Nhà văn Lỗ Tấn từng nói: “Ước mơ không phải là cái gì sẵn có, cũng không phải là cái gì không thể có. Ước mơ giống như con đường chưa có, nhưng con người phải khai phá và vượt qua”. Câu nói đó đã trở thành phương châm và động lực sống mạnh mẽ cho bản thân tôi, và cũng là điều tôi luôn tâm niệm, đề cao khi giáo dục học sinh. Tôi cho rằng ai cũng có thể học được bất cứ điều gì cần thiết để hiện thực hóa ước mơ của mình, nếu có đủ nghị lực và ý chí. Vậy điều gì làm nên những nghị lực và ý chí đó từ học sinh? Chúng ta đã khơi dậy điều đó ở học sinh như thế nào? Tôi đang muốn nói đến vấn đề về giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trên ghế nhà trường.
Luật giáo dục năm 2005 tại điều 2 đã xác định: “Mục tiêu của giáo dục phổ thông là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ và nghề nghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc”.
Như vậy, mục tiêu giáo dục phổ thông đã chuyển từ chủ yếu là trang bị kiến thức cho học sinh sang trang bị những năng lực cần thiết cho các em, đặc biệt là năng lực hành động, năng lực thực tiễn, năng lực tự học, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên.
Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, với bản chất là hình thành và phát triển cho các em khả năng làm chủ bản thân, khả năng ứng xử với những người khác và với xã hội, khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống rõ ràng là phù hợp với mục tiêu của giáo dục hiện nay. Là một giáo viên văn, tôi thiết nghĩ rằng môn Ngữ văn là phương tiện thích hợp nhất để giáo dục kĩ năng sống cho học sinh. “Văn học là nhân học”. Nó không đơn thuần chỉ là một môn nghệ thuật mà còn là một môn học luôn gắn bó mật thiết với cuộc sống. Giáo dục kĩ năng sống cho các em là điều vô cùng cần thiết và các tác phẩm truyện- với những đặc trưng riêng biệt của nó có luôn khả năng truyền tải nhiều thông điệp về cuộc sống để dễ dàng lồng ghép giáo dục kĩ năng cho các em hơn.
A/Mục tiêu bài học:
B/Chuẩn bị dạy học:
1/ Giáo viên: SGK, SGV, giáo án, máy chiếu.
2/ Học sinh: SGK, chuẩn bị bài.
3.2. Kiến nghị:
Thông qua đề tài này, tôi xin phép được đưa ra một số kiến nghị như sau: - Đối với giáo viên: trong giờ học, giáo viên cần tạo cơ hội cho các em được nói, được trình bày trước nhóm bạn hoặc trước tập thể, nhất là các em còn hay rụt rè, khả năng giao tiếp kém, qua đó góp phần tích lũy kĩ năng sống cho các em. - Đối với nhà trường, Tổ chuyên môn, Đoàn đội, lớp: cần tăng cường tổ chức các hoạt động ngoại khóa , các “diễn đàn”, “câu lạc bộ”…để các em có điều kiện rèn kĩ năng sống qua các hoạt động này (theo các chủ đề…). Cần thay đổi cách tổ chức, nội dung buổi chào cờ đầu tuần, nhằm tăng cường, chú ý các hoạt động của các em hơn nữa như giao lưu, văn nghệ, trò chơi, hình thức đố vui, hoặc sân khấu hóa liên quan đến chủ đề của hoạt động ngoài giờ lên lớp…
- Đối với Phòng giáo dục và đào tạo: Cần tổ chức nhiều hơn các buổi tập huấn, thảo luận, nghiên cứu bài học trong đó chú trọng việc đưa giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong từng tiết học cụ thể, đặc biệt là các văn bản truyện ngắn.
Trên đây là những điều tôi đúc kết được qua quá trình giảng dạy bộ môn Ngữ văn 8 nhiều năm liền, đặc biệt là qua các truyện ngắn của chương trình Ngữ văn 8 tập 1. Tôi nhận thấy, đề tài này không tránh khỏi được những suy nghĩ cảm tính của cá nhân. Rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của quý thầy cô để đề tài được hoàn chỉnh hơn. Tôi hi vọng, đề tài này có thể được áp dụng rộng rãi trong thực tế để chúng ta cùng chung tay góp phần giáo dục kĩ năng sống cho học sinh qua bộ môn Ngữ văn nói chung và các truyện ngắn nói riêng.