''''rèn luyện năng lực giải toán theo định hướng phát hiện và giải quyết vấn đề một cách sáng tạo cho học sinh ở trường thpt''''

Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THPT phan đình phùng quận ba đình hà nội luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

... DUNGMỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT PHAN ĐÌNH PHÙNG QUẬN BA ĐÌNH THÀNH PHỐ HÀ NỘILUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤCChuyên ... nâng cao chất lượng hoạt đông giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THPT Phan Đình Phùng, Quận Ba Đình, Thành phố Hà Nội. 31 1.3. Giáo dục đạo đức cho học sinh THPT. 1.3.1. Khái niệm đạo đức. Để ... Nghiên cứu cơ sở lý luận về việc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT. - Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THPT Phan ỡnh Phựng.ã...

Rèn luyện năng lực giải toán theo định hướng phát hiện và giái quyết vấn đề một cách sáng tạo cho học sinh ở trường trung học phổ thông (thể hiện qua dạy học giải phương trình lượng giác)

... dục và đào tạo Trờng đại học VinhNguyễn thị minh thìn Rèn luyện năng lực giảI toán theo định hớng phát hiện và giảI quyết vấn đề một cách sáng tạo cho học sinh ở trờng trung học phổ thông (Thể ... chơng trình SGK và PPDH hiện nay, dạy học nhằm bồi dỡng và phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề một cách sáng tạo cho học sinh không chỉ mang tính thời đại mà thực sự trở thành một ... chủ động, sáng tạo để giải quyết vấn đề, thông qua đó mà tạo tri thức, rèn luyện kỹ năng [13,tr .199].1.4. Hai phạm trù Sáng tạo và Giải quyết vấn đề trong Toán học nói chung - giải Toán nói...

79
1,463
7

Dạy học định lí toán học theo định hướng phát hiện và giải quyết vấn đề (thể hiện qua dạy học hình học không gian) khoá luận tốt nghiệp đại học

... những xu hướng mới đang gây sự chú ý cho các nhà nghiên cứu lí luận dạy học đó là: Dạy học theo hướng phát hiện và giải quyết vấn đề . Về mặt lí luận vận dụng quan điểm này trong dạy học toán ... có thể dạy định lí theo con đường có khâu suy diễn. 13Củng cố định lí Vận dụng định lí để giải quyết vấn đề đặt ra Phát biểu định líChứng minh định lí Suy diễn dẫn tới định líDự đoán và phát ... tiện dạy học. 1.2. Dạy học định lí toán học 1.2.1. Vị trí của định lí và yêu cầu của dạy học định lí 1.2.1.1. Vị trí của định lí toán học Các định lí cùng với các khái niệm toán học tạo thành nội...

64
1,132
2

Đổi mới phương pháp dạy học hoá học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh ở trường trung học phổ thông

... dạy học theo hớng phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo, chủ động của học sinh (HS) trong dạy học hoá học ở trờng THPT thông qua việc nghiên cứu đổi mới phơng pháp dạy học (PPDH) hoá học ... đo tạo Trờng đại học s phạm h nội YZ Trơng Thị Thuý Vân Đổi mới phơng pháp dạy học hóa học Theo hớng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh ở ... trình dạy học hóa học ở trờng THPT. 3.2. Đối tợng nghiên cứu: Biện pháp phát huy tính tích cực của học sinh trong học tập. 4. Giả thuyết khoa học Nếu có các biện pháp phát huy tốt tính tích cực,...

16
1,368
3

skkn tích hợp giáo dục môi trường trong dạy học môn công nghệ 10 nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh ở trường thpt

... về môi trường. + Hoạt động Đoàn TN về bảo vệ môi trường. 1.2. Giáo dục môi trường trong môn công nghệ 10 1.2.1. Chương trình tích hợp giáo dục môi trường cấp THPT Giáo dục môi trường được tích ... TRƯỜNG TRONG DẠY HỌC MÔNCÔNG NGHỆ 10 NHẰM NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔITRƯỜNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT 21 hoạt động một cách độc lập hoặc phối hợp nhằm tìm ra giải pháp cho vấn đề môi trường hiện ... động giáo dục trong dạy học. Hai kiểu triển khai giáo dục môi trường trong nhà trường là: Giáo dục môi trường thông qua chương trình giảng dạy của môn học trong nhà trường và Giáo dục môi trường...

22
3,045
17

phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh ở trường thpt hồng quang - lục yên - yên bái trong đọc hiểu truyện ngắn “hai đứa trẻ” của thạch lam bằng qui trình thảo luận nhóm

...  Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh ở trường THPT Hồng Quang - Lục Yên - Yên Bái trong đọc hiểu truyện ngắn “Hai đứa trẻ” của Thạch Lam bằng qui trình thảo luận nhóm. ... trẻ” của Thạch Lam ở lớp 11 3.2.1. Những vấn đề khi dạy truyện ngắn “Hai đứa trẻ” của Thạch Lam theo quy trình thảo luận nhóm  - Là một trong những truyện ngắn tiêu biểu của văn học ...  1.2. Qui trình thảo luận nhóm trong đọc hiểu truyện ngắn ở THPT 1.2.1. Ý nghĩa, mục đích sử dụng qui trình thảo luận nhóm trong đọc hiểu truyện ngắn ...

skkn tổ chức phối hợp nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường thpt văn giang hưng yên

... NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VĂN GIANG – HƯNG YÊN3.1. Một số biện pháp tổ chức phối hơp nhà trường gia đình và xã hội trong ... với gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường trung học phổ thông Văn Giang, Hưng Yên. Đề tài đề xuất các biện pháp tổ chức phối hợp giữa nhà trường gia đình và xã hội trong ... trong trường trung học phổ thông tôi lựa chọn vấn đề “Tổ chức phối hợp nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường trung học phổ thông Văn Giang – tỉnh Hưng...

Xây dựng hệ thống bài tập và hướng dẫn hoạt động giải bài tập chương Dao động và sóng điện từ nhằm bồi dưỡng năng lực sáng tạo cho học sinh lớp 10 THPT

...

Bồi dưỡng năng lực sáng tạo cho học sinh lớp 12 THPT trong dạy học giải bài tập chương dòng điện xoay chiều

...

phát triển tư duy thuật giải, tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 11 – thpt thông qua việc giải một số bài toán định lượng trong hình học không gian bằng phương pháp véc tơ

... mang tên Phát triển tư duy thuật giải, tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 11 – THPT thông qua việc giải một số bài toán định lượng trong hình học không gian bằng phương pháp véc tơ ” với mục ... LUẬN Việc sử dụng Phương pháp véc tơ vào giải một số bài toán định lượng trong HHKG lớp 11 tại Trường THPT Triệu Sơn 3 đã hình thành và phát triển cho học sinh lớp 11 khả năng tư duy thuật giải, ... bị cho học sinh các kiến thức và kỹ năng vận dụng phương pháp véc tơ vào giải toán HHKG, hình thành cho học sinh phương pháp tư duy thuật giải, tư duy sáng tạo, tạo tâm lý hứng thú khi học...

''rèn luyện năng lực giải toán theo định hướng phát hiện và giải quyết vấn đề một cách sáng tạo cho học sinh ở trường thpt''

... GQVĐ một cách sáng tạo cho học sinh Biện pháp 1 : Rèn luyện cho học sinh khả năng xác định hướng giải của bài Toán Biện pháp 2: Rèn luyện cho học sinh khả năng tiếp cận PH và GQVĐ một cách sáng tạo ... NLGT theo định hướng PH và GQVĐ một cách sáng tạo a) Năng lực giải Toán: Năng lực giải Toán theo định hướng PH và GQVĐ được hình thành trên nền tảng sáng tạo, là biểu hiện của năng lực PH23 và ... định hướng phát hiện và giải quyết vấn đề một cách sáng tạo cho học sinh ở trường THPT''.2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨUHệ thống hoá một số vấn đề lý luận về NLGT theo hướng sáng tạo trong giải...

skkn một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường thpt nguyễn hữu cảnh, biên hòa, đồng nai

... 9Fi3NLMQL1-J]P Nguyễn Thị Minh Huệ Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤTLƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU CẢNH, BIÊN HÒA, ĐỒNG NAI I. LÝ ... ;X;1L'1[-c'apMột số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, Biên Hòa, Đồng Nai i :1K33`: ... NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮUCẢNH, BIÊN HÒA, ĐỒNG NAI Người thực hiện : NGUYỄN THỊ MINH HUỆLĩnh vực nghiên cứu : Quản lý giáo dục : ...

skkn những giải pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường thpt phước thiền

... chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THPT Phước Thiền với mong muốn góp phần hoàn thiện hơn việc quản lý GDĐĐ cho HS ở nhà trường nói riêng và ở các trường THPT của tỉnh Đồng ... ra những giải pháp quản lý công tác GDĐĐ cho HS là vấn đề trở nên hết sức cần thiết. Xuất phát từ những vấn đề nêu trên, nên tôi chọn đề tài: Những giải pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo ... THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ GDĐĐ CHO HS Ở TRƯỜNG THPT PHƯỚC THIỀN2.1 Thực trạng về đạo đức của học sinh THPT. Bảng 1 Thống kê xếp loại hạnh kiểm của học sinh trường. Năm học Tổng số HSXếp...

luận án tiến sĩ Bồi dưỡng năng lực sáng tạo cho học sinh lớp 12 THPT trong dạy học giải bài tập chương Dòng điện xoay chiều

... trình độ, năng lực học tập của học sinh. Nên chúng tôi tập trungnghiên cứu đề tài : Bồi dưỡng năng lực sáng tạo cho học sinh líp 12 THPT trong dạy học giải bài tập chương Dòng điện xoay chiều ” ... giải BT chương ” Dòng điện xoay chiều trong việc bồi dưỡng năng lực tư duy sáng tạo cho HS líp 12 THPT. 3.3. Nghiên cứu nội dung, mục tiêu dạy học chương ” Dòng điện xoay chiều Vật lí 12 THPT ... triển được năng lực sáng tạo. 3.Mục tiêu dạy học chương Dòng điện xoay chiều .Sau khi học xong chương Dòng điện xoay chiều Hs cần hiểu các nội dung sauđể vận dụng vào giải bài tập. Đồng...

GIẢI QUYẾT vấn đề một CÁCH SÁNG tạo

... năng giải quyết vấn đề. Có 2 loại giải quyết vấn đề: giải quyết vấn đề thông thường và giải quyết vấn đề một cách sáng tạo. Nhà quản trị phải có khả năng giải quyết cả hai loại vấn đề này. Giải ... 1CHƯƠNG 3: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ MỘT CÁCH SÁNG TẠO 1- Giải quyết vấn đề, sáng tạo và cải tiến Giải quyết vấn đề là một kĩ năng mà mọi người cần có trong cuộc sống. Nó là vấn đề mà mỗi cá nhân ... Sự khác nhau giữa kĩ năng giải quyết vấn đề một cách sáng tạo và giải quyết vấn đề thông thường là cách thức thực hiện giai đoạn 1. Giải quyết vấn đề một cách sáng tạo linh hoạt hơn trong thu...

Xem thêm