luận văn:TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI KHI GIẢNG DẠY MỘT SỐ KHÁI NIỆM VÀ ĐỊNH LUẬT VẬT LÍ CỦA CHƢƠNG “ KHÚC XẠ ÁNH SÁNG ” (VẬT LÍ 11- BAN CƠ BẢN) pptx

... sin sin i r tr khi tia sáng sang môi tr i i tr , 21 . 21 HS: 21 : n 21 = sin sin i r . GV:- 21 1,5 >1, do ó sin sin i r > 1 và khi 21 HS: TN4 nh ng cho tia sáng GV: - ... ó. - Hi + . + n. - GV: - có liên quan nh : khi nhìn d h m nh nó - Cho HS (TN3) tia sáng oán ó làm (H1). -Trong ch ã b . ánh sáng? HS: Trình bày H1 S S N I R...

... chức hoạt động dạy học nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh Tổ chức cho học sinh hoạt động nhận thức, thầy giáo và học sinh là những chủ thể của quá trình dạy học, vì thế tích cực ... thì nhịp độ hoạt động, hứng thú học tập và quá trình nhận thức của học sinh mới tiến triển theo một mạch liên tục không bị ng...

... cho dạy học bài tập vật lí được dùng trong luận văn này – đó là lý thuyết phát triển bài tập vật lí. 1.1. Tích cực hóa hoạt động nhận thức của HS trong dạy học vật lí 1.1.1. Hoạt động nhận thức ... đưa vào chương IV phần cơ học của chương trình vật lí 10 nâng cao sau khi học sinh đã được học các chương động học chất điểm, động...

... lượng nhận thức của học sinh, phát huy tính tích cực nhận thức, hứng thú học tập, phát triển năng lực thực hành, hoạt động thực tiễn, tăng năng suất lao động của giáo viên và học sinh, làm ... tri thức và các phương pháp đã học được vào thực tiễn. * Đối với hoạt động lao động sƣ phạm của giáo viên và học sinh Trong quá trình dạy học, phư...