0
  1. Trang chủ >
  2. Luận Văn - Báo Cáo >
  3. Báo cáo khoa học >

skkn Giúp học sinh lớp 7 làm quen với bài toán 3 điểm thẳng hàng

GIÚP HỌC SINH LỚP 10 RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI PHƯƠNG TRÌNH VÀ BẤT PHƯƠNG TRÌNH VÔ TỈ

GIÚP HỌC SINH LỚP 10 RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI PHƯƠNG TRÌNH VÀ BẤT PHƯƠNG TRÌNH VÔ TỈ

... TÀI: GIÚP HỌC SINH LỚP 10 RÈN LUYỆNKỸ NĂNG GIẢI PHƯƠNG TRÌNH VÀ BẤT PHƯƠNG TRÌNH VÔ TỈ&Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh LamTổ Toán Trường THPT Lê Quý ĐônNăm học: 2 010 - 2011 ... TÀI: GIÚP HỌC SINH LỚP 10 RÈN LUYỆN KĨ NĂNG GIẢI PHƯƠNG TRÌNH VÀ BẤT PHƯƠNG TRÌNH VÔ TỈ.II. ĐẶT VẤN ĐỀ: Trong chương trình Toán THPT, mà cụ thể là phân môn Đại số 10, ... dạng phương trình và bất phương trình thường gặp, cũng như bổ sung thêm các dạng bài tập nâng cao, đặc biệt là rèn luyện cho học sinh kĩ năng giải phương trình và bất phương...
  • 18
  • 6,089
  • 18
GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT TOÁN LỚP 4

GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT TOÁN LỚP 4

... nghiệm dạy học nhiều lượt học sinh) - 7-PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO CHÂU ĐỐCTRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN HUỆ o0o SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT TOÁN LỚP 4 GV: THÁI ... môn, nghiệp vụ sư phạm tôi đã chọn đề tài: “ Giúp học sinh học tốt toán lớp 4 ”B- THỰC TẾ DẠY PHÉP NHÂN , PHÉP CHIA CÁC SỐ TỰ NHIÊN LỚP 4 I-Cơ sở lý luậnĐể giúp giáo viên Tiểu học hiểu ... bài tập học sinh cần nêu lại cách thực hiện). 3. Thay đổi hình thức dạy học để gây hứng thú cho học sinh. 4. Theo dõi, nhắc nhở thường xuyên những sai lầm của học sinh (được...
  • 10
  • 5,986
  • 93
NHỮNG ĐIỀU CHỈNH NHẰM GIÚP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU VĂN MIÊU TẢ CHO HỌC SINH LỚP 5

NHỮNG ĐIỀU CHỈNH NHẰM GIÚP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU VĂN MIÊU TẢ CHO HỌC SINH LỚP 5

... mại và thanh thoát hơn.2. Bài học giúp luyện đọc hiểu văn miêu tả cho học sinh lớp 5 Người giáo viên khi dạy đọc hiểu văn miêu tả cho học sinh cũng cần phải linh hoạt, nắm vững ... những bài thơ, bài văn miêu tả. 2.2. Những khó khăn mà giáo viên và học sinh thường gặp trong việc dạy đọc hiểu văn miêu tả lớp 5. Trong quá trình dạy bài đọc hiểu văn ... Cơ sở lí luận của dạy đọc hiểu cho học sinh tiểu học Bình diện ngữ nghĩa của văn bản – cơ sở khoa học để luyện đọc hiểu cho học sinh tiểu học 1.1. Ý nghĩa của dạy đọc...
  • 39
  • 1,438
  • 0
GIÚP HỌC SINH YÊU THÍCH MÔN LỊCH SỬ LỚP 6 QUA TIẾT DẠY

GIÚP HỌC SINH YÊU THÍCH MÔN LỊCH SỬ LỚP 6 QUA TIẾT DẠY

... !"08+$_&4W+<$&&%&9"( 6 f0<")1&45 6 )& 66 2qC7&`AYF9.(+H 2Ei= 6 )J(4@(G& 6 o$J9+'10.$J9";!y9:;<"N6 ... WCAQX>J>J<CK>;LM#b7"($0818<"&1=&H'&8(+H23@!:&1FJ/2R9,O."a2c7<$&S(%/";<+HL&.",W"(";+$ 6 4W+<$$&%&d45)1& 6 ) 66 &$%2#$%&'()* ... !"/(11!N)W.L%.=,:.EL92[<$4W+<$J&$&%7&"4@80@!:&H&H8,:(%0"&.,:&.DX18Y2N6 <CIOHD;FG?@ABC#E)F"=4@ 66 $%)1&2RJ$""/ 6 (7"( 6 8+'1)*+,-$%,.0.W8L%.=,:.EL92P6...
  • 20
  • 337
  • 0
đề tài biện pháp giúp học sinh yếu toàn khối 4

đề tài biện pháp giúp học sinh yếu toàn khối 4

... nghĩa của việc nghiên cứu : Qua việc nghiên cứu đề tài “ biện pháp giúp học sinh yếu toàn khối 4 . Bằng những biện pháp trên tôi nhận thấy hiệu quả khá cao .Trong thời ... Lớp 4A có 35 học sinh và lớp 4B có 33 học sinh cùng tham gia trồng cây . Lớp 4A trồng nhiều hơn 4B 10 cây . Hỏi mỗi lớp trồng được bao nhiêu cây , biết rằng mỗi học sinh đều ... vi toàn trường với chuyên đề học sinh yếu toán ít nhất mỗi năm một lần .- Tạo điều kiện cho Gv rèn học sinh yếu trái buổi : Thời gian , phòng học , đồ dùng dạy học...
  • 20
  • 559
  • 0
Hướng dẫn học sinh lớp 10 học công thức lượng giác bằng sơ đồ tư duy

Hướng dẫn học sinh lớp 10 học công thức lượng giác bằng sơ đồ tư duy

... !"#$%&#"'()%'*+',-.+/#/%0'12'32(4'5!6'*%2789*2)8:''"),$#;%&<<=3>/8?!7<'#@'"8A%,B%'C8!1%'C8!%"*&%?%'CDE49%?#6#F7G72)A8986$1%'C8!%"/'#7D%H2!&7?8?)++B%H89'3'"3'3('*D,6'I7JK<J)@/%!1%'C8!%%H@?,#6"L7+'(L@M++#/;7#/NNO,OPP,'"'*7GJJ0#/O,L.1MJL7'Q?8?%#6"LR‘‘ Kinhnghim hưng dn hc sinh lp 10 hc công thc lưng gic bng sơ đ tư duy ’"52,"L)2$"S%...
  • 15
  • 3,111
  • 7
Một số giải pháp để nâng cao chất lượng và hứng thú trong giờ học hát dân ca của học sinh lớp 9

Một số giải pháp để nâng cao chất lượng và hứng thú trong giờ học hát dân ca của học sinh lớp 9

... ngày ca ng cao của xã hội phát triển, việc nâng cao hứng thú cho học sinh trong giờ học hát dân ca không phải ngày một ngày hai. Chính vì vậy, tôi xin đề xuất một số giải ... tượng học sinh. Đó là: Học sinh hát tốt, hát được và hát kém. Tôi lấy học sinh hát tốt để sửa sai cho học sinh hát kém, động viên những học sinh hát được để ca c em hát ... kết hợp ca khoa học và nghệ thuật một ca ch chặt chẽ để tìm ra nhưng phương pháp hay tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học nhạc nói chung và tiết học hát dân ca nói...
  • 23
  • 989
  • 5
Giúp học sinh định dạng và làm bài nhận biết

Giúp học sinh định dạng và làm bài nhận biết

... học sinh tiếp nhận một cáchvừa sức. Với mục đích lớn nhất là giúp các em hiểu rõ hơn về các chất hoáhọc thông qua việc làm các dạng bài tập nhận biết. Cho nên với các học sinh đại trà và học sinh ... độituyển học sinh giỏi Hoá các em đều hoàn thành tốt các dạng bài tập nhận biếtmà đề bài yêu cầu. Từ đó kích thích được sự hứng thú với môn học ở trongmỗi học sinh, nâng cao chất lượng học sinh đại ... biết này thì dễ dàng hơn với học sinh bởi các em được tuỳchọn chất thử để nhận ra các chất cần tìm. Nên để làm được bài tập kiểu nàythì yêu cầu lớn nhất với học sinh là nắm tốt các phản ứng cùng...
  • 22
  • 524
  • 0
Nâng cao kỹ năng đọc hiểu cho học sinh lớp 11 tai một trường trung học phổ thông ở nam định qua các bài tập trọng điểm

Nâng cao kỹ năng đọc hiểu cho học sinh lớp 11 tai một trường trung học phổ thông ở nam định qua các bài tập trọng điểm

... Quyen High School in Nam Dinh. English is acompulsory subject and one of the core subjects at high schools. Reading is a skill ofmajor concern in teaching-learning English in Vietnam. During ... Among these issues, I choose to do my research on the project entitled“Improving Grade 11 Students’ Reading Comprehension Skills through Focused Tasksat A High School in Nam Dinh” because I myself ... assistance of 155 studentsin grade 11 and 8 teachers at Ngo Quyen High School in Nam Dinh. This methodallowed the researcher to collect the data needed in “quantitative form”. A good pointof...
  • 57
  • 673
  • 0
skkn rèn kĩ năng giải toán về tỉ số phần trăm cho học sinh lớp 5a, trường tiểu học số 2 an thủy

skkn rèn kĩ năng giải toán về tỉ số phần trăm cho học sinh lớp 5a, trường tiểu học số 2 an thủy

... Số học sinh khá giỏi là: 32 x 75 : 10 = 24 (học sinh) Số học sinh trung bình là: 32 – 24 = 8 (học sinh) Đáp số: 8 học sinh  GV gợi mở để HS nêu được cách giải 2: 100% - 75% = 25 %; ... chiểu quý I / 20 01 & quý I/ 20 02. 5 x 100 = 500 (học sinh) Đáp số: 500 học sinh Cách 2: Coi số học sinh toàn trường là 100 phần thì số học sinh giỏi là: 100 :100 x 12, 8 = 12, 8 (phần) ... toàn trường. Hỏi trường đó có bao nhiêu học sinh? Phân tích: Coi số HS toàn trường là 100% thì 64 học sinh giỏi chiếm 12, 8%. Ta tìm 1% số học sinh toàn trường rồi từ đó tìm số học sinh toàn trường. ...
  • 25
  • 2,495
  • 4
Tổ chức dạy học hội thoại cho học sinh lớp 2 theo hướng phân tích và hướng thực hành

Tổ chức dạy học hội thoại cho học sinh lớp 2 theo hướng phân tích và hướng thực hành

... và vốn kinh nghiệm sẵn có của các em khi tham gia hội thoại. 2. 3 .2. Tổ chức dạy học hội thoại lớp 2 theo hướng thực hành 2. 3 .2. 1. Dạy học hội thoại theo hướng thực hành ... và phát triển.3. Mục đích nghiên cứu - Nắm vững việc tổ chức dạy học hội thoại cho học sinh lớp 2 theo hướng phân tích và hướng thực hành. - Vận dụng hai hướng phân ... tiết học lại tổ chức thực hành hội thoại theo đề tài thì biện pháp phân tích hội thoại lại cần thiết và hữu ích. 2. 3.1 .2. Một số ví dụ tổ chức dạy học hội thoại theo...
  • 77
  • 3,734
  • 35
luận văn thạc sĩ các yếu tốt quyết định đến kết quả học tập môn toán của học sinh lớp 10 so sánh khu vực đô thị với khu vực nông thôn thành phố hồ chí minh

luận văn thạc sĩ các yếu tốt quyết định đến kết quả học tập môn toán của học sinh lớp 10 so sánh khu vực đô thị với khu vực nông thôn thành phố hồ chí minh

... yu t n kt qu hc tp môn Toán ca hc sinh lp 10 59 4.1.3. Quynh ca yu t n kt qu hc tp môn Toán ca hc sinh lp 10 61  ... vt cht) có ng quynh kt qu hc tp môn Toán ca hc sinh lp 10 hay không?  Có s khác bit theo yu t vùng min (nông thôn và thành th) ca các yu t h   ... viên (thâm niên ging d chuyên môn, y, lòng yêu ngh) có ng quynh kt qu hc tp môn Toán ca hc sinh lp 10 hay không?  Yu t  lp...
  • 128
  • 639
  • 0
Xây dựng hệ thống bài tập rèn kĩ năng đọc hiểu cho học sinh lớp 2,3

Xây dựng hệ thống bài tập rèn kĩ năng đọc hiểu cho học sinh lớp 2,3

...
  • 98
  • 721
  • 0
khóa luận tốt nghiệp rèn luyện cách sử dụng biện pháp tu từ từ vựng ngữ nghĩa trong làm văn nghị luận văn học cho học sinh lớp 11 trường thpt chiềng sinh thành phố sơn la tỉnh sơn la

khóa luận tốt nghiệp rèn luyện cách sử dụng biện pháp tu từ từ vựng ngữ nghĩa trong làm văn nghị luận văn học cho học sinh lớp 11 trường thpt chiềng sinh thành phố sơn la tỉnh sơn la

... PHÁP RÈN LUYỆN CÁCH SỬ DỤNG BIỆN PHÁP TU TỪ TỪ VỰNG NGỮ NGHĨA TRONG LÀM VĂN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 11 TRƯỜNG THPT CHIỀNG SINH 2.1. Kết hợp rèn luyện cách sử dụng biện pháp tu ... RÈN LUYỆN CÁCH SỬ DỤNG BIỆN PHÁP TU TỪ TỪ VỰNG NGỮ NGHĨA TRONG LÀM VĂN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 11 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHIỀNG SINH, THÀNH PHỐ SƠN LA, TỈNH SƠN LA ... mình là: Rèn luyện cách sử dụng biện pháp tu từ từ vựng ngữ nghĩa trong làm văn nghị luận văn học cho học sinh lớp 11 trường Trung học phổ thông Chiềng Sinh, Thành phố Sơn La, Tỉnh Sơn La . 2....
  • 71
  • 1,089
  • 0
một số biện pháp tạo biểu tượng văn hóa vật chất trong dạy học lịch sử thế giới cho học sinh lớp 10 thpt

một số biện pháp tạo biểu tượng văn hóa vật chất trong dạy học lịch sử thế giới cho học sinh lớp 10 thpt

... phương pháp tạo biểu tượng về văn hóa vật chất trong dạy học lịch sử nhất là khi dạy học phần Lịch sử thế giới cho học sinh lớp 10 THPT. Vậy nên, tôi mạnh dạn đề xuất một số biện pháp tạo biểu tượng ... tạo biểu tượng văn hóa vật chất trong dạy học lịch sử ở trường THPT. Chương 2: Một số biện pháp tạo biểu tượng văn hóa vật chất trong lịch sử thế giới nguyên thủy cổ đại và trung đại cho học ... Một số biện pháp tạo biểu tượng văn hóa vật chất trong dạy học lịch sử thế giới cho học sinh lớp 10 THPT với mong muốn bước đầu đi sâu nghiên cứu các biện pháp tạo biểu tượng các loại văn...
  • 71
  • 845
  • 2

Xem thêm

Từ khóa: các yếu tốt quyết định đến kết quả học tập môn toán của học sinh lớp 10 so sánh khu vực đô thị với khu vực nông thôn thành phố hồ chí minhsáng kiến kinh nghiệm hiệu quả từ việc đưa trò chơi vào môn tiếng anh ở học sinh lớp 3 4hiệu quả từ việc đưa trò chơi vào môn tiếng anh ở học sinh lớp 3 4đề tài nghiên cứu tâm lí học sinh lớp 1ren kĩ năng viết học sinh lớp 1phat huy tính tích cực của học sinh lớp 5 trong mon toánrèn kĩ năng nói cho học sinh lớp 1học sinh lớp 2kính chào quí thầy cô giáo cùng các em học sinh lớp 7 2 về tham dự tiết họccác biện pháp chung đối với toàn ngành ntnocác chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi toán lớp 9đề thi chọn học sinh giỏi tiếng việt lớp 5cách giải đề thi học sinh giỏi môn lý lớp 12 thành phố cần thơ 2013tuyển chọn bài tập hóa học ôn thi học sinh giỏi lớp 12luật nghĩa vụ quân sự và trách nhiệm học sinh tiết 3 lớp 11Nghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpMột số giải pháp nâng cao chất lượng streaming thích ứng video trên nền giao thức HTTPNghiên cứu vật liệu biến hóa (metamaterials) hấp thụ sóng điện tử ở vùng tần số THzBiện pháp quản lý hoạt động dạy hát xoan trong trường trung học cơ sở huyện lâm thao, phú thọGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANPhát triển mạng lưới kinh doanh nước sạch tại công ty TNHH một thành viên kinh doanh nước sạch quảng ninhPhát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ longPhát hiện xâm nhập dựa trên thuật toán k meansNghiên cứu, xây dựng phần mềm smartscan và ứng dụng trong bảo vệ mạng máy tính chuyên dùngNghiên cứu về mô hình thống kê học sâu và ứng dụng trong nhận dạng chữ viết tay hạn chếNghiên cứu khả năng đo năng lượng điện bằng hệ thu thập dữ liệu 16 kênh DEWE 5000Định tội danh từ thực tiễn huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An (Luận văn thạc sĩ)Tìm hiểu công cụ đánh giá hệ thống đảm bảo an toàn hệ thống thông tinSở hữu ruộng đất và kinh tế nông nghiệp châu ôn (lạng sơn) nửa đầu thế kỷ XIXChuong 2 nhận dạng rui roTổ chức và hoạt động của Phòng Tư pháp từ thực tiễn tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Kiểm sát việc giải quyết tố giác, tin báo về tội phạm và kiến nghị khởi tố theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn tỉnh Bình Định (Luận văn thạc sĩ)Tăng trưởng tín dụng hộ sản xuất nông nghiệp tại Ngân hàng Nông nghiệp và Phát triển nông thôn Việt Nam chi nhánh tỉnh Bắc Giang (Luận văn thạc sĩ)Chiến lược marketing tại ngân hàng Agribank chi nhánh Sài Gòn từ 2013-2015