0
  1. Trang chủ >
  2. Giáo án - Bài giảng >
  3. Tiểu học >

GIÁO án bàn TAY nặn bột môn KHOA học lớp 4 cả năm

GIÁO án bàn TAY nặn bột môn KHOA học lớp 4 cả năm

GIÁO án bàn TAY nặn bột môn KHOA học lớp 4 cả năm

... có đủ ánh sáng phát triển nào? phía ánh sáng Câu sống nơi thiếu ánh sáng sao? - Phát triển bình thường, x H: Điều xảy với thực vật ánh thẫm, tươi.bị héo, úa vàng sáng? - Không có ánh sáng, thực ... so sánh kết với dự trình làm thí nghiệm đoán ban đầu GV rút tổng kết HS đọc lại kết luận C Tổng kết : GV nhận xét tiết học KHOA HỌC Ánh sáng cần cho sống I MỤC TIÊU: + HS nêu vai trò ánh sáng ... tiết học H:Âm truyền qua môi trường nào? Ánh sáng I.MỤC TIÊU: + HS phân biệt vật tự phát sáng vật chiếu sáng + Làm thí nghiệm để xác định vật cho ánh sáng truyền qua vật không làm cho ánh sáng...
  • 118
  • 9,607
  • 57
Giáo án bàn tay nặn bột  môn khoa học lớp 4 (HKI)

Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp 4 (HKI)

... trình nước từ trang 44 / SGK : thể khí sang thể lỏng ) HS củng Trong q trình học sinh làm thí dung khăn ướt lau bàn bảng, sau nghiệm , GV u cầu học sinh lưu ý thời gian ngắn mặt bàn bảng sẻ đến tính ... MÂY ĐƯỢC HÌNH THÀNH NHƯ THẾ NÀO ? MƯA TỪ ĐÂU RA ? (Áp dụng PP Bàn tay nặn bột ) I MỤC TIÊU: - Học sinh biết hình thành mây ,mưa - Học sinh biết mây hình thành ? nước mưa có từ đâu ? - Nêu q trình ... tranh ảnh treo lớp) Có thể chọn phương án ( quan sát tranh ảnh ) GV cho học sin thảo luận đề xuất cách làm đề tìm hiểu :khi có mưa ? ( GV gợi ý tranh treo lớp thực phương án tìm tòi : Học sinh tiến...
  • 32
  • 58,252
  • 623
Giáo án bàn tay nặn bột  môn khoa học  lớp 4 (HKII)

Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp 4 (HKII)

... đầu Chẳng hạn:- Có ánh sáng ta nhìn vào ghi chép khoa học thấy vật - Ánh sáng xun qua số vật - Ánh sáng giúp cối phát triển - Khơng có ánh sáng, ta khơng nhìn thấy vật - Ánh sáng q mạnh có hại ... sáng + Vật tự phát sáng : Mặt trời, lửa,… + Vật chiếu sáng : Mặt trăng, bàn ghế , … - Nêu số vật cho ánh sáng truyền qua số vật khơng cho ánh sáng truyền qua - Nhận biết ta nhìn thấy vật có ánh ... nơi có ánh sáng, tưới nước đều, bơi keo lên hai mặt + Cây 3: Đặt nơi có ánh sáng, khơng tưới nước + Cây 4: Đặt nơi có ánh sáng, tưới nước - GV: Dặn HS ngày chăm sóc + Cây 5: Đặt nơi có ánh sáng,...
  • 25
  • 68,447
  • 899
Giáo án bàn tay nặn bột  môn khoa học lớp 5

Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp 5

... dung không? Bước 5: Kết luận, kiến thức mới: - Giáo viên tổ chức cho nhóm báo cáo kết - Giáo viên hướng dẫn học sinh so sánh lại với ý kiến ban đầu học sinh bước để khắc sâu kiến ... 4: Báo cáo kết - Đại diện nhóm báo cáo trước lớp : 15 / rút kiến thức học - Giúp học sinh diễn đạt biểu tượng mới, khẳng định tính đắn chân lý khoa học - Ban đầu em suy nghĩ thụ phấn diễn ? - ... đáp, thực hành, trò chơi - Cá nhân, lớp, nhóm IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV HĐ HS I.Ổn định: (1 phút) - Hát II Bài mới: (55 phút) - Chuẩn bị dụng cụ học tập Tình xuất phát: - H: Em kể...
  • 28
  • 52,856
  • 553
Giáo án bàn tay nặn bột (môn sinh học lớp 6)

Giáo án bàn tay nặn bột (môn sinh học lớp 6)

... nhọn, kim mũi mác (đủ cho học sinh) + Kính lúp (2 học sinh/ 1 kính) 2 .Học sinh : Các vật mẫu dặn III Hoạt động dạy học: Ổn định tình hình lớp : (1’) - Điểm danh học sinh - Chuẩn bị kiểm tra cũ ... trình bày khoa học thí nghiệm 3.Thái độ : Giáo dục lòng say mê môn học bảo vệ thực vật II.Chuẩn bò giáo viên học sinh : 1 .Giáo viên : -Tranh vẽ: H 40.1, 2, A, B trang 132, 133 SGK 2 .Học sinh : - Dụng ... sát,các thao tác trình bày khoa học thí nghiệm 3.Thái độ : Giáo dục ý thức nhiên bảo vệ TV, hoa, ham mê tìm hiểu thơng tin khoa học II.Chuẩn bị giáo viên học sinh : 1 .Giáo viên : + Tranh ghép phận...
  • 24
  • 14,122
  • 68
Giáo án bàn tay nặn bột  môn sinh học lớp 8

Giáo án bàn tay nặn bột môn sinh học lớp 8

... Vậy hoocmôn có tính chất nào? - Các nhóm đưa dáp án ? Dựa vào tính đặc hiệu hoocmôn, giấy A4 dự đoán xem hoocmôn tác dụng theo chế - Đáp án đúng: nào? (a): tính đặc hiệu - Mở rộng: Các hoocmôn hầu ... hình 11 Lưu ý -GV theo dõi, xem nhanh hình vẽ, phân chia hình học sinh theo nhóm cho đầu học sinh suy nghĩ -Dự đoán số thắc mắc học sinh: + Hình dạng dày nào? +Vị trí dày +Dạ dày có dung tích chứa ... tiết - Hoocmôn có chất hoá học, sản phẩm tiết hệ nội tiết - Hoocmôn có tính chất sau: + Tính đặc hiệu: Mỗi hoocmôn có tác dụng lên số quan định máu mang khắp thể + Có hoạt tính sinh học cao: Với...
  • 14
  • 14,749
  • 92
Giáo án bàn tay nặn bột  môn sinh học lớp 7

Giáo án bàn tay nặn bột môn sinh học lớp 7

... bảo vệ đa dạng sinh học - Khơi gợi niêm say mê, yêu thích môn học II PHƯƠNG PHÁP: Phương pháp bàn tay nặn bột III TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC: Bước - Đưa tình xuất phát GV: Ngoài châu chấu học trước, em ... CHUNG CỦA CÁC LỚP CÁ I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - HS nêu đa dạng thành phần loài, môi trường sống lớp Cá - Trình bày đặc điểm phân biệt lớp cá sụn lớp cá xương, từ nêu đặc điểm chung lớp Cá - ... thích môn học - Có ý thức bảo vệ môi trường nước III PHƯƠNG PHÁP: Phương pháp bàn tay nặn bột IV TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC: Bước - Đưa tình xuất phát - GV yêu cầu HS phút vẽ cá chép HS: Từng cá nhân...
  • 14
  • 16,825
  • 104
Giáo án bàn tay nặn bột  môn hóa học lớp 9

Giáo án bàn tay nặn bột môn hóa học lớp 9

... dạy học: cho nhóm + Bút dạ, bảng phụ +Chuẩn bị mẫu phân bón hóa học - Phương án tổ chức lớp học : cá nhân, nhóm, lớp; Bàn tay nặn bột 2.Chuẩn bị HS : Theo nhóm chuẩn bị mẫu phân bón hóa học & ... Phương án tổ chức lớp học: thực hành, thảo luận nhóm; bàn tay nặn bột Chuẩn bị HS: - Tính chất hố học kim loại - Đọc trước cách tiến hành thí nghiệm III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định tình hình lớp: ... u cầu nhóm so sánh kết quan sát với dự đốn ban đầu nhóm -> Rút kết luận loại phân bón hóa học thường dùng - u cầu học sinh đọc sách giáo khoa tìm hiểu thêmvề loại phân bón hóa học thường dùng...
  • 34
  • 12,616
  • 41
ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP bàn TAY nặn bột môn KHOA học lớp 4

ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP bàn TAY nặn bột môn KHOA học lớp 4

... dạy TN-XH Khoa học áp dụng vào dạy theo địa qui định - 80% Học sinh lớp 4- 5 làm hiểu biết phương pháp nghiên cứu khoa học thông qua tiến trình PP bàn tay nặn bột III/ NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP: Nội ... đề : “Dạy phương pháp bàn tay nặn bột môn Khoa học lớp 4 1) Xây dựng lý thuyết: * Nội dung: Định hướng phần lý thuyết - Thời gian : Chiều ngày 26/10/20 14 từ 14h00 đến 15h00 - Biện pháp : Nghiên ... kế hoạch Trên kế hoạch chuyên đề theo nghiên cứu học Phương pháp bàn tay nặn bột - môn khoa học lớp 4 trường TH Huỳnh Minh Thạnh năm học 20 14- 2015 Đề nghị giáo viên thực nghiêm túc, tinh thần...
  • 4
  • 2,569
  • 14
tổng hợp các bài soạn bàn tay nặn bột môn khoa học lớp 4

tổng hợp các bài soạn bàn tay nặn bột môn khoa học lớp 4

... Bài sau : Nước cần cho sống Bài 27: MỘT SỐ CÁCH LÀM SẠCH NƯỚC Giáo viên soạn bài: Nguyễn Cao Thắng Đơn vị : Trường Tiểu học Văn Lung Khoa học: Tiết 27 : MỘT SỐ CÁCH LÀM SẠCH NƯỚC A Nội dung học ... quanh II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Các hình minh họa SGK /48 ,49 - HS chuẩn bị giấy A4, bút màu III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : A BÀI CŨ : 5’ + Mây hình thành ntn ? + Mưa từ đâu ra? B BÀI MỚI : Giới thiệu ... học) H: Em biết thêm cách làm nước nào? HS nêu: MƠN: KHOA HỌC - LỚP BÀI: KHƠNG KHÍ CĨ NHỮNG TÍNH CHẤT GÌ? (PP Bàn tay nặn bột) I MỤC TIÊU - Học sinh nắm tính chất khơng khí: khơng màu, khơng mùi,...
  • 53
  • 2,641
  • 2
GIÁO ÁN DẠY HỌC BẰNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT Môn Khoa học Lớp 5 Bài CÂY CON MỌC LÊN TỪ HẠT

GIÁO ÁN DẠY HỌC BẰNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT Môn Khoa học Lớp 5 Bài CÂY CON MỌC LÊN TỪ HẠT

... dung học + Dặn HS nhà học , làm thực hành theo mục thực hành trang 109 sgk + GV nhận xét tiết học tuyên dương em học tốt -Khoa học: CÂY CON MỌC LÊN TỪ HẠT I)Mục ... (15p)Tìm hiểu cấu tạo hạt Bước : Tình xuất phát đặt câu hỏi nêu vấn đề toàn học : - GV cho HS quan sát vật thực (cây lạc ( Đậu phộng)) Và hỏi : Đây ? - Cây lạc mọc lên từ đâu ? - Trong hạt lạc có ? - ... tạo hạt + GV cho HS vẽ cấu tạo hạt đậu + HS làm việc theo nhóm : Từng HS giới thiệu kết gieo hạt , nêu điều kiện để hạt nảy mầm ; chọn hạt nảy mầm tốt để giới thiệu trước lớp + GV cho HS so sánh...
  • 3
  • 4,197
  • 44
GIÁO án dạy học BẰNG PHƯƠNG PHÁP bàn TAY nặn bột môn KHOA học lớp 5

GIÁO án dạy học BẰNG PHƯƠNG PHÁP bàn TAY nặn bột môn KHOA học lớp 5

... thác hợp lí nhiễm MT? - Nhận xét tiết học - Phải xử lí chất thải hợp lí không thải sông, suối,… Tên học sinh: MÔN KHOA HỌC BÀI: PHIẾU HỌC TẬP 1/ Điều em nghĩ: ... * GV kết luận chung, rút học, đính bảng: - Thuỷ tinh thường suốt, không gỉ, cứng dễ vỡ Thuỷ tinh không cháy, không hút ẩm không bị a – xít ăn mòn -Vài HS đọc KL GV, lớp ghi vào III Củng cố: - ... làm thuỷ tinh *GDBVMT: Thủy tinh làm chủ yếu từ nguồn nguyên liệu nào? cần tránh va chạm với vật rắn, để nơi chắn để tránh làm vỡ… - Để giữ cho nguồn tài nguyên không bị cạn kiệt, ta có cách khai...
  • 3
  • 2,479
  • 40
Giáo án bàn tay nặn bột  môn sinh học học lớp 9

Giáo án bàn tay nặn bột môn sinh học học lớp 9

... cầu học sinh thảo luận nhĩm để đề xuất câu hỏi ý kiến ban đầu - GV dẫn dắt để học sinh đề xuất câu hỏi khái niệm, phân loại, tác hại chất thải rắn - Các nhĩm báo cáo kết - Hướng dẫn học sinh ... rừng ? Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo:(2’) -Học bài, biết áp dụng biện pháp sử dụng hợp lý nguồn tài ngun vào thực tiễn -Làm tập  4/sgk-177 -Kẽ bảng 59/ sgk-1 79 vào tập -Tìm ... góp phần cân sinh thái? HS nghiên cứu thơng tin trả lời câu hỏi độc lập: + Góp phần cân sinh thái +Vì bảo vệ lồi sinh vật mơi trường sống chúng.Tránh thảm hoạ như: Lũ lụt xói mòn hạn hán, nhiễm...
  • 14
  • 13,724
  • 51
Giáo án bàn tay nặn bột  môn sinh học 6

Giáo án bàn tay nặn bột môn sinh học 6

... Bài tập (sửa tập sách tập sinh học 6) Chương V Sinh sản sinh dưỡng (2 tiết) 32 Bài 26: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên 33 Bài 27: Sinh sản sinh dưỡng người Chương VI Hoa sinh sản hữu tính (8 tiết) ... Thực vật góp phần điều hòa khí hậu 61 bâi 47: Thực vật bảo vệ đất nguồn nước 62 32 63 64 33 34 35 36 37 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 Bài 48: Vai trò thực vật động vật đời sống nguời Bài 48: Vai ... – HS đọc khung ghi ghi nhớ SGK sinh nhớ SGK sinh học học 6 4.Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1’) - Làm tập SGK -Ghi lại kết thí nghiệm cho tiết học sau - Xem trước mới: THÂN...
  • 55
  • 17,655
  • 151
Giáo án bàn tay nặn bột  môn hóa học học lớp 8

Giáo án bàn tay nặn bột môn hóa học học lớp 8

... ứng hoá học, điều kiện dấu hiệu để nhận biết có phản ứng hoá học xảy Thái độ Giải thích số tượng thường gặp sống, tạo hứng thú với môn học II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: - Đồ dùng dạy học: + ... kẹp ống nghiệm ống nghiệm -Viết PTHH tính toán 3.Thái độ: Hình thành giới quan khoa học tạo hứng thú cho HS việc học tập môn II.CHUẨN BỊ: Giáo viên : Hóa chất Dụng cụ -KMnO4 -Ống nghiệm, ống dẫn ... phản ứng hoá học Tuy nhiên lúc phản ứng hoá học xảy ra? Dấu hiệu phản ứng hoá học gì? Chúng ta tiếp tục tìm hiểu mục III IV 13 - Tiến trình dạy: Tg 1’ 5’ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt...
  • 23
  • 13,617
  • 91

Xem thêm

Từ khóa: giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp 4 hkiigiáo an bàn tay năn bột môn khoa học lớp 4 tuần 25giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp 4giao an ban tay nan bot mon khoa hoc lop 4 bai anh sanggiáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp 4 bài 61giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp 5giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp 5 bài cây con mọc lên từ hạtgiao an ban tay nan bot mon khoa hoc lop 5 tuan 26giao an ban tay nan bot mon khoa hoc lop 5 ky iigiáo án bàn tay nặn bottj môn khoa học lớp 4giao an ban tay nan bot mon khoa hoc hoc ki 2giáo án bàn tay nặn bột môn sinh học lớp 6ban tay nan bot mon khoa hoc lop 4bài soạn phương pháp bàn tay nặn bột môn khoa hoc lop 4 bài anh sangbài soạn thể hiện phương pháp bàn tay nặn bột môn khoa học lớp 4Báo cáo thực tập tại nhà thuốc tại Thành phố Hồ Chí Minh năm 2018Báo cáo quy trình mua hàng CT CP Công Nghệ NPVNghiên cứu tổ chức pha chế, đánh giá chất lượng thuốc tiêm truyền trong điều kiện dã ngoạiNghiên cứu vật liệu biến hóa (metamaterials) hấp thụ sóng điện tử ở vùng tần số THzđề thi thử THPTQG 2019 toán THPT chuyên thái bình lần 2 có lời giảiGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANNghiên cứu về mô hình thống kê học sâu và ứng dụng trong nhận dạng chữ viết tay hạn chếNghiên cứu khả năng đo năng lượng điện bằng hệ thu thập dữ liệu 16 kênh DEWE 5000Định tội danh từ thực tiễn huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An (Luận văn thạc sĩ)Tìm hiểu công cụ đánh giá hệ thống đảm bảo an toàn hệ thống thông tinSở hữu ruộng đất và kinh tế nông nghiệp châu ôn (lạng sơn) nửa đầu thế kỷ XIXTổ chức và hoạt động của Phòng Tư pháp từ thực tiễn tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Nguyên tắc phân hóa trách nhiệm hình sự đối với người dưới 18 tuổi phạm tội trong pháp luật hình sự Việt Nam (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTrách nhiệm của người sử dụng lao động đối với lao động nữ theo pháp luật lao động Việt Nam từ thực tiễn các khu công nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)BÀI HOÀN CHỈNH TỔNG QUAN VỀ MẠNG XÃ HỘIHIỆU QUẢ CỦA MÔ HÌNH XỬ LÝ BÙN HOẠT TÍNH BẰNG KIỀMTÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲ