0
  1. Trang chủ >
  2. Khoa học xã hội >
  3. Giáo dục học >

SKKN_Thiết kế bài dạy, tổ chức các hoạt động trên lớp góp phần phát huy tính tích cực, chủ động trong học tập môn toán của học sinh THPT

Tổ chức thí nghiệm trực diện nhằm kích thích hứng thú học tập phát huy tính tích cực, tự lực, cho học sinh dân tộc nội trú khi dạy phần điện tích, điện trường và dòng điện không đổi

Tổ chức thí nghiệm trực diện nhằm kích thích hứng thú học tập phát huy tính tích cực, tự lực, cho học sinh dân tộc nội trú khi dạy phần điện tích, điện trường và dòng điện không đổi

... Đại học Thái Nguyên TRNG I HC S PHM - PHNG MNH TNG T CHC TH NGHIM TRC DIN NHM KCH THCH HNG TH HC TP, PHT HUY TNH TCH CC, T LC CHO HC SINH DN TC NI TR KHI DY PHN IN TCH, ... t lc v to hng thỳ hoc cho HS dõn tc ni trỳ III GI THUYT KHOA HC Nu t chc tt TN dy hc mt cỏch hp lý, phự hp vi i tng s phỏt huy c tớnh tớch cc, t lc v to hng thỳ hc cho hc sinh IV I TNG V KHCH ... qui np, kim tra c tớnh ỳng n ca gi thuyt hoc h qu rỳt t gi thuyt hỡnh thnh kin thc mi Vớ d: TN chng minh gi thuyt: Dũng in sinh t trng, ngc li t trng cú sinh dũng in khụng? Vi nhng kin thc c...
  • 146
  • 2,092
  • 2
Tổ chức thí nghiệm trực diện nhằm kích thích hứng thú học tập phát huy tính tích cực, tự lực, cho học sinh dân tộc nội trú khi dạy phần “điện tích, điện trường” và “dòng điện không đ� .pdf

Tổ chức thí nghiệm trực diện nhằm kích thích hứng thú học tập phát huy tính tích cực, tự lực, cho học sinh dân tộc nội trú khi dạy phần “điện tích, điện trường” và “dòng điện không đ� .pdf

... tuyến tính Tập M cho Ví dụ 1.4 Khi ta có E2  M  hợp hai miền tam giác ABC ADE (Hình 1.4) Hình 1.4 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 10 http://www.lrc-tnu.edu.vn Tập M không tập ... tuyến tính, tập M i , i  1, m  E1, E2  -lồi Khi với số thực ti m tập M   ti M i  E1, E2  -lồi i 1 Chứng minh Lấy x, y thuộc tập M Khi tồn phần tử xi , yi  M i (i  1, m) m m i 1 i 1 cho ... lên khái niệm tập  , E1, E2  -lồi “uyển chuyển” khái niệm tập E -lồi Kết luận Các ví dụ chứng tỏ tập  , E1, E2  -lồi với   1 không  , E1, E2  -lồi với    Tuơng tự, tập  , E1,...
  • 69
  • 551
  • 1
luận văn:TỔ CHỨC THÍ NGHIỆM TRỰC DIỆN NHẰM KÍCH THÍCH HỨNG THÚ HỌC TẬP, PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CHO HỌC SINH DÂN TỘC NỘI TRÚ KHI DẠY PHẦN “ĐIỆN TÍCH, ĐIỆN TRƯỜNG” VÀ “DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI” (VẬT LÝ 11) doc

luận văn:TỔ CHỨC THÍ NGHIỆM TRỰC DIỆN NHẰM KÍCH THÍCH HỨNG THÚ HỌC TẬP, PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CHO HỌC SINH DÂN TỘC NỘI TRÚ KHI DẠY PHẦN “ĐIỆN TÍCH, ĐIỆN TRƯỜNG” VÀ “DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI” (VẬT LÝ 11) doc

... ca vt hc Bao gm: cỏc hin tng, cỏc khỏi nim, cỏc nh lut vt lý, cỏc thuyt vt chớnh, cỏc TN vt c bn, mt s kin thc v lch s vt lý, cỏc t tng v phng phỏp nghiờn cu, cỏc ng dng ca vt k thut ... thc v s kin, thuc tớnh, mi liờn h, quy lut, nguyờn (khỏi nim v hin tng vt lý, i lng vt lý, nh lut vt lý, thuyt vt lý, ng dng cụng ngh ca vt lý) - Kin thc v phng phỏp (cỏch thc tin hnh hot ng) ... quyt c bit cú tỏc dng khuyn khớch hng thỳ hc v rốn luyn k nng thc hnh cho HS S dng TN vt l cỏch cú hiu qu nht giỳp cho HS hỡnh thnh biu tng, khỏi nim vt lý, nh lut vt tt hn 1.3.4 Chỳ ý hỡnh...
  • 146
  • 595
  • 2
Lựa chọn thiết kế tiến trình dạy học bài tập  phần “sóng ánh sáng” (vật lí lớp 12 ban cơ bản) nhằm phát huy tính tích cực, tự lực  cho học sinh THPT  miền núi

Lựa chọn thiết kế tiến trình dạy học bài tập phần “sóng ánh sáng” (vật lí lớp 12 ban cơ bản) nhằm phát huy tính tích cực, tự lực cho học sinh THPT miền núi

... cực, tự lực cho học sinh THPT miền núi II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu lựa chọn thiết kế tiến trình dạy học BTVL chương “sóng ánh sáng” (Vật 12- ban bản) theo hướng phát huy tính tích cực, tự ... góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục phổ thông qua việc lựa chọn nghiên cứu đề tài: Lựa chọn thiết kế tiến trình dạy học tập phần “sóng ánh sáng” (Vật lớp 12 ban bản) nhằm phát huy tính tích cực, ... Góp phần làm sáng tỏ sở luận vấn đề phát huy tính tích cực, tự lực HS, BT dạy học Vật - Đề biện pháp cụ thể để tổ chức hoạt động dạy - học BTVL nhằm phát huy tính tích cực, tính tự lực học...
  • 122
  • 923
  • 2
Phát huy tính tích cực nhận thức cho học sinh THPT qua dạy chương Sóng ánh sáng Vật lý 12 cơ bản với sự hỗ trợ của phương tiện dạy học hiện đại và bản đồ tư duy

Phát huy tính tích cực nhận thức cho học sinh THPT qua dạy chương Sóng ánh sáng Vật lý 12 cơ bản với sự hỗ trợ của phương tiện dạy học hiện đại và bản đồ tư duy

... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LƢU THỊ THU HÕA PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CHO HỌC SINH THPT QUA DẠY CHƢƠNG "SÓNG ÁNH SÁNG" VẬT LÝ 12 CƠ BẢN VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PTDH HIỆN ĐẠI VÀ ... THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PTDH HIỆN ĐẠI VÀ BẢN ĐỒ TƢ DUY 1.2 Hoạt động nhận thức tính tích cực hoạt động nhận thức HS ... 12 với hỗ trợ PTDH đại đồ nhằm phát huy tính tích cực nhận thức học sinh 4- Đối tƣợng nghiên cứu: Hoạt động dạy học Vật lí theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức cho học sinh với hỗ trợ...
  • 120
  • 1,009
  • 3
Phát huy tính tích cực nhận thức cho học sinh THPT qua dạy chương Dòng điện không đổi Vật lí 11 nâng cao với sự hỗ trợ của phần mềm dạy học và bản đồ tư duy

Phát huy tính tích cực nhận thức cho học sinh THPT qua dạy chương Dòng điện không đổi Vật lí 11 nâng cao với sự hỗ trợ của phần mềm dạy học và bản đồ tư duy

... LÍ 11 NÂNG CAO VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM DẠY HỌC VÀ BẢN ĐỒ TƯ DUY 2.1 Đặc điểm chương Dòng điện không đổi - Vật 11 nâng cao Chương Dòng điện không đổi chương II chương trình SGK Vật 11 ... mềm dạy học đồ Chương II: Phát huy tính tích cực nhận thức cho HS qua việc xây dựng tiến trình dạy học chương "Dòng điện không đổi" -Vật 11 nâng cao với hỗ trợ phần mềm dạy học đồ Chương ... huy tính tích cực nhận thức cho học sinh với hỗ trợ phần mềm dạy học đồ 5- Giả thuyết khoa học: Nếu tổ chức hoạt động nhận thức chương "Dòng điện không đổi" -Vật 11 nâng cao với hỗ trợ phần...
  • 136
  • 797
  • 0
nghiên cứu xây dựng và tổ chức một số chủ đề ngoại khóa phần cơ học vật lý lớp 10, nhằm phát huy tính tích cực nhận thức cho học sinh thpt dân tộc nội trú

nghiên cứu xây dựng và tổ chức một số chủ đề ngoại khóa phầnhọc vật lý lớp 10, nhằm phát huy tính tích cực nhận thức cho học sinh thpt dân tộc nội trú

... vt lp 10, nhm phỏt huy tớnh tớch cc nhn thc cho hc sinh THPT Dõn tc ni trỳ" II MC TIấU CA TI Nghiờn cu xõy dng v t chc mt s hot ng ngoi khoỏ vt nhm phỏt huy tớch cc nhn thc cho hc sinh THPT ... T CHC MT S CH NGOI KHO PHN C HC VT Lí LP 10, NHM PHT HUY TNH TCH CC NHN THC CHO HC SINH THPT DN TC NI TR Chuyờn ngnh: lun & PP dy - hc b mụn Vt Mó s: 60.14.10 LUN VN THC S KHOA HC GIO ... trng THPT Dõn tc ni trỳ i tng nghiờn cu: T chc dy hc ngoi khoỏ mt s ch phn C hc i vi hc sinh THPT Dõn tc ni trỳ, nhm phỏt huy tớnh tớch cc nhn thc cho hc sinh THPT Dõn tc ni trỳ IV GI THUYT...
  • 114
  • 609
  • 1
skkn thiết kế bài dạy, tổ chức các hoạt động trên lớp góp phần phát huy tính tích cực, chủ động trong học tập môn toán của học sinh thpt

skkn thiết kế bài dạy, tổ chức các hoạt động trên lớp góp phần phát huy tính tích cực, chủ động trong học tập môn toán của học sinh thpt

... Học sinh từ chỗ học tập thụ động trường THCS dần có ý thức học tập môn Toán (các lớp ban bản) Các lớp ban KHTN sau năm học sinh hoàn toàn chủ động học tập, học sôi nổi, có nhiều em phát huy cao ... tác chuẩn bị dạy, suy nghĩ linh hoạt thao tác lên lớp - Không có phương thức dạy học “Vạn năng” Để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập học sinh thầy giáo phải biết tổ chức hướng ... Việc tổ chức hoạt động sau: Hoạt động giáo viên HĐ 1: Tri giác vấn đề Yêu cầu học sinh giải Hoạt động học sinh Giải toán (1) toán (1) HĐ2: Giải vấn đề H: Nhận xét tính ổn định 1- Nhận xét: tính...
  • 19
  • 1,914
  • 8
áp dụng kĩ thuật  khăn phủ bàn trong dạy học môn toán ở trường thpt góp phần phát huy tính tích cực, chủ động, tư duy độc lập, sáng tạo của học sinh

áp dụng kĩ thuật khăn phủ bàn trong dạy học môn toán ở trường thpt góp phần phát huy tính tích cực, chủ động, tư duy độc lập, sáng tạo của học sinh

... cực, thực dự án liên kết với nước khu vực giới góp phần nâng cao chất lượng dạy học Việt nam - Trong dạy học nói chung môn Toán nói riêng, việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học ... động dạy học áp ứng khả năng, lực học sinh II KĨ THUẬT KHĂN PHỦ BÀN 2.1 Thế thuật khăn phủ bàn: 19 2.2 Mục tiêu: - Kích thích, thúc đẩy tham gia tích cực học sinh - Tăng cường tính độc lập, ... nghĩ, độc lập mầm mống sáng tạo Ngược lại, học tập độc lập, tích cực, sáng tạo phát triển tính tự giác, hứng thú nuôi dưỡng động học tập Một số đặc điểm thể tính tích cực học tập học sinh: ...
  • 24
  • 7,367
  • 48
SKKN_Thiết kế bài dạy, tổ chức các hoạt động trên lớp góp phần phát huy tính tích cực, chủ động trong học tập môn toán của học sinh THPT

SKKN_Thiết kế bài dạy, tổ chức các hoạt động trên lớp góp phần phát huy tính tích cực, chủ động trong học tập môn toán của học sinh THPT

... Học sinh từ chỗ học tập thụ động trường THCS dần có ý thức học tập môn Toán (các lớp ban bản) Các lớp ban KHTN sau năm học sinh hoàn toàn chủ động học tập, học sôi nổi, có nhiều em phát huy cao ... tác chuẩn bị dạy, suy nghĩ linh hoạt thao tác lên lớp - Không có phương thức dạy học “Vạn năng” Để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập học sinh thầy giáo phải biết tổ chức hướng ... Việc tổ chức hoạt động sau: Hoạt động giáo viên HĐ 1: Tri giác vấn đề Yêu cầu học sinh giải Hoạt động học sinh Giải toán (1) toán (1) HĐ2: Giải vấn đề H: Nhận xét tính ổn định 1- Nhận xét: tính...
  • 19
  • 3,369
  • 18
GIẢI PHÁP HỮU ÍCH PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, TỔ CHỨC  CÁC HOẠT ĐỘNG CHO HỌC SINH LỚP 2 KHI DẠY CÁC PHÉP TÍNH CỘNG – TRỪ CÓ NHỚ TRONG PHẠM VI 100

GIẢI PHÁP HỮU ÍCH PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CHO HỌC SINH LỚP 2 KHI DẠY CÁC PHÉP TÍNH CỘNG – TRỪ CÓ NHỚ TRONG PHẠM VI 100

... trình môn tốn lớp nay, chọn đề tài “ Giải pháp phương pháp dạy học, tổ chức hoạt động cho học sinh lớp dạy phép tính cộng trừ nhớ phạm vi 100 II THỰC TRẠNG CỦA VI C DẠY TỐN LỚP HIỆN NAY ... theo phương pháp tổ chức hoạt động học tập cho học sinh dạy phép cộng, phép trừ nhớ phạm vi 100 - Ví dụ: dạy “ 36 + 15” + Giới thiệu phép cộng 36 + 15 • Giáo vi n nêu tốn 36 que tính thêm ... dạy học, nắm vững mục tiêu học, tổ chức hoạt động học tập theo quy trình cho học sinh làm vi c, để tự tìm kiến thức học diễn nhẹ nhàng, thoải mái Bởi tiết học phép tính cộng, trừ nhớ học sinh...
  • 7
  • 1,019
  • 12
Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan khi dạy Bài 20 Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kết thúc (Lịch sử lớp 12), nhằm phát huy tính tích cực chủ động và sáng tạo của học sinh

Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan khi dạy Bài 20 Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kết thúc (Lịch sử lớp 12), nhằm phát huy tính tích cực chủ động và sáng tạo của học sinh

... vấn đề Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan dạy Bài 20: Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kết thúc (Lịch sử lớp 12), nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh II Giải ... Giảng dạy gây hứng thú, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Từ thấy việc xây dựng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho học sinh qua học lịch sử rõ ràng nhiệm vụ quan trọng ... người sử dụng cách Tình trạng sử dụng phương tiện dạy học mang tính hình thức chưa phát huy ưu đồ dùng trực quan dạy học lịch sử Trong nội dung không trình bày lại phương pháp sử dụng đồ dùng trực...
  • 16
  • 915
  • 1

Xem thêm

Từ khóa: tổ chức các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn kiến thức kỹ năng chăm sóc giáo dục về người khuyết tật cho các cơ sở giáo dục và gia đìnhtổ chức các hoạt động trong nhà trường theo tinh thần dân chủ hoámot so phuong phap day hoc nham phat huy tinh tich cuc chu đong sang tao cua hoc sinh thcs trong cac bai ve tranh de taisử dụng kết hợp các loại đồ dùng trực quan trong giảng dạy bài 20 cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân pháp sgk lịch sử lớp 12 nhằm phát huy tính tích cực của học sinhthiết kế quá trình dạy học nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo khi dạy một số bài thí nghiệm thực hành vật lý ở trường thpt ban khoa học tự nhiênmột số phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh t h c s trong các bài vẽ tranh đề tàithiết kế bài giảng hóa học lớp 8 theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh luận văn thạc sỹ giáo dục họcphát huy tính tích cực chủ động của học sinh trong dạy học bài 14 môn giáo dục công dân lớp 10trong quá trình giảng dạy giáo viên phải biết phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh để gây hứng thú học tập cho các emskkn làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo cho trẻ 5 – 6 tuổi trong hoạt động tạo hìnhphát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh trong dạy học thí nghiệm thực hành vật lý ban khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thôngsangs kiến kinh nghiệm phat huy tinh tich cuc chu ddong cua hoc sinh trong day tieng vietđổi mới phương pháp dạy học môn vật lý nhằm phát huy tính tích cực chủ động của học sinh qua một số tiết dạy lớp 11vận dụng quan điểm dạy học phát huy tính tích cực chủ động và trí thông minh của học sinh vào dạy học tác phẩmkĩ năng hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa nhằm phát huy tính tích cực chủ động trong dạy học lịch sử ở trường thpt mường látNghiên cứu sự hình thành lớp bảo vệ và khả năng chống ăn mòn của thép bền thời tiết trong điều kiện khí hậu nhiệt đới việt namNghiên cứu tổ chức chạy tàu hàng cố định theo thời gian trên đường sắt việt namGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANPhối hợp giữa phòng văn hóa và thông tin với phòng giáo dục và đào tạo trong việc tuyên truyền, giáo dục, vận động xây dựng nông thôn mới huyện thanh thủy, tỉnh phú thọTrả hồ sơ điều tra bổ sung đối với các tội xâm phạm sở hữu có tính chất chiếm đoạt theo pháp luật Tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Phát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ longPhát hiện xâm nhập dựa trên thuật toán k meansNghiên cứu khả năng đo năng lượng điện bằng hệ thu thập dữ liệu 16 kênh DEWE 5000Thơ nôm tứ tuyệt trào phúng hồ xuân hươngChuong 2 nhận dạng rui roKiểm sát việc giải quyết tố giác, tin báo về tội phạm và kiến nghị khởi tố theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn tỉnh Bình Định (Luận văn thạc sĩ)Quản lý nợ xấu tại Agribank chi nhánh huyện Phù Yên, tỉnh Sơn La (Luận văn thạc sĩ)BT Tieng anh 6 UNIT 2Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtchuong 1 tong quan quan tri rui roGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtMÔN TRUYỀN THÔNG MARKETING TÍCH HỢP