 700
+ Kinh độ A: 9g30’ x 150 = 1420 30’ Đ
B có giờ muộn hơn giờ gốc nên B ở kinh độ Tây.
B có giờ muộn hơn giờ gốc: 5g45’
+ Kinh độ B: 5g45’ x 150 = 860 15’ T
- Xác định vĩ độ:
+ Vĩ độ A: Ngày 22/6 Mặt trời chiếu thẳng góc CTB nên góc nhập xạ CTB =900
Với góc nhập xạ là 610 03’, có 2 trường hợp xảy ra:
A thuộc vùng nội chí tuyến của NBC
61003’ = 900 - ( φ + α)
61003’ = 900 - φ - 230 27’
φ = 50 30’N
A thuộc vùng ngoại chí tuyến của BBC
61003’ = 900 - ( φ - α)
φ = 900 - 61003’ + 230 27’ = 520 24’B
+ Vĩ độ B: Ngày 22/12 Mặt trời chiếu thẳng góc CTN nên góc nhập xạ CTN =900. Với góc nhập xạ là 490 27’, có 2 trường hợp xảy ra:
B thuộc vùng nội chí tuyến của BBC
49027’ = 900 - ( φ + α)
= 900 - φ - 230 27’
φ = 900 - 49027’- 230 27’ = 170 06’B
B thuộc vùng ngoại chí tuyến của NBC
49027’ = 900 - ( φ - α)
φ = 900 - 49027’ +230 27’ = 640 N
→ Tọa độ địa lý của A: A(5030’N, 1420 30’Đ)
A(52024’B, 1420 30’Đ
→ Tọa độ địa lý của B: B(170 06’B, 860 15’T)
Bài tập 1:
Bài làm
GV yêu cầu HS quan sát hình vẽ và xác định những nội dung trong hình vẽ bao gồm: vĩ độ địa lí (xích đạo, chí tuyến bắc, chí tuyến nam), thời gian các tháng trong năm (12 tháng), các ngày đặc biệt trong năm (21/3, 22/6, 23/9, 22/12) và đường chuyển động biểu kiến của Mặt Trời (đường biểu diễn). Sau đó trả lời câu hỏi trên.
ngoại chí tuyến không có hiện tượng này.
Bài làm
GV yêu cầu học sinh quan sát hình và xác định 4 vị trí đặc biệt trong năm của Trái Đất khi chuyển động biểu kiến quanh Mặt Trời, sau đó trả lời các câu hỏi trên.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.2. Kiến nghị
Đối với nhà trường nên tạo điều kiện cho giáo viên có năng lực có điều kiện để nghiên cứu. Có sự hỗ trợ về kinh phí và có sự động viên kịp thời khi giáo viên đưa ra những đề tài, ý tưởng có tính khả thi cao.